探究中职美术教学中色彩对比教学策略分析

郭建明

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台 734300）

色彩对比运用过程中会产生强烈的视觉美学效果，可以带给人们丰富的审美体验。引导学生感知色彩对比规律和运用场景，是中职美术教学改良优化的关键环节。为此，教师应明晰中职美术色彩对比教学中存在的问题，加强整合色彩对比教学资源和探究模式，有的放矢地破除色彩对比教学弊病，从而深化学生对色彩对比之美的感受，培育学生审美能力和色彩表现力。

一、中职美术教学中色彩对比教学存在的问题

色彩对比课程是中职美术教学中的关键板块，但是长期以来，色彩对比教学并未受到美术教师的足够重视，很多教师对色彩对比课程并未开展精细的策划和讲解，致使学生对色彩对比效果的体会和表达能力出现一定缺失，不利于中职生美术核心素养的平稳发展。

（一）色彩对比教学手法单一，学生无法深度感知色彩对比规律

虽然中职生已经拥有一定的美术学习经验，但是还没有透彻摸清色彩对比规律，教师需要把这项课程分解开来细致讲解。从中职美术色彩对比教学实际情况来说，其中比较明显的不足就是教师采用的色彩对比教学手法过于单一，如教师只是让学生简单观看色块和色卡，然后就直接灌输色彩对比概念和理论知识，这种教学手法既缺乏新意，也导致学生对色彩对比规律的认识模棱两可，从而影响学生日后在美术创作中流畅运用色彩对比原理。

（二）色彩对比教学资源贫乏，学生对色彩对比效果的体验感不强

中职美术色彩对比教学追求深化学生的色彩体验感，想要达成这一指标，新颖、优渥的教学资源是必不可少的。然而从现实情况来说，目前中职美术色彩对比教学所对接的资源是比较贫乏的，如“互联网+云教育资源”没有充分参与进来，适应美术色彩对比教学的学具、案例也没有得到利用开发，学生对色彩对比一直停留在视觉认识阶段，难以上升到理性感悟和对比层面，一方面削弱学生对色彩对比效果的体验感，另一方面制约色彩对比表现力的呈现和释放，这些问题都亟待教师在新时期色彩对比教学中优化和解决。

（三）色彩对比教学缺乏有效的练习探究活动，学生的色彩学习成效得不到巩固

运用和实践是中职美术色彩对比教学改革的重中之重，教师必须基于色彩对比课程重视练习探究活动的策划开展，才能强化学生大胆运用色彩对比知识的意识和技能。但是审视中职美术色彩对比教学的现有板块和流程，有效的练习探究活动目前并不完备，教师一般讲授完色彩对比概念知识后，就默认课程教学和探究结束了，没有跟进随堂练习和创作训练，这样学生即便初步认识到色彩对比的效果以及变化规律，也无法在实际的美术创作中运用和实践，从而造成学生的色彩学习成效得不到巩固与拓展，降低中职美术色彩对比教学实效性。

二、中职美术教学中色彩对比教学的优化措施

（一）创设色彩对比情境，帮助学生直观体会色彩对比效果

有效的色彩对比教学需要真实、生动的情境驱动，情境教学可以满足学生对色彩对比的理性感悟需求，也能帮助学生直观体会色彩对比效果，大幅度提升学生探索美术色彩世界的主动性，创设美术色彩对比教学情境的方式和措施如下。

第一，创设信息化色彩对比情境。利用信息化素材和多媒体投屏工具，是为学生建立色彩对比直观认知的重要工具。在创设信息化色彩对比情境时，教师可以在互联网资源库中搜索一些含有色彩对比元素的小视频和图片，如教师可以在电子白板投屏上，分别展示一幅黑白棋子图，以及一段青蛙跳到草丛不见了的短视频，然后跟进情境导语：同学们，认真观察图片和小视频内容，大家有什么发现和感受？学生观察交流后作出反馈，有的学生发现黑白棋子图片中的黑棋和白棋很容易分辨，有的学生说青蛙身体和草丛颜色很像，跳到草丛中之后就找不到了……学生非常踊跃地表述色彩对比观察感受，接下来，教师可以使用白板显示放大功能，把情境图片和视频显示调到放大2.5 倍并追问：放大之后色彩是否发生变化？学生思考片刻作答：放大之后第一幅图中的黑白色彩依然容易分辨，小视频中青蛙身体颜色和草丛环境颜色还是非常类似。教师认同学生回答后再次发问：同学们的眼力都非常敏锐，那么图片比小视频中颜色和事物更容易识别的原因是什么呢？有学生抢答：因为黑白色比相似的绿色色彩对比效果更强烈。这样学生就顺利体会到事物和背景环境的色彩对比效果，教师也能借势开展色彩对比深度教学。

第二，创设生活化色彩对比情境。色彩对比现象在日常生活中比比皆是，所以教师在创设色彩对比情境时也应从生活视野着手。如教师可以展示一盆开着红花的盆栽，然后问学生：同学们，大家是否可以迅速数出花枝上有几朵花，为什么？学生作答：可以，因为绿色的枝叶和红色的花朵对比强烈，很容易一眼识别。接下来，教师找两名同样穿着校服，且身高体量差不多的学生上台，让他们背对同学，然后继续提问：假如这两个同学在人群中，你能立刻从背影和衣服喊出他们各自的名字吗？大部分学生思考后都表示不能，教师追问：为什么？有学生举手作答：因为衣服颜色一致，也不具备其他标志性的区分特征。这样学生就感知到生活中的色彩对比现象和效果，并对后续色彩对比探索学习产生期待。

（二）采用色彩对比学具，引导学生自主概括色彩对比规律

目前中职美术色彩对比教学资源不够充裕，难以使学生获得优质的色彩学习体验，针对这个问题，教师应采用多样化的色彩对比学具，让学生一边操作，一边比较，引导学生自主发现和概括色彩对比规律，这样一来能够做到对色彩教学资源的扩充，二来可以促进学生多重思维感官都参与到色彩对比探索中。

第一，利用彩色纸卡组织学生找出对比强烈的颜色。在这一步，教师可以把预先准备好的各种彩色纸卡作为学具发放给学生，将学生分成4-5 人的学习小组，同时发布找对比色卡的任务：同学们，现在大家手中拥有了不同颜色的纸卡，根据刚才对色彩对比效果的了解，下面请大家和小组内成员合作，一起找出你们认为色彩对比最强烈的纸卡，我们来比一比哪个小组的眼力最强、找出的对比色最准。任务发布后，各组学生踊跃投入到找色卡活动，教师在此期间应巡视学生的活动情况，指导学生把找到的对比色卡以组或对的方式，拿出来放在一旁，如黄色和绿色一组、红色和绿色一组、黄色和紫色一组等等，同时引导学生按照每组色卡颜色对比的强弱程度，把找出的色卡对比组合进行排序，比如把认为色彩对比程度最强的放在第一排，稍弱的放在第二排，以此类推，这样学生就在观察、讨论和动手中完成对比色彩纸卡的配对和排序任务。

第二，借助十二色相环引导学生概括总结色彩对比规律。在这一步，教师可以向各小组学生都发放一套十二色相环，然后继续设置合作探究任务：同学们，大家可以看到，我们先前找出和排列的纸卡组中所有颜色，在色相环上都有所体现，下面请大家在色相环的对应颜色位置做一个标记。学生合作做标记时，教师可以指导学生做容易区分的序号标记，如摆好的第一组对比纸卡是红色和绿色，教师就让学生在十二色相环的红色部位标注“1A”、绿色部位标注“1B”，第二组是紫色和黄色，教师就让学生在色相环紫色部位标“2A”、黄色部位标“2B”，这样更便于学生后续配对比较和观察。接下来，教师提问：同学们，请大家用连线方式把色相环上每组序号和原点连接起来，目测每组角度是多少。各组学生根据连线情况逐一汇报角度。最后，教师就可以让学生依照角度数自主概括总结色彩对比的规律，学生发现如红色和绿色、红色和蓝色在色相环中连线角度呈120°～180°，如黄色和绿色、蓝色和绿色在色相环中连线角度呈30°～90°，学生一边反馈概括分析结果，教师一边在电子白板屏幕上做记录，待学生概括完毕，就能透彻了解色彩强烈对比和柔和对比的规律和特点，并能有效区分同类色、邻近色以及对比色。

（三）引入色彩对比实例，启发学生了解色彩对比运用场景

色彩对比知识既可以运用在美术作品创作中，也可以运用于其他领域，给人以不同的审美情绪体验或是发挥不同的作用。中职生对色彩对比的运用认知还比较浅薄，教师在教学中应多引入实际案例，启发学生了解和发现更多色彩对比运用场景，这样学生就会掌握丰富的对比色用途，并在艺术创作或解决实际问题时主动尝试应用色彩对比知识。

第一，引入色彩对比的跨领域应用案例。所谓跨领域应用案例，主要是指色彩对比在除美术创作之外的用途实例。教师在应用时，应精心搜集和展示不同领域的对比色运用场景，如教师可以用投屏设备展示环卫工人劳动的短片，然后向学生提问：同学们，短片中环卫工人为什么要穿着橘红色的衣服劳动？请大家联系色彩对比的规律和特点来回答。学生分组探讨后作答：环卫工人的橘红色服装和城市街道环境产生强烈的色彩对比效果，视觉上非常醒目和突出，驾驶员一眼就能看到。教师赞赏学生解答后继续启发：大家回忆一下，生活中还有类似的运用场景和案例吗？有的学生列举出医生穿绿色手术服，和红色的血液形成对比和互补色，能够缓解医生做手术的视觉疲劳，有的学生列举出桌球和球案，也是绿色和其他颜色的对比运用……这样学生就领会到色彩对比广泛的运用空间。

第二，引入色彩对比的画作、艺术品应用案例。学生对色彩对比的运用感知，最终还是要回扣到美术课程本身，所以教师应该多收集应用一些含有色彩对比知识的画作和艺术品案例。如教师可以使用投屏工具，向学生呈现我国传统彩色写意画、国外著名画家的印象派画作，或是以多媒体形式展示色彩斑斓的民间艺术品，如布艺、刺绣、洛阳唐三彩、北京漆雕的图片等等，然后鼓励学生分小组讨论交流这些画作和艺术品中运用哪些对比色，谈一谈运用对比色产生的作用，这样既充盈学生的艺术审美体验，也能进一步提升学生对色彩对比运用途径和方式的认识。

（四）设计随堂练习作业，强化巩固学生色彩对比实践能力

现阶段中职美术色彩对比教学中的实践教学板块有待优化和完善，教师在引导学生掌握色彩对比的效果、特征、规律，以及具体的运用场景后，还要跟进设计随堂练习作业，使学生获得动脑创意和动手实操的机会，从而强化巩固学生的色彩对比实践能力。

首先，教师应为学生甄选恰当的色彩对比填涂模本，如画作、广告牌、服装的黑白稿等等，都是不错的选择。教师在发布随堂练习作业时，可以事先打印好不同内容和类型的填涂黑白稿，让学生根据个人喜好自主选择，学生选好填涂黑白稿之后，教师鼓励学生运用颜料、彩笔和色彩对比原理知识，给黑白稿上色，教师在此期间可以适度启发学生，指导学生按照自己需要呈现的视觉效果来填涂颜色，如学生填涂广告牌黑白稿时，想要让广告logo 更吸睛一些，教师就可以指导学生填涂对比度强的颜色，主要考虑色相环中呈120°～180°的颜色，这样学生对黑白稿的填涂就能达到满意的色彩对比效果。再者，学生完成色彩对比随堂练习作业后，教师还需要组织学生互相传阅填涂画稿，鼓励学生互动评价和反馈色彩对比的实践练习成果，如详细评价同伴填涂稿中色彩对比是否强烈，如果画稿想要表现色彩柔和自然的过渡效果，则要重点评价同伴对临近对比色的运用，这样学生反思能力、创意思维以及色彩对比实践意识都能相应得到发展。

综上所述，目前中职美术色彩对比教学中存在的问题，主要是教学手法单一、教学资源贫乏以及缺乏有效的练习探究活动，导致学生无法深度感知色彩对比规律和效果。为此，教师在优化色彩对比教学方式时，应该通过创设色彩对比情境、采用学具、引入实例以及设计随堂练习作业等途径，帮助学生直观体会色彩对比效果、领悟色彩对比规律，加深学生对色彩对比运用场景的认识，从而强化巩固学生的色彩对比学习效果和实践能力。