准备课程，架起幼小衔接的桥梁

潘珂 | 山东省济南市天桥区实验幼儿园

如何从幼儿园顺利过渡到小学，这个问题备受教育工作者和家长的关注。山东省济南市天桥区实验幼儿园作为山东省首批幼小衔接试点园，积极落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》相关要求，深入开展幼小衔接突出问题调研，构建以儿童为中心、以解决问题为导向、以幼儿园与小学双向衔接为手段的全过程桥梁课程，为幼儿顺利入学而努力。

聚焦问题，精准课程目标导向

我们面向小学教师、幼儿园家长、幼儿园教师三方开展了座谈和问卷调查，梳理“幼小衔接”过程中的普遍问题，为幼儿园构建入学准备课程精准目标导向，优化课程设计提供依据。

第一，幼小教师缺乏沟通。幼儿园教师更关注幼儿的学习情况和生活能力表现，很少对幼儿进入小学后的学习环境、生活环境等进行考量和追踪。小学教师很少观察并分析幼儿的日常表现和能力水平，他们更期盼幼儿在学前阶段就养成良好的倾听表达能力、自我管理意识以及自理能力等。

第二，家长养育观念不够科学。一部分家长因担心孩子“输在起跑线”，所以选择“拔苗助长”灌输式学习培养。还有部分家长觉得幼儿阶段应重视玩耍，“少管教、欠引导”的态度使幼儿难以快速适应小学学习生活。

儿童立场，打造全程桥梁课程

首先，构建“四维一体”课程内容。对应“会思考、会表达、会自理、会交往”的课程目标，我们开展了“自理小达人、书香伴成长、我的小巧手、我是中国人、我就是我、情绪小怪兽、爱玩古诗、你好小学”八大主题课程，设计了四维度课程内容。

其次，建立“主辅结合”课程模式。一是以主题活动为主线。八大主题课程下设置了集体教育活动、游戏探究活动、展示竞赛活动、家庭推荐活动。此外，针对问题清单中“自信表现”的问题，我们还设计了展示活动，比如“整理小达人”“我是朗读者”“才艺小舞台”等，为每位幼儿自信表达提供了舞台。

最后，提供更加丰富多元的自主探究成长空间。我们创设了9大工作坊，包含STEM建构坊、思维益智坊、传统文化坊、科学探索坊、创意美劳坊、居家生活坊等，为幼儿探究提供空间。此外，我们每个月还开展不同主题的社会实践类活动，比如“走进图书馆”“我是宣传员”“我们来义卖”等，帮助幼儿提高环境适应能力。

多方联动，形成衔接教育合力

建设幼小衔接联合项目团队，做好顶层研究。我们与山东省济南市制锦市街小学一年级教师团队建立了幼小衔接主题教研共同体，构建了区域性课程衔接体系。我们还开展了系列活动，比如幼小衔接问题家长辨析会、互相派师跟岗观摩、共建校（园）本“主题探究课程” 等，进一步优化区域性学段衔接机制。

联手帮家长，组建“同盟军”。我们联合专家、教师、家长三方成立了“专题讲师团”，开设了幼小衔接系列家长学校课程。

一是科学教育理念指导。包括 “幼小衔接的重要意义和价值”“幼儿园与小学教育的区别”“身心健康准备指导建议”“良好习惯准备指导建议”“学习品质指导建议”等内容，丰富多彩的家园活动，有助于帮助家长缓解焦虑，做到心中有目标、手中有方法。

二是居家陪伴指导。我们鼓励幼儿多参与家庭劳动，形成劳动习惯；帮助幼儿掌握制定计划的小窍门，使幼儿合理安排回家后的时间；每日给家庭推送故事音频，丰富幼儿的知识；录制了绘本指导小视频，帮助家长轻松掌握讲解绘本的科学方法……家庭与幼儿园互动互通，形成了良好的共赢模式。

为幼儿进入小学做好全面的准备是一个循序渐进的过程，应贯穿于幼儿园阶段的三年学习生活之中，我们希望通过科学的推进入学准备课程，帮助幼儿自信满满地踏入小学。