自主签到，快乐成长

◆曹霞 江苏省江阴市要塞中心幼儿园

随着课程游戏化的不断深入，幼儿教育的黄金法则之一是鼓励幼儿自己的事情自己做，其潜在的目的是通过让幼儿独立完成一件事情，培养幼儿的成就感和自豪感。我园以自主签到为切入点，让大班幼儿在自主签到的过程中能运用数字、符号、图画等记录与表达自己晨间来园时的状态。

一、传统签到VS 自主签到

幼儿园传统的签到方式是幼儿把从晨检老师那里拿到晨检牌（通常由红色的塑料积木代替）插入晨检表，然后在固定的时间点，老师统一点名，幼儿喊“到”，然后老师在花名册上打“√”，表示今天幼儿已到。在花名册上打“○”的表示幼儿今天没来幼儿园。对幼儿来说，日复一日领取晨检牌只是一个形式，毫无新意。老师的点名也是一种应付，增加了幼儿大量的消极等待时间。

自主签到是我园大班幼儿晨间入园时，在园所提供的签到墙或者签到板上完成签到，以证明自己来园的一种记录方式。我们鼓励幼儿用自己独特的方式进行自主记录、自主签到。如在幼儿晨间入园过程中，有的幼儿早早来园，有的幼儿来园比较晚，我们通过在自主签到时写上自己来园的时间的方式，帮助幼儿树立正确的时间观念，形成遵守时间的意识。在签到的过程中，有的幼儿在签到墙上写上自己的名字，有的幼儿写上自己的学号，有的幼儿画上自己的自画像，有的幼儿画上自己专属的符号……在此过程中，我们发现幼儿的自我表达能力得到了提高。

二、自主签到的多种形式

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，因此我们要交还幼儿的自主权，创设新奇、动态的物质环境，合理规划，充分发挥幼儿的自主性。”基于《指南》精神，我园在探索“自主签到”过程中，尝试了以下方式：

游戏是孩子们喜欢的活动方式，在自主签到中，我们把乐高游戏融入其中。晨间入园时，我们把乐高玩具放在活动室门口，先来园的孩子选择自己喜欢的乐高积木进行拼装，并在乐高玩具盒上贴上自己的名字，说明你已经完成签到了。每个孩子在签到的时候拼搭一块积木，最后拼搭的积木有的像轮船，有的像飞机，有的像魔法棒……我们可以看见孩子们每天不同的创意。

我们在教室走廊的墙面上设计了可擦洗并可以重复使用的“今天我来园”的环境，并按照活动室里的座位划分了6组，孩子们在自己的小组内进行自主签到。在签到时，我们可以看见每个小组的方法也是不同的。有的小组按照来园的先后顺序进行排序签到，有的小组按照男女生不同进行分阵营签到，有的小组按照学号的大小进行签到……在老师点名前，组长会去关注今天组员到园的情况，再汇报今天没入园幼儿的人数及姓名，而每小组的组长我们也进行了轮岗制度。小组签到，大大提高了点名环节的乐趣和效率，减少了孩子们的消极等待时间，更提高了孩子们关心同伴的友好情感。

我们给孩子们提供了人手一本的小签到表，每一页就是一周，签到本上标注了周一到周五的日期。每天，孩子们根据自己的来园情况在签到本上自主签到，每周五离园前进行统计：这个星期你来幼儿园几天？为什么没有来幼儿园呢？学期结束时再次进行统计：这学期你上了多少天幼儿园？缺勤了几天？通过查看统计表，孩子们能一目了然，清楚自己的入园情况。

三、自主签到的指导策略

《指南》中提出：“我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”在教育实践活动中，教师运用以下策略，提高幼儿晨间签到的自主性、游戏性、积极性。

大班主题活动“我是中国人”中，孩子们对甲骨文、象形文字产生了浓厚的兴趣，通过视频，孩子们直观地看到了甲骨文、象形文、现代文字。比如水的象形文跟河流很像，火的象形字就像火焰的轮廓线。结合当下流行的以物代物，我鼓励孩子动手设计自己的名字，并把自己设计好的名字签到了签到墙上，正面是图画，反面是自己真正的名字，让大家都来猜，并看看自己猜对了没有。比如有个小朋友画了一个皇冠，又画了很多像芝麻一样的小黑点，最后画了一根木头，你能猜到他的名字吗？他叫王梓睦。他说皇冠代表他姓王，小黑点代表的是“梓”，木头就代表他的“睦”，还可以用眼睛来代替“睦”，因为眼睛也可以称为“目”。还有个小朋友画了一个梨，又画了一颗星星，一个月亮，你能猜出她的名字吗？她叫李妡玥，是不是很形象？孩子们天马行空地设计自己的名字，我们班的签到墙变成了幼儿园最靓丽的风景，每天餐后散步时，总有不少班级的老师和小朋友围在那里猜名字。孩子们的兴趣就是活动的基点，找到孩子们的兴趣点，跟随孩子，让自主签到成为孩子们展示想像的舞台。

之前随着天气逐渐变冷，孩子们入园的时间明显变晚了。在认识了整点和半点后，我把时钟放在了签到处，让孩子们在签到的时候把自己的入园时间写在签到表上，激励孩子们遵守时间，准时入园。在观察中，我发现孩子们能看懂整点8点，但对于不是整点的时间就不会认，每次都会问：“老师，现在是几点？”根据幼儿的需要，我提供了电子钟和机械钟两种不同类型的钟，满足不同需要的幼儿。大大的电子屏幕让孩子们一眼就能看清楚时间，并准确到秒。再结合一旁的机械钟钟面上的指针位置，有的孩子学会了认识时间，知道长长的分钟走一小格就是一分钟。孩子们也在记录时间的过程中比较自己入园时间的早晚，逐渐养成准时入园的好习惯。

《指南》中指出：“我们应关注幼儿学习与发展的整体性，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合。”签到墙不仅仅是孩子们晨间入园时签到使用的，我们融合了多种教育功能于其中。1．喝水记录。在签到墙中，我们融入了喝水记录的功能。孩子们喝完水后，在自己的签到卡上画上相应的标记代表今天喝水的数量。有的小朋友用短线记录，有的小朋友用圆圈记录，有的小朋友会画上自己喜欢的图案。2．心情记录。对于入园情绪不高的孩子，他们也会在自己的签到卡上用哭脸或自己的方式表示。如果老师和同伴关注到了孩子的心情记录，也会及时地关注并调节孩子的情绪。3．评比记录。我们把评比栏和签到卡相结合，孩子们拿到了各色奖励贴纸或者印章，都会用来装饰自己的签到卡。有的贴在签到卡的四周，变成了边框；有的贴在角落，形成特有的图案；有的整整齐齐排列，代表小主人的荣誉。多种教育功能的整合，让教师既节约了布置环境的时间，又能一物多用，让环境与幼儿之间互动，让环境真正属于幼儿。

自主签到的改革，是一种创新性的教学活动形式，也是教师教育理念转换的表现。让我们一起不断探索和学习更加新颖的保育保教知识和技能，更好地为孩子服务，关注每个孩子的需求，跟随每个孩子的发展，支持和鼓励孩子们去探究和发现，让每个孩子都能健康快乐成长。