爱有尺度 共育美好

吴金桃 | 四川省成都市温江区海科幼儿园园长

在一次教师节来临之前，一位家长为了表达感谢之情，邀约教师一起聚餐。幼儿园教师礼貌地回复家长：因相关规定，不能接受家长的邀请。家长非常生气，转去邀约园长，结果园长也委婉地拒绝了他。于是，这位家长不停地在微信里诉说自己遇到的困难，并表达了对她们的不满，使教师和园长不堪其扰，原本平静的家园关系被推入了一种紧张状态。

类似的情况并不是个案，每逢各种节日，教师们“战战兢兢”。很多家长也压力重重，认为不给教师送礼，教师就不会认真对待自己的孩子。事实真的如此吗？

“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，是新时代“四有”好教师的标准。既然有“四有”好教师，那么是否应当有“四有”好家长呢？在幼儿园，我们通过对教师和家长的访谈和互动，达成了共识，提出了“四有”好家长的标准，即“有陪伴、有互动、有成长、有反思”。这四个标准其实也蕴含着教师对家长和家园美好关系建立的期待。

其一，发自内心地尊重、爱护教师。尊师重教是中国古已有之的传统。我很喜欢程门立雪的故事，它讲述的是学生游酢和杨时有一天去拜访老师程颐，程颐正在睡觉。为了不打扰老师休息，两个学生便在雪中等候老师。等程颐醒来出门迎接学生时，发现两人脚下的雪已有一尺深。这个故事给予我们什么启示呢？就是对教师的尊重应该体现在具体的行动中，应像游酢和杨时一样懂礼仪，爱护教师，不打扰教师的休息时间。这也要求教师跟家长提前预约时间，在双方时间都充足的情况下，沟通起来才会更从容。

其二，向孩子学习表达清澈的“爱”。爱有一百种表达方式，孩子表达爱的方式尤其值得我们学习。有时候，孩子会从家里的花盆中摘一朵小茉莉，悄悄放在教师的桌上。有时候，孩子会悄悄塞给教师一颗小石头，在孩子看来，那是他珍贵无比的“宝藏”……教师总是把这些当作珍宝珍藏。每个成人都应该向孩子学习如何自然而然地表达这份喜欢以及对教师清澈的爱。

其三，认清界限，不越界干涉。有些家长常常会把工作和生活习惯带到家园沟通中，居高临下地命令教师，这部分家长就没有认清界限，做出了越界的行为。家长要信任园所的管理，更要信任教师，只有这样，家园关系才不会紧绷。教师的压力小了，孩子们自然就更加活泼与自在。

其四，全身心地信任教师，做一位支持教师工作的“四有”好家长。例如：陪伴孩子，让孩子拥有温暖的亲子关系；不断自我成长，积极沟通，充分信任。做到这“四有”，教师会对家长刮目相看，孩子也会在双方信任、合作的基础上，得到更好的发展。这不比聚餐和送礼要好得多吗？

我至今都记得一个感动我的小故事。一位军人家长为了感谢幼儿园对孩子的关心和呵护，在休息日的时候，带着全套修理工具，质朴地表示：我想为幼儿园做些力所能及的事情，我擅长修修补补，就让我为幼儿园做些修理工作吧。于是，他花了一整天时间，细致地检查了所有教玩具和家具，补补小椅子，修修兔子笼……每每想到这一幕，我都无比感动，那是一种对我们工作的深切认可。

每个人的生命中都有对自己影响深远的教师，这些教师或无私奉献，或爱生如子。最深切的爱就是尊重和平等，教师希望得到的是家长的认可，从而感受到工作的价值。