『双减』政策下小学德育工作开展路径

文江西省赣州市石城县大由中心小学 许运栋

小学生正处在人文情感取向塑造的核心、关键阶段，小学生只有获得外界正确的德育引导，才可以助推小学生身心健康稳定成长。为此，必须要在后续实施德育教学过程中，不断改进德育工作开展途径，提升对于德育工作重视程度，积极改进德育教育活动与流程，关注与掌握学生心理改变，构建家校合作德育工作体系，以此来保证德育工作的高质量开展。

一、提升重视程度，明确德育工作理念

德育工作行为科学性以及合理性，容易受到德育工作者的思想以及对于德育工作重视程度的影响。为此，学校以及教育工作者需要积极针对双减政策展开详细分析，明确掌握双减具备的意义，通过转变德育理念以及方式，将德育具备的本质还原，为社会培养综合型、复合型的人才。同时，在设置德育课程时，教师需要充分围绕着双减政策要求以及重点，围绕着学生均衡、全面发展制定德育活动方案以及教学方案，并全面结合家长与学生建议与要求，增强德育工作方案执行价值与力度。只有真正将德育素养提升和培养放在首要位置，不断创新与改进思想动态，重点关注德育，才能让德育工作开展途径得到优化。

二、改进德育形式，增强德育开展效果

素质教育，德育先行。特别是在双减环境下，要想避免在教学中对学生带来沉重负担，重点关注和掌握学生德、智、体、美、劳五育发展，就必须要强调与突出德育具备的教育价值，学校要不断增强德育工作在学校教育中具备的地位，持续改进与优化德育形式，设立多元化、多样化的主题德育活动，不断优化学校内部育人环境，从学校大范围德育活动以及班级课程教学中小范围德育活动两个层面实施改进与创新，具体可以从以下几个层面开展。

1.实施文化育人，改进学校德育教学环境

学校的全面发展主要依靠文化力量以及文化精神，是学校教育内涵以及内在精神。所以，要想保证德育工作可以持续实施，就必须要重点结合校园文化建设需求，持续改进与优化学校文化环境，并确立与掌握优秀精神文化，让校园各个场所都能够成为育人场所，进而利用文化来保证德育工作可以实现，去帮助学生形成一个优异的道德理念和认识，让学生能够在文化熏陶过程中建立一个正确价值理念。学校可以依托德育文化教育理念，在校园内部的走廊、操场以及展示墙等各个场地，展示学生能够看懂、习惯看、具有触动的各种内容。一是可以全面展示我国英雄人物以及奋斗者的身影，如张桂梅、袁隆平、屠呦呦等可以代表我国精神气质的人物事迹和照片；操场当中则可以展示我国优秀的体育选手在比赛场上奋斗拼搏的照片以及学校内部教师代表有着教育价值和教育意义的经典图画、故事，持续扩展学生视野，为学生树立一个重要的榜样，让学生形成一个正确、向上的价值理念，进而树立一个远大发展志向。二是学校可以在管理过程中积极抓拍各种美好事件，利用各种美好行为与事件树立榜样，引导教师与学生关注与认识到自身日常表现的样子，不断增强教师、学生对于自身的认识水平，以此来有效改进自身行为与工作模式。对于抓拍到的美好瞬间可以将其划分成为以下几个板块，即课堂教学、智慧启迪；社会实践、拓展视野；德育完善；精神文明；热爱科学、积极创新；一班一品、个性发展。这样，利用不同板块来引发师生的关注和重视，让师生明确了解与体会到自身是学校主人。

2.积极拓展课后服务，落实实践活动课程

目前，减负减压在小学学校内落实越来越深入，学生在课下以及课堂当中学业压力得到明显减轻，为保证学生可以正确利用课下时间，让学生德育素养得到培养，学校可以积极实施课后服务，设置课后实践活动课程以及课后服务+ 美育、德育的课程模式。一是学校可以组织实施研学旅行，积极进行参观访问、学农体验、清洁与改进家园等各种实践活动，让学生全面深入到田间地头、积极走访街坊四邻展开参观学习以及交流，展开实地访问与调查，让学生可以设身处地的感受与体会美丽的家乡以及祖国的强大，自觉树立一个良好家国情怀与情感。二是学校可以积极利用课堂当中周一到周五16:30- 17:30 这一时间段，组织与引导学生开展德育活动，例如：可以组织实施乒乓球、歌唱、篮球、绘画等各种课程，将学科与德育课程有机融合，形成一个合理育人趋势，帮助学生树立一个最佳、最正确的审美理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。大由中心小学在双减政策下，由师生共同努力积极组织开展实践教学活动与文化活动，不仅让学生生活以及兴趣爱好更好丰富，还有效提升了学生与教师的学习能力以及综合素养持续提升，其中学生在县级围棋比赛、讲红色故事比赛、语文综合素养比赛等均获得十分优异的成绩。

2.优化课堂管理教学氛围，实现全方位育人

在“双减”政策全面实施背景下，要想真正保证学生能够持续发展，就必须要积极落实责任意识教育。在日常开展德育工作时，可以结合学校班级课程以及各种小事，增强学生责任以及学习意识。例如：在班级管理以及德育工作开展中，教师需要尽可能引导学生参与到集体活动以及班级活动当中，为学生创建一个德育学习机会，让班级当中形成一种人人有责任、人人有事做的环境氛围。此类德育工作形式就是充分利用了小学生具备的表现欲望，让小学生感受到为集体、为他人付出的辛苦和幸福，在这一过程中慢慢学会尊重。例如：在教学中教师要坚持德育理念，为学生分配一个劳动任务，带领学生共同完成班级清扫，每组学生或者每个学生需要负责一个清扫区域，以此来让学生感受到劳动的价值。同时，各个班级可以在每周一组织学生制定一个目标，并将这一目标使用红笔标注在黑板当中，因为这一目标是由师生共同制定，学生在集体荣誉感带动下可以用心完成，进而形成与一个健康的班级氛围。

三、实施家校联合，增强德育工作效果

“双减”政策影响下，德育工作开展的形式迎来了全新发展方向，极大减轻学生学习以及作业压力，但是并没有全面减轻家长参与教育的责任。因为学生拥有更多自由支配的时间，在这一过程中就会诱发许多问题，这时就需要学校和家长共同进行正确引导和帮助，让学生能够正确、全方位的丰富课后活动时间以及学习实践。一是学校可以结合“双减”要求，与家长沟通建立一个专属的互动交流空间，引导各个班级班主任以及家长积极参与到交流平台当中进行实时交流，凭借网络来为学生家长分享各种教育视频、教育观念，告知学生在学习中的优秀表现，让家长结合学生情况展开正确的引导和教育。二是需要定期组织家长与学生共同参与德育活动，例如：石城县大由中心小学，为进一步针对双减政策进行宣传，引导家长理性认识与看待“双减”，提升家校沟通力度，形成一个家校共育的良好氛围，积极组织家长参与到家长委员会议当中，加深家长对于双减政策以及“五项管理”内容的认识与了解，为家长提供《不识字家长如何指导孩子学习》和《如何处理家长与老师的关系》等文章，明确指出家长参与到学校德育工作的方法以及措施。这种与家长一起共同针对学生存在的德育问题进行处理和解决的模式，可以切实有效将德育目标完成。

综上所述，双减政策全面落实背景下，小学德育获取全新发展机遇，得到优质、持续推进，这也意味过往德育工作模式以及手段存在的问题不断凸显，需要学校积极改进过往德育理念和模式，创建一个优异、全面的德育环境以及文化氛围，将课后活动与德育相结合，优化德育活动方式以及德育课程，为美育、劳育、智育以及体育全面实施提供铺垫，以此来确保德育教育工作开展可以获取优异的效果，让“双减”政策能够稳定落实和推进，逐渐增强德育的质量和效率。