默默润，慢慢生，郁郁华——班级文化建设策略初探

■ 章卫贞

班名、班徽、班歌是班级文化建设的起点，是体现班级精神、展现班级风采的重要手段。班级文化就像春天的阳光，默默润化学生的内心，使之感到温暖、快乐；慢慢催生出班级的向心力，使之充满生机；郁郁繁盛学校的育人文化，使之形成育人特色。

优秀的组织必须致力于锚定卓越的文化和文化所牵引的行为。班级文化是班级成员价值观、行为模式、行为规范和班级内部环境的整合，从操作层面来看，包括两种行为：实质行为和符号行为。其中实质行为指的是为取得班级优势和特色所采取的行动，符号行为指的是在班级取得优势和特色之后对班级成员进行肯定的传播行为，两者相辅相成。一班一世界，班集体是一个生活的世界，学生在其中获得一定的生活能力；班集体是一个儿童的世界，学生是班集体的主体，他们拥有“绝对”的话语权；班集体是一个通往社会的世界，它要为学生的终身发展奠基。本文试从“班名、班徽、班歌”等班级文化建设路径出发，总结班级文化建设的相关经验。

一、合力定义班名，专属名字显用心

班名不仅是一个班级的代码，更是师生精神文化的凝结。以往学校命名班级的方式通常是用年级和数字组合的方式，例如七（1）班或701。这样的命名方式便于学校管理，但不免显得冰冷。班名的创新带来的不仅是称呼的改变，更是教育理念的深层变革。一个好的班名会给学生带来归属感和自豪感，学生认同自己的班名就会认同自己的班级，从而喜欢自己的班级。那么，怎样才能诞生一个合适的班名呢？

（一）结合学校特色，突出班级个性

每一个班集体都各具特色，班级里的每名学生更是拥有自己独特的个性，在制定班名时，应在班级特色的基础上，结合学校特色及中华优秀传统文化的引领。

以“水之华”班名的由来为例。剡溪，富春江十大溪流之一，流经常绿、上官、龙门、环山至中埠注入富春江。这条溪流贯穿我们的家乡，见证了我们的成长，这就是“水之华”班班名的由来。同时，巧妙的是，“华”也是该班班主任姓名中的一字；华者，花也，又引申为光彩、华丽，寓意班级中的学生努力向上，茁壮成长，绽放美丽的班级之“花”。此外，“华”还有时光和果实之意，寓意学生珍惜时光，不负韶华，经过三年努力，一定会收获丰硕的果实；“华”也是中国的代名词，指引学生要弘扬中华优秀传统文化，培育中华民族精神，争做中华优秀儿女，为实现中国梦贡献自己的青春和力量。

（二）选词健康向上，突出积极意义

班名是代表班级形象的特定符号，不能凭个人喜好随意起，更不能选用消极颓废、不健康的词语，应选用健康向上的词语，突显其积极意义。

以“向阳班”班名的由来为例。向日葵又名向阳花，常会给人一种有活力的感觉，犹如“花开只向阳，绽放只为光。风雨从不怯，满眼笑金黄”描述的那样，温暖、明亮、热烈、奔放，因此，以“向阳班”为班名，象征着全体学生团结向上、积极进取的精神面貌。向阳而生，逐光前行；心若向阳，处处希望！“向阳班”的学生在如此积极的班名的带动下，踏着坚定的步伐，向着希望和梦想迈进。

（三）立足优秀文化，突出深远寓意

中国文化讲究含蓄，言在此而意在彼。一般取班名要有象征意义，教师可以引导学生尝试提炼生活中、传统文化中的优秀“基因”为班级起名，这样的班名往往更具有内涵，更能对班集体的建设起到指引作用，真正成为班级的标志。

以“博海班”的班名由来为例。博海，意为“广博之海、博学之洋”。大海有吞吐日月的浩然之气，有汇聚百川的博大胸怀，更有奔腾万里的蓬勃朝气，它能静亦能动，能刚亦能柔，包罗了世间美好的品质。百川汇海，博海班的36名学生来自五湖四海，他们最近的家住剡溪边，最远的来自长江头，为着同一个求知的梦想，汇聚到一起。大家团结包容，朝气蓬勃地畅游在知识的海洋中，立鲲鹏之志，游碧海蓝天！

此外，取班名时还应注意，教师要让学生发挥主动性、积极性和创造性，最终通过共同探讨，确定班名。前期的独立思考展现个性化的发展诉求，后期的讨论议定明确共性化的价值追求。

二、巧妙设计班徽，班级精神树信心

徽，一个集体的标志，国家有国徽，学校有校徽，一个班级也可以有班徽。班徽作为一种符号置于班级最醒目的位置，时刻提醒着学生牢记班级精神与求学使命。设计班徽的过程是发挥学生艺术想象力与设计力的过程，学生在设计活动中表现美和创造美。好的班徽设计不仅具有美感，还能焕发巨大的团结和激励作用，使班级文化蕴含其中，增强班集体的向心力和归属感。那么，怎样才能设计一个优秀的班徽呢？

（一）以学校文化为依托，立足本班实际

环山中学是一所四校合并的农村学校，在学校发展的进程中曾经历过一段文化相融阶段。而作为班级也是一样，打造一个和谐的班集体，首先要引导学生学会包容。

以“水之华”班的班徽为例。该班班徽构图简单，寓意丰富。三条曲线分别代表来自常绿、上官、龙门三地的同学，和图标中黄色代表的来自环山的同学共同组成一个和谐的大家庭。三条曲线形成涌动的水浪，体现了班级的青春和活力。学生如初升的太阳，朝气蓬勃、活力四射，将绽放万千光芒。班名“水之华”三字，选用黑色字色，并用格子规范，代表遵规守矩，有条不紊的生活和学习态度。（见图1）

（二）以班级精神为核心，指明努力方向

在设计班徽的过程中，班主任应注意引导学生思考:我要成为怎样的人？我们要追求怎样的班级风貌？

“水之境”班班徽的设计就结合了学校的整体评价维度，从而帮助学生明确努力的方向。该班班徽中圆环上四颗闪亮的星星代表着班级中每名闪亮的学生，四颗星也分别代表了每周评选出的“学习之星”“优秀之星”“进步之星”和“美丽之星”，以此时刻提醒学生所要追求的目标。外部的同心圆代表着班级的核心精神，“同心协力，互帮互助”。喷涌的泉水，如同全力绽放的光芒，象征着奋勇向上，敢于奋斗的精神。（见图2）

（三）以学生自身为主体，结合教师指导

设计班徽过程中，要遵循班主任指导、师生群策群力的原则，学生作为创作主体，充分发挥想象力进行创作，然后，师生共同商讨修改，最后全班共同选定最满意的作品。

例如“傲梅班”的班徽设计。傲梅班部分学生的家庭条件艰苦，学习基础相对薄弱，精神面貌不够自信，他们遇到困难容易放弃，因此，班主任建议用梅花作为班花，取其坚韧、自强的品质。因此，傲梅班的班徽主体是梅花、帆船和数字“7”，梅花代表了坚贞不屈的品质，七朵梅花则象征着原来的班名七班；帆船代表勇于乘风破浪、积极创新的精神。“梅花帆船”，代表全班同学共创美好未来的心愿，寓意着七班能够在逆境中傲然挺立，不断地向着目标前进。（见图3）

总结而言，班徽的设计要把握好四个原则：简，简洁明了，一目了然；准，内容准确，生动直观；奇，构思新颖，独树一帜；美，造型别致，色彩协调。班徽创作须发挥出师生的创造合力，运用结构、图像、数字、文字和色彩等元素，创作出一个寓意深刻、富有美感的“班徽”。

三、自主选择班歌，嘹亮歌声撼人心

“移风易俗，莫善于乐。”音乐不仅具有愉悦身心的功能，同样具有较强的教育功能。班歌能很好地彰显班级精神，突出班级个性，是班级文化建设的重要载体，同时，嘹亮的歌声能震撼人心，在活动中具有重要的育人价值。那么，怎样才能选出一首优美的班歌呢？

（一）借用名歌，初立备选班歌

初始，班级可以借用与本班精神相匹配的经典曲目作为班歌，例如，某班在运动会上选用了羽泉的《奔跑》作为班歌，以奔跑为主题，充分展现出了运动的活力，激昂的旋律、充满力量的歌词激励着学生奋勇向前。同时，该班还有几首备用班歌，当学生遇到困难和挫折时，以歌曲《永不放弃》来鼓励学生；当学生缺乏自信，无法排解压力时，以歌曲《相信自己》来给予学生信心。选取具有积极意义且被学生广泛认可的歌曲作为代班歌，为班级建立自己的班歌，储备素材和灵感。

（二）套用名歌，融入班级精神

班歌是班级精神的重要表达途径，创作班歌的一条“捷径”就是借用名歌金曲的旋律，改写原来的歌词，或者根据班级特色创作新词，将班级精神融于班歌，进行个性创作。

以“水之境”班的班歌为例。这些来自的农村的孩子能创作出班歌吗？带着这样的疑问，班主任袁老师将创作班歌的消息告诉了孩子们，没想到孩子们的热情高涨，他陆续收到了好多孩子自创的歌词和改编的歌曲。最终，经过投票，“水之镜”班选用了刘X昂同学创作的《未来可期》（见图4）作为班歌，每一次唱起这首歌，学生们总是倍感亲切。可以说，学生在整个班级文化的创建中所展现出来的能力，让不自觉地先入为主的我们，自叹不如又暗自惭愧。

“我们的班歌充满了我们对未来的憧憬和希望，也能使我们班的同学更加团结，一起向更远的地方进发！”“班歌中的‘在太阳下学习，快乐有你，超越了自己’这句话对我们班集体建设起到了积极作用，大家都很努力地超越自己。”…… 孩子们积极的反馈，就是对班歌最大的认可。在班歌的带动下，“水之镜”班的学生，用包容的心积极付出、面对生活，“流年笑掷，未来可期”。

（三）自编新歌，创作专属班歌

班歌的旋律和歌词可以由班级师生原创而成，也可以由学生或者老师创作歌词，请音乐专家谱曲。在传媒手段越来越发达的网络时代，班主任可以引导学生合理吸收影、视、歌等通俗文化中的有益成分，使其为班级文化建设服务。

在我校“班班有歌声”比赛中，“锦绣班”的表演使人印象深刻，班歌由刘X芮同学作词，陈X雨同学进行音乐编辑剪辑，“锦绣班”全体学生演唱。在表演过程中，学生还加入了口琴、电子琴等乐器的伴奏，形式新颖，充分展示了“锦绣班”的风采，正如歌中所唱，“拼搏进取，有我班；太阳花开，暖四班；洪湖振翅，绣未来”。

在班歌选择和创作的过程中，形式可以多样化，内容要积极健康，贴近生活，契合学生当下的感受，更要注意的是班歌产生的主体应该是全班学生。随着我校“班班有歌声”班级文化建设计划的推广，班歌的自主创作不仅培养了学生的创造能力，更增强了班级凝聚力，真正做到班班有歌声、声声入人心。

班名、班徽、班歌是班级文化建设的起点，是体现班级精神、展现班级风采的重要手段。班级文化就像春天的阳光，默默润化学生的内心，使之感到温暖、快乐；慢慢催生出班级的向心力，使之充满生机；郁郁繁盛学校的育人文化，使之形成育人特色。无论是教师还是学校，都应该在教育过程中用心思考，在教育实践中创新思维，给学生创设更多自主发展的空间，让学生在鲜活灵动的班级文化中激发内在的热情与潜能，让班级文化真正起到润物无声的育人作用，使学生得到更全面的发展。