《电气设备及运行》课程“课证岗”融合教学改革调研报告

姜艳则 白健美 刘 祥

(神木职业技术学院 陕西 榆林 719300)

1 《电气设备及运行》课程教学中存在的问题

《电气设备及运行》课程是我校热能动力工程技术专业的一门重要的专业技术课。本专业培养的是电力行业的生产、建设、服务和管理第一线需要的技术人员，能够从事发电厂主要设备及辅助设备的运行操作、检修维护、安装调试等工作的高素质技术技能人才。本专业就业面向的核心岗位有发电厂集控运行、汽轮机运行、锅炉运行岗位，辐射岗位有发电厂汽轮机安装与检修、锅炉安装与检修及发电厂变电站电气运行岗位等。其中电气运行岗位要求学生具备监视、控制发电厂变电站电气设备运行工况的能力，保障发电厂持续稳定的给电网提供合格的电力以及变电站正常运行，《电气设备及运行》课程正是为此而开设的，本课程主要培养学生在发电厂和变电所电气一次设备运行方面的职业能力和职业素质。我校热能动力工程技术专业《电气设备及运行》课程教学中目前存在诸多问题：

1．1 缺少非常恰当的教材

第一，目前已有的电气设备方面的教材，主要面向的是电力系统及其自动化等电力类专业的，该类专业电气设备方面的课程分门别类，每一门课程之间有着紧密的前后联系，如电力系统及其自动化专业开设有电机学、电气设备、电力系统分析、高电压技术、电力系统自动装置、电气运行、变电站综合自动化等多门电气设备方面的课程，因此与之对应的教材也做的非常细化且有难度，这并不适用我们热能动力工程技术专业。本专业电气设备课程仅此一门，特别需要知识相对全面同时难度方面相对浅显的教材。

第二，已有教材内容体系基本固定，但是并不完全符合岗位工作的需求，且教材内容相对滞后，没有紧跟时代，将最新设备或行业动态引入教材。

1.2 《电气设备及运行》课程需要与“1+X”证书相互融通

目前我校热能动力工程技术专业已经建立了“1+X垃圾焚烧发电运行与维护” “1+X发电集控运行与维护”这两个职业技能等级证书试点，《电气设备及运行》作为1+X职业技能等级证书的必考科目之一，具有很重要的地位，直接会影响1+X职业技能等级证书的通过率。因此课证分离，不相融通也是《电气设备及运行》课程教学中亟待解决的问题之一。

2 学生缺少学习热情

学生在大多数理论课堂上，表现出一种消极、懈怠、散漫的学习态度，上课睡觉，低头玩手机的现象非常普遍。本门课程也不例外，学生认为电气理论知识复杂繁琐，又没有实际用处。缺乏积极向上的学习热情。如何让学生正确认识本门课程对将来的意义，如何改革教学方法与手段，尽可能的激发学生学习兴趣与热情也是我们迫切需要研究的问题。

总结以上三个问题，归根结底是课证岗相互脱离，且缺乏丰富的创新的教学方法与手段来激发学生的学习热情，如何进行该课程的课证岗融合教学改革，我们首先需要进行详细而精准的企业调研。

3 调研目的

3.1 通过企业对课程涵盖岗位能力要求的调研，确定课岗融合方案

在校企合作的基础上，通过企业(行业)调研，对本门课程对应职业岗位岗位进行分析，明确岗位所需职业素质要求，确立课程知识与技能目标，共同制定课程标准，以及课岗融合方案，从而实现专业教学要求与企业(行业)岗位技能要求对接，体现课程与工作过程对接。

3.2 通过对1+X职业技能等级证书培训评价组织的调研，确定课证融合方案

通过对我校热能动力工程技术专业1+X职业技能等级证书培训评价组织进行调研，明确“1+X垃圾焚烧发电运行与维护” “1+X发电集控运行与维护”这两个职业技能等级证书考核中，电气方面在理论与实操考核中所占比重，明确电气理论与实操的考试大纲与标准，并以此为依据来制定精准而详细的课证融合方案。

4 调研内容

4.1 课岗融合调研

1.调研对象

神木周边发电厂、变电站生产负责人、运行人员及相关技术人员、电气从业毕业生。合作企业有神东电力公司店塔电厂、陕西北元化工集团有限公司、陕煤化神木电化发展有限公司、德润煤化工有限公司、府谷黄河焦化集团自备电厂、恒源集团亚华热电有限责任公司等。

2.调研方式

实地考察、问卷调查、个人访谈、专家座谈及电话访谈等方式。

3.调研内容

分析电气岗位工作工程，提炼岗位工作任务和岗位能力要求，全面了解行业新工艺新技术。

4.调研结果

(1)本课程对应岗位的岗位职责和主要工作任务分析见表1。

表1 岗位职责与工作任务分析表

(2)企业对学生职业素质的要求见表2。

表2 企业对学生职业素质的要求

企业对学生各种素质的重视程度(因素最高分为10分)

由表可知：

1)企业更看重学生的工作态度、敬业态度、团队协作能力、心理素质等综合素质与能力，因此教学过程中我们要注重将这些职业综合素质渗透入教学课堂中，并纳入课程教学考核中。

2)企业强调实操技能培养，除了掌握必需的电气基础知识，更要掌握基本的电气倒闸操作技能。

(3)企业对电气岗位所需知识点进行了罗列和重要性排序，见表3。

表3 电气岗位所需知识点排序

另外，根据企业反馈，教学内容需要进行淘汰与更新：

高压开关设备教学：淘汰油断路器、空气断路器，加入隔离断路器。

电力系统认识教学：加入直流输电系统、换流站的认识。

4.2 课证融合调研

调研对象：博努力仿真技术有限公司。

调研方式：电话访谈、微信收集职业资格等级证书考核标准。

调研内容： “1+X垃圾焚烧发电运行与维护” “1+X发电集控运行与维护”证书考核中，电气设备部分分值所占比重、电气设备部分知识与技能考核要求与大纲。

调研结果(2021年1+X证书考核)：

(1)电气知识所占考核比重

理论试卷电气分值约占30%，实操试卷电气分值约占20%。如表4、表5所示。

表4 发电集控运维/垃圾焚烧发电1+X证书理论考试题目构成

表5 发电集控运维/垃圾焚烧发电1+X证书实操考试题目构成

(2)电气题库组成

电气理论题库共有300题，主要知识类型组成见表6

表6 1+X证书(中级)电气理论题库组成

电气实操题库共有10题，主要组成见表7：

表7 1+X证书(中级)电气实操题库组成

5 调研总结

《电气设备及运行》课程以岗位能力培养为核心，由企业行业中的中、高级技术人员、生产技术人员共同进行基于工作过程的课程开发与设计，分析对应岗位所需知识目标、技能目标和素质目标，设计教学项目，构建学习情境，制订课程标准。以项目为载体、以工作过程为导向组织教学、以工作情境带动整个课程知识和技能的学习。

在整合重构教学内容时，突出针对性、实用性、先进性。基础理论教学以应用为目的，以必需和够用为度，职业技术课教学以传授成熟的技术为主，并积极与行业企业专家合作增加新技术和新设备等体现先进性的教学内容。教学设计中强化实操环节，开发实训任务书。将1+X职业技能等级证书考核题库引入平时学习与训练中，将综合素质的培养贯穿于教学全过程中，充分利用信息化教学方法与手段激发学生的学习热情，培养学生自主学习能力，提高学生的就业竞争力和可持续发展能力。