“材料结构表征与应用”课程思政教学实践与探索

郑立允 黄光伟 王晓玲 刘晓艳

(河北工程大学 材料科学与工程学院，河北 邯郸 056038)

研究生课程思政教育工作是高校人才培养的重要环节和不可缺少的重要部分，对培养研究生的家国情怀、责任担当具有重要意义。所有研究生课老师和导师都有责任肩负起课程思政的教学任务，以立德树人为目标，在研究生课程中融入思想政治教育，实现全程、全方位育人的长远效果。因此，我们对“材料结构表征与应用”研究生学位课程的思政融入措施和方法进行了探索和思考。

1 “材料结构表征与应用” 课程思政的总体实施方案

1.1 作业形式网络化

课程充分利用网络优势，建设包括图片、视频、动画等形式多样的网上作业库，同时布置优质视频纪录片观看作业，丰富作业的形式，提升学生的兴趣，使学生获取专业知识的同时，提升创新能力和家国素养。

1.2 教学模式多样化

课程可以采用基于项目或问题的教学方法(PBL模式)、课堂研讨模式及知识点专题讨论等多种教学模式，由教师讲的独角戏变为学生讲或学生之间交流辩论等互动形式，增强学生学习自主性，使其深刻体会“材料结构表征与应用”课程与企业生产和科学研究的紧密联系，教师引导研讨内容从课程知识提升到专业知识和社会经济层面，再上升到国家发展和民族自信心层面。

1.3 教学过程精心设计

对每一章节的教学课程进行精心设计，辅助图片、动画、视频，将抽象的理论知识具体化、文字的内容形象化、不同的图片动态化，由浅入深、层层深入，激发学生的学习热情和自主学习动力。

2 “材料结构表征与应用”课程思政教学设计

充分发挥课堂教学的交互性、近距离特点，明确课程思政的切入点和目标，根据“材料结构表征与应用”课程不同教学章节和内容，合理融入育人要素，潜移默化地将正确的人生观、价值观传导给学生，使课程教学与思政教育协同推进，使教学过程优化为促使学生掌握专业知识、锻炼专业素养、形成价值观的过程，提高学生对专业水平、自身发展及国家发展之间的相互影响、密切结合的认识，养成良好的职业操守，形成专业报国、专业奉献的社会责任感和敢挑重担的担当意识。

为了培养学生的社会主义核心价值观和强烈的社会责任感，本课程确立了知识传授、能力培养和价值塑造三位一体的课程建设目标，为国家材料行业发展创新培养德才兼备的优秀高端人才，实现知识传授和立德树人目标的统一。我们深度挖掘课程的思政元素，形成了教学内容、教学过程、教学方法和思政要素等组成的课程思政教学设计表，如表1所示。

表1 “材料结构表征与应用”课程思政教学设计表

14 第10章 扫描电子显微分析技术及其应用(扫描电子显微镜的构造及成像原理)钕铁硼快淬带断口分析及我国磁性材料发展多媒体，案例教学激发学习热情和创新意识15 第10章扫描电子显微分析技术及其应用(扫描电镜的主要性能与特点及电镜分析)球磨铸铁管断口分析及新兴际华集团课堂讨论，案例教学激发学生的学习兴趣和责任担当意识16 第11章 电子探针分析技术及其应用电子探针发展趋势 课堂讨论，PBL教学使学生产生责任感和紧迫感，激发学习热情和奋斗精神

3 “材料结构表征与应用”课程思政融入的主要措施

3.1 教学团队教师进行课程思政培训

组织“材料结构表征与应用”教学团队的教师参加思政讲座及培训，提升教师的思想政治素养，形成坚定的社会主义核心价值观和正确的政治态度，这样才能在给研究生授课的过程中有机地融入课程思政元素及内容，达到言传身教的积极效果。

3.2 教学大纲及课程考核评定体系修订

对“材料结构表征与应用”教学大纲进行修订，对课程成绩考核评价体系进行改进，以便更好地使教学中融入思政教育、考核中体现思政教育，快速推进课程思政教育改革。例如，增加日常作业和开放性作业，可以将学生阅读或浏览课程网站上的材料表征相关的正能量纪录片加以评分，作为课程成绩的一部分，促使学生自主学习，推动课程思政内容的融合，对学生的三观产生潜移默化的影响。

3.3 教学团队头脑风暴，共同挖掘课程思政元素

教学团队定期进行头脑风暴，根据课程性质、特点，共同深入挖掘、提炼课程思政元素，精心设计课程思政教学过程，丰富教学课件和网站教学资源。在传授专业知识的基础上，提炼案例中故事人物的创新能力、工匠精神、爱国情怀、奉献意识和责任担当等闪光品质。

4 “材料结构表征与应用”课程思政融入的具体方法

4.1 通过材料科学家的故事激发学生的学习热情、培养其职业情操

在讲授绪论中材料发展趋势及现状时，结合中国著名科学家师昌绪院士在高温合金领域的杰出贡献进行讲解，同时给学生布置课后作业，在网上自主检索资料，了解他的爱国事迹以及为国奉献、不懈追求、艰苦奋斗、努力创新的精神。

4.2 通过丰富的材料表征方法案例提升学生的辨证思维能力

对“材料结构表征与应用”课程知识点进行系统梳理，建立相关知识点的典型案例素材库，引导学生积极主动融入。在讲授设备时，可以让学生在网上检索该设备的品牌、功能、精度等指标，对比不同品牌的优缺点，然后提出问题：类似的国产设备有哪些，能否达到进口设备的精度等，提升学生的辨证思维能力，同时，激发学生的民族自尊心，燃起学生主动了解设备、应用设备、研发设备的热情。

4.3 利用部分材料表征设备的发展现状对学生进行思政教育

通过对部分高精尖材料表征设备的发展现状，使学生充分了解我国目前材料表征设备的现状和问题等，让学生认识到我们国家与发达国家在材料表征设备上的发展差距，激发研究生的民族自尊心和爱国热情，发奋学习，为我国材料行业的发展做贡献。

总结与展望

在祖国日益发展壮大的新时代，面对培养能够担当民族发展强盛大任的新生力量这一重要任务，在研究生培养和教学中认真完成立德树人的教育目标，需要课程教育与思政有机融合。我们每一位教育工作者都要身体力行，上好每门课，切实达到三位一体的育人目标。基于此，我们教学团队尝试多种方法去探索和思考研究生教育中进行课程思政建设的措施和方法，希望能为研究生课程思政教学起到示范作用。