基于网络教学平台的大学生自学能力研究

张美玲 王艳萍

江苏财经职业技术学院 江苏淮安 223003

自主学习就是学生在学习的过程中，教师结合学生的学习条件为学生制定的合理学习目标以及内容，从而激发学生自主学习热情，完成自主的学习目标。促进学生完成自主学习能力，不仅可以使学习能力得到提升，还可以促进学生综合素质的发展，对教师教学能力的提升也有一定的帮助。在新时代社会的背景下，国家越来越重视社会的高质量发展，全面促进发展的主要渠道在于结构性的改革，因此，对高职院校专业人才服务质量方面的标准也提出了全新的要求。所以作为一名高职院校的老师，需要以培养学生创新意识为主，让学生可以端正对学习的态度，提高自学能力。同时帮助学生打造一个愉快的学习环境，充分发挥他们的潜力，提高大学生的就业指标，成为当前高职院校培养人才的重要教学目的。

一、基于网络教学平台的大学生自学能力存在的问题

在应试教育的背景下，从小学开始再到初中、高中，大部分的教学为了提高升学率，都会采用填鸭式的教学模式，一味地灌输给学生。有的教师认为，只有采用题海战术，才能让学生掌握更多的知识。并且家长也支持这种方式，觉得这样的教学方式的效果比较显著，这样就会造成一个严重的问题，那就是学生没有自学的经验，依赖性强。

同时，现在很多学校是以分数来衡量学生好坏的标准。把学生分成不同层次，导致学生在学校期间过度地追求学习成绩。因为高校扩招的原因，高校教师短缺，很多教师无法将精力针对每一个学生进行施教，只能采取大班课的方式进行教学。另外由于学生人数的不断增多，久而久之，造成了实践教学不规范的现象，甚至出现学生不上实验课的现象。或者在实验课中采用分组教学，没有办法满足一人一套实验设备的需求。有的教师为了节省时间，直接采用演示法进行讲授[1]。

二、大学生自学能力培养的重要性

(一)有利于教学质量的增强

学生有较强的自学能力时，就会提高学习的效果及效率。学生在网络学习的过程当中，能够更加积极、主动地来进行知识的学习和掌握，在潜移默化当中提升自学能力，并在学习方法和学习方式上有较大的突破，改变以往被动的学习情况，让学生能够积极主动参与课堂，有效增强网络课堂教学的质量。

(二)有利于促进学生创新意识和创新能力的增强

在网络教学的过程当中，若想实现对于学生自学能力的有效培养，就要在日常的教学当中加强对于学生的关注，充分彰显学生的主体地位，使学生能够在课堂教学中自由进行探究与思考，突破传统教学模式所带来的阻碍，创新教学方法和教学理念。同时，以培养学生自学能力为主导的网络课程教学，提升学生的学习兴趣，培养其合作能力，进一步促进综合素质的发展。可以使学生在独立思考过程当中做到对问题能有效解决，提高学生的创新能力和创新意识[2]。

三、基于网络教学平台培养大学生自学能力的有效措施

(一)提升学生自身知识结构以及PPT制作能力

知识总结简单地说就是现在学习过程中，学生能够通过自己的语言和表达方式，重新归类知识点。这是学生将所学知识在大脑内进行加工的方法。在新时代的背景下，信息技术得到了快速的发展，各行各业都应用了其技术，因此，大学生毕业之后都用到了电脑，PPT是工作当中必不可少的一项技能。对此，在教学的过程中，教师应当要求学生针对媒体课件来展示学生的知识总结以及PPT的制作能力，进而针对不同内容以及不同类型来进行制作，不断地完善总结内容，进一步培养学生的总结能力以及PPT的制作能力[3]。

(二)培养学生自主学习能力以及调研能力

作为高职院校教师应当在教学当中突破传统教学理念的局限性，改变自身的教学理念，教学中坚持以学生为本的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，明确自身的角色定位，通过适当的引导，促进学生创新思维的提升。在教学的过程中，教师将实践作为教学的主要目标，让学生在实践中来检验自己学习的知识，并通过再次学习认证实践中的理论，引导学生坚持以事实作为依据，学习中注重问题的观察、实验、分析，并在其中实现对知识的掌握。并且，教师可以采取情境教学的方式来开展实验活动，激发学生的兴趣和求知欲望，使学生能够积极投入问题的探究中，让学生在实验中学会明确实验的目标，懂得融会贯通，从而能够了解问题的本质内容[4]。

自主学习和接受式的学习有着明显区别，这种学习以学生为主，是一种现代学习方式。学生在学习的时候，自主选择，不会受到教师和其他人的影响。通过网络教学平台，对所学内容进行选择，研究实践，有效提升知识网络。

第一，通过网络平台查询学习中所需要的文献，下载学习课件。这个阶段的学习方式和课堂学习不同，学生通过多元化的教学资源，深入了解知识内涵。

第二，开展网络交流。网络交流可以提高学生对于学习的热情，提升讨论参与度。每个学生都可以听到其他同学的意见，加深对所学知识的理解。同时，经过学生不断阅读参考文献以及调研，更是让学生对所学的知识产生极高的兴趣，进而提高学生的调研能力以及自主学习的能力。

(三)贴合实际提升学生知识理论能力

转变学校传统的教学理念，加强以学生为中心的管理理念，树立良好的服务意识，改变单一的管理模式，优化时间管理，积极了解学生所出现的问题。对此，教师需要针对学习情况不同的学生进行不同的教育方式，确保学生在学习中的地位，让他们成为课堂的主角。教师作为引导者，帮助学生养成独立思考的习惯。合理进行辅导，从而更好地进行知识的拓展，增强作为学生所应尽的义务。陶行知先生曾经说过，生活即是教育，这也是一个全新的教育理念，所以教师也可以取其精华，配合各个学科中的教育工作实施策略，进行生活化的教学改革，融入教师日常管理中，不断地推进这一工作的顺利开展和实施[5]。

学校在做好学生的管理工作时，应当注意学生的自我管理能力，鼓励学生积极参与学校的管理工作，改正学生在学校中的被动地位，由学生的教务处进行相关的指导，辅导员也要及时引导，加强学生自我约束管理的工作，在学校教授知识的基础上加强学生的责任感。同时，高职院校的教育，目的在于帮助学生获取更多的知识，通过专业课与实践的结合，落实素质教育，进一步促进学生的全面发展，让学生将课堂中所学习的经验以及知识，应用到未来的工作以及生活中。通过网络教学的学习，让学生经历拓展调研、知识的总结。学生在线上学习的过程中可以更好地了解知识，并在生活中实际的应用[6]。

(四)培养学生的思维逻辑能力以及表达能力

在调动学生学习兴趣的同时，还可以有效地激发学生对自主学习的积极性，只有让学生找到学习的乐趣，才可以使学生重拾对学习的自信心，进一步养成良好的自主学习习惯。对此，教师在教学期间，应当注重学生思维的发散，逻辑能力的加强，让学生可以积极融入学习当中，为日后的学习奠定良好的基础。所以说，高职院校教师应当不断地完善以及创新自身的教学模式，善于运用适宜的方式进行教学，并且结合学生的实际需求来科学选择教授内容，在有效引导过程当中使学生对学习进行分析与思考，从而为学生构建良好的学习环境，从中获得知识。学生思维指的是总结和讨论知识的过程，表达能力是可以灵活组织语言教材，并重新复述。

传统教学中，学生只是简单接受教师讲述的知识，对所学的知识不会进行思考、总结，所以学生在课堂中只是一个旁听者，没有将自己内心的想法表达出来，对此，想要更好地培养学生思维能力以及逻辑能力，就应当要求学生在网络教学的过程中，自主地进行学习[7]。知识的总结就是学生对于所学知识的归类、梳理的一个过程，对自己所总结出来的课件进行讲解，这个过程能够有效提高思维能力和表达能力。

(五)应用网络，提高学生自主学习的能力

在社会高速发展的背景下，网络多媒体作为一种新颖的学习工具也逐渐出现在大众视野当中，多媒体的合理运用对于高职学生的自主学习以及成长都起着至关重要的作用[8]。将多媒体合理应用在高职院校日常教学中，可以使学生的专业课知识结构更加生动形象，进一步激发高职学生学习的兴趣，以及学生自主学习的能力，使学生更加明确了解学习目标，并使课堂中所学的知识能在未来的生活中学以致用。多媒体的合理运用，可以更好地降低学生学习的难度。以往的高职学生学习时没有实质性的方法，大部分都是学到哪里就看到哪里，知识点也无法深刻记忆在脑中，即使当时记住了，在不久后就会遗忘。而多媒体可以很好地将知识点之间的关联呈现得非常简单明了，并且方便学生自主学习的时候进行课前预习以及课后巩固，为学生在将来的学习中以及工作中奠定扎实的文化基础，进而达到学以致用的主要目的。

教师传道授业解惑，在学习的过程中，教师是学习的传授者，而学生是学习的接受者，所以，教师的教学方式对于学生来说有一定的影响。对于现阶段的大学生来说，因为专业课知识具有一定的逻辑性，大学生对抽象、逻辑性的问题，仍然了解得不够透彻，所以，教师应当不断加强自身的引导能力。在核心素养的教育下，教师应当体现出自身的应用价值，提高学生的自主学习能力。对此，高职院校教师应当结合学生的实际情况，帮助大学生找到更加适合自己的学习模式，让学生的自主学习效率能够得到显著提升。目前，大部分学生学习过程中都采取过于“死板”的学习方法，在记忆的知识点仍然采取死记硬背的方法，对此，教师应当为学生构建合理的学习目标，让学生在自主学习的过程中，对教师所讲的内容进行深入的了解和渗透，只有让学生掌握了合理的学习方法，才能更深层次地了解知识内容，使学生对知识产生浓厚的兴趣，从而提高学生的成绩。

结语

总的来说，在网络教学平台学习期间，大学生可以通过线上文献以及网络调研进行课堂知识的总结以及课件PPT的制作，在潜移默化中提高学生自学能力和调研能力，让其将所学的知识转变成为实用工具。让每一个学生经过总结对所学知识的深刻理解，与此同时，教师在进行教学的过程中应当调动学生学习的积极性，进一步探索学生的探索欲望以及求知欲望，让学生的自主学习能力得到进一步的提升。