在“轮胎”游戏中提高大班幼儿合作能力

◆罗贤梅 安徽省宣城市第二幼儿园

幼儿园体育游戏在幼儿园游戏活动中占有举足轻重的地位，是促进幼儿身体健康发展的重要因素，也是幼儿认识自我，探索、体验和认识外部环境的重要方式。合作就是幼儿在游戏、学习、生活中，能相互配合、主动分工，合作解决问题，确保活动顺利进行。幼儿的合作能力是一种品德的培养，会让幼儿受益终身。轮胎是一种很容易收集的废旧材料，也是幼儿园常见的物品。经过教师和幼儿的创作后，轮胎可以变废为宝，可循环利用，既环保又节约。我在组织活动中发现，大班幼儿很喜欢利用轮胎进行游戏，而且玩得充分、快乐，他们在游戏中的探索、合作、创意意识让人惊奇。

第一阶段：幼儿的合作意识崭露头角

户外体育游戏时间到了，孩子们欢快地跑向堆放轮胎的地方。只见他们个个龙腾虎跃，争先恐后地各自找到一个满意的轮胎，然后往玩轮胎的游戏场地运去。思雨个头小、力气弱，扶轮胎时摇摇晃晃，这时梓萱赶紧上来帮助她稳住轮胎。鹏程一开始想拎着轮胎过去，可是拎不动，他看到小伙伴滚轮胎比较省力，赶紧改变运轮胎的方式，也滚了起来。

游戏一开始，幼儿都是独自玩耍，有的跨轮胎，有点跳轮胎，有的转动轮胎，也有的用轮胎滚着玩。在游戏过程中，幼儿能愉悦地交谈，自主进行游戏。我通过观察和分析得出：

1．幼儿的独立自主性得到培养和锻炼，为合作游戏奠定了基础

独立自主是孩子良好个性的最好体现，是游戏中合作能力的基石，是培养创造性人才不可缺少的素质。幼儿随着年龄的增长和身体的生长，独立是他们身心发展的迫切需求。教师要对幼儿的需求有足够的认识，并予以支持和满足。幼儿选择材料时能主动选择自己喜欢的轮胎，没有一个幼儿有犹豫和畏缩的表情，能看出这些幼儿大方活泼的性格表现。

在游戏过程中，幼儿独立性表现得更加明显。他们各有各的想法，带着自己选择的轮胎自由放松地玩着：“滚轮胎”可以促进他们的手眼协调；“玩轮胎跳台”可以锻炼他们的下肢跳跃能力；“超级造型秀”可以让他们舒服地趴在轮胎上做各种造型。无论哪一种玩法，幼儿脸上都洋溢着灿烂的笑容，时时发出欢快的笑声，让围观者都能感受到他们的快乐。老师没有任何干预，幼儿边游戏边交谈着自己的玩法。在这个活动中，幼儿不仅锻炼了独立和创造能力，而且在游戏中快乐的情感也得到了满足。

2．幼儿的思考能力与解决办法的能力得到考验

鹏程拎轮胎改为滚轮胎就是因为轮胎十分笨重，拎轮胎这个方法行不通。这时就考验了幼儿的思考能力与解决办法的能力，教师在这里不要马上帮助幼儿，让他们自己去探索和解决。果然，鹏程通过观察同伴的做法，很好地解决了运轮胎的问题。而梓萱帮助思雨就是自然而然的、自发的关爱同伴的表现。幼儿在游戏中学会与小伙伴友好互助相处。

第二阶段：幼儿的合作能力促进游戏进入高层次

游戏进行一段时间后，当梓萱和玉婷不知不觉玩到一块儿的时候，玉婷说：“萱萱，我们把轮胎放在一起玩吧。”于是，她们俩把轮胎放在一起，从一个轮胎跳进另一个轮胎。其他的幼儿看到她俩的玩法后，都效仿起来，把轮胎拼成长长的一排，从一头挨个跳到另一头。在跳的过程中，她们还想到在轮胎上面跳和轮胎空心中跳。其中，有孩子说“需要排队”，有了维持游戏秩序的意识。几轮过后，子涵说：“我们分成两队比赛，看谁跳得快。”很快，他们自发地分成了男女两队进行竞赛跳。只是他们没有想到选裁判，结局很潦草，没有分出胜负。通过此时的观察分析，能看出玩轮胎可以提高幼儿的合作能力。

1．轮胎的稳定性，激发幼儿运用已有经验，进行合作游戏

集体游戏是幼儿参加社交活动的一种方式，能够提高幼儿与他人之间的交流方法、社会能力和合作能力，幼儿之间更容易建立友善、和谐的良好关系。在轮胎游戏中，幼儿自发地把轮胎排列在一起，就是自主自愿的集体游戏的体现。并且，幼儿在游戏中有了维护秩序的意识和做法。

当幼儿不满足于游戏的难度和等待时，子涵建议“分组比赛”，很好地把游戏拉入了一个合作玩法的新的深度，也是他们已有经验的积累和运用。

2．合作游戏中的规则意识，体现了合作能力的新高度

遵守规则是幼儿合作能力的转折点，是社会性的一大典型特性。大班幼儿虽然能很好地根据游戏规则进行竞赛，但是由他们自己制订游戏规则还有一定的难度。所以，他们在进行分组赛的时候，有输赢标准和怎样开始的规则。但是在游戏中没有裁判这一角色，导致规则不完善。玩轮胎过程中，幼儿利用轮胎的特性，开始竞赛游戏，老师在观察幼儿游戏时，要善于发现和提供材料，促进幼儿合作能力的提高。

第三阶段：幼儿的合作促使游戏精彩纷呈

因为竞赛游戏的局限性，他们很快就厌烦了，自然地聚在一起自由游戏。子涵看见默然在钻竖立的轮胎，马上对小伙伴们说：“我们把轮胎立起来，大家挨个钻吧。我们先扶着，你们女孩子钻，然后我们换过来。”男孩子在扶轮胎的过程中，鹏程差点没有扶住轮胎，默然赶紧帮忙扶好。钻过之后，孩子们发现轮胎有大小之分，大轮胎更好通过。于是，他们立马去掉小轮胎，继续进行游戏。

最后，他们竟然尝试了用轮胎进行建构游戏——搭建“小山”。搭建的时候，他们经过几次摆放，找到合适的方法，解决了搭建时轮胎堆的稳定性问题，并且玩起了“攀登小山”的游戏。但在玩的过程中出现了矛盾，男女生从两边同时往“小山”上爬，导致都堵在“山”上了，怎么办？这时，我吸取没有当裁判就让孩子们玩竞赛游戏却草草结束的教训，以“旅游者”的身份建议他们用猜石头、剪刀、布的方法决定谁先上去。

幼儿利用轮胎进行游戏到这个阶段，我们能分析出，他们的合作达到了友好协商的程度。

1．幼儿在游戏中提高了团体协调互助的能力

现在的幼儿都是被长辈宠着长大的，大部分孩子不善于主动与人交往和处理伙伴关系，合作能力也一般。沟通交往能力和处理人际关系的能力，是幼儿了解他人、尊重他人、培养团队意识的基础，也是幼儿未来走向社会，需要具备的良好素质。游戏中，幼儿自发商量改变游戏的玩法，相互合作，享受游戏带来的快乐。

2．幼儿在游戏中发现问题，解决问题，合作能力达到顶峰

解决问题需要一个好的心态和习惯。游戏活动中，教师要培养幼儿用好的心态和习惯去发现问题，解决问题。游戏时，他们把轮胎搭成“小山”，攀爬的过程中出现了轮胎搭得不稳，摇摇晃晃的问题。他们经过商量和多番尝试后，进行解决，最后很好地完成了攀登“小山”的游戏。

游戏轮胎是开放的材料，给了幼儿自由发挥的空间，宽松的环境利于大班幼儿充分发挥想象，他们自主游戏的欲望和需求得到满足。游戏过程中幼儿轻松自如地一起合作，一起发现问题、解决问题，他们的合作能力得到提高，集体荣誉感和团队意识得到更有效的培养。