蓝冰可 董灏 Binke Lenhardt Dong Hao
北京爱思开幸福公益基金会过去几年一直致力于在中国的偏远乡村建立专门的学习空间,塑造个人和社区的催化剂。基金会希望通过优化升级教育建筑及课程开发,缩小偏远地区同大城市之间的差距。同时,该组织同北京大学、清华大学、浙江大学和延边大学建立了合作项目,提供奖学金和助学金。
自20世纪70年代,中国超过一半的人口进城打工。这意味着大部分劳动力集中在特大城市,进而形成了具有现代化特色的城市建筑群。与此相反,乡村地区由于文化、宗教、社会组织关系的原因,留下了一系列有代表性的传统建筑及排布方式,一定程度上完好地保护了历史遗产,形成了独特的乡村肌理。
在乡村地区,为了容纳数量快速增长的学龄儿童,教育建筑通常采用建设速度快、仅能保证基本质量的方式进行建造,导致了乡村学校的同质化。这样快速建造的学校无法满足儿童成长、学习、锻炼各方面技能的需求。基金会在偏远乡村建立学习空间的项目,既探索了乡村及大城市外围区域的可能性,又解释了建筑如何促进使用者的变化、空间如何塑造个人。
基金会提出教室设计需要提供全新的学习环境,并能够适用于国内各个地区的校园。这意味着建筑师在确定设计方向的基础上,需要在各类教室设计中找到共性,同时兼顾不同的校园场景,具有包容性。
因此,Crossboundaries 决定采用模块化多功能盒子的概念,类似中国的传统针灸,适应所有必需功能,满足每个站点的特定要求。我们引入了一种类似空间装置的概念,将劳动力和预算集中于一个要素,再将其功能辐射至整个空间。这一概念可以被理解为空间的“百变魔方”,应用于每间教室,并进行相应升级,从而适应教育创新的步伐。
在满足灵活性的前提下,项目其他的技术挑战也随之而来。原型设计将于短时间内,在不同地点、城市和省份同时实施。这意味着大量的预算和时间都会花费在生产方面,并且需要同各地的承包商对接,把控施工标准。
概念核心为多个模块设计,这些模块在工厂提前预制,并由专业团队现场组装,确保施工质量。安装之前,首先对教室的墙壁、天花板和地板进行翻新,提升整体空间品质。同时,在单侧墙面打造“科技墙”,满足不同场景下的教学需求。墙上设有屏幕、白板、插板、iPad 充电架、储物柜和书架,布置于教室较短的一侧,面向可以举办团体活动的开放空间。
1 北京市京师实验小学
在教室内,组装完成的模块被布置于偏离中心、接近另一面短墙的位置,以形成不对称的分布。与魔方类似,该模块由不同的界面组成,每个界面具有各自的边界功能,与现有的教室空间形成了不同的界面关系——既保留了传统教室的必要功能,又鼓励了使用者尝试创新的教学方法。
区域的大小决定了每个方向可以参与活动的人数以及可以开展活动的类型。较小的角落用于独立阅读或学习;合作式工作坊或手工艺品制作可以在中等规模的壁龛中进行;窗户和孔洞平滑连接的区域,可以鼓励集体玩耍、探索和放松;以教师为中心的讲座、讨论和表演可在更大的舞台区域进行。此外,魔方自身的厚墙可以满足教室的储物和藏书需求。魔方中可以存放或展示书籍、玩具和文具等学习用品,从而解放教室空间,营造出更整洁的氛围。
教室的整体色调以白色和木质为主,打造自然而宁静的边界。颜色集中于魔方本身,以激发学生好奇心,带来更多灵感。魔方的主要颜色为黄色、绿色、蓝色和红色,应用了符合美学的基本配色。桌椅这类必不可少的家具元素,也延续了主题颜色的搭配,并根据个人或团体需要自由灵活地安排。立方体座位可以便捷地存储于模块下方,随时用于教学和玩耍。普通沙发被更具动感的蒲团枕取代,营造更为放松的角落空间。
2 未来教育空间
3 学习游戏布局
4 学习模式排列组合
5 场地类型学研究
6 具体布局方案
7-9 海南省保亭县什玲镇中心小学
10-12 北京市京师实验小学学生活动
希望“百变魔方”成为先进教育空间的范本,展示教育空间的个体塑造。教室同时向所有社区成员开放,鼓励彼此分享和学习。这种服务于社区的智能空间概念正是Crossboundaries一直追求的设计理念,它超越了地理位置和预算限制,为所有人提供平等的学习空间。这一理念体现了建筑师的社会责任,反映了建筑师对于公众参与的承诺。学校成为学术基础设施、上学时间之外,充满生命力的活力空间。
1,7-12 金伟琦拍摄
2-6,13 Crossboundaries 提供
13 魔方示意图
项目名称:SK 百变魔方
业主:北京爱思开幸福公益基金会
建设地点:中国北京市、海南省、云南省、山西省、辽宁省、甘肃省、内蒙古、江西省
建筑设计:Crossboundaries(中国,北京)
项目负责人:蓝冰可(Binke Lenhardt)、董灝
设计团队:Elena Gamez Miguelez、詹子愚、高旸
场地面积:60~120m
设计时间:2021.03—2022.03
建成时间:2022.07
摄影:金伟琦