新课改背景下，如何优化初中数学教学

◎杨 峰

(甘肃省天水市张家川回族自治县马关镇中学，甘肃 天水 741508)

新课改如火如荼地进行着，并且随着时代的进步在迅速发展在这一教育时代背景下，教师应该迎合新课改的大潮，顺应时代发展的潮流，将自己的教学思想、教学方法、教学观念不断进行创新，着眼于学生综合素养的提升，改变传统的只注重学生理论成绩提升等观念，从教学实际出发，丰富教学内容，提升教学趣味性，迎合学生发展的需要，促进学生全方位的综合发展，提升教师日常教学水平

一、设计开放问题，促进思维发散

新课改背景下，教师应该强调学生学习的主体地位、思考的主体地位和发展的主体地位，发挥自己的主导作用，通过问题的有效设计，促进学生思维发散，让学生主动融入知识的学习和问题的解决中来，让学生在分析问题、解决问题的过程中，提升综合能力，突破教学重点以《相似三角形》这部分的教学为例，教师可以设计这样一个具体性的问题：有一个三角形，在边和上分别有点和点，若要使三角形和三角形相似，应该加上一个怎样的条件？以问题的抛出为驱动，让学生展开小组合作与讨论，发挥学生学习主体的价值，促进学生主体参与当学生遇到问题时，教师要及时地给予帮助，在合适的时机让学生派小组代表共享自己小组内的讨论成果，其他小组成员做有效的补充这样的过程既活跃了教学氛围，又以开放性的问题为切入点引导学生展开讨论，层层深入，层层分析，有利于他们在解题的过程中掌握新知识，寻求问题的解决方法，提升创新思维，促进数学能力的提升

二、关注情感教育，营造温馨氛围

新课改背景下，更强调日常教学的人文性同时，数学课程标准明确指出，应该以生本理念为核心，构建生本课堂，教师在尊重学生主体性的基础上，不仅要让学生主动投入学习中来，凸显学生的主体价值，更要树立师生平等的意识，引导学生在宽松、和谐、温馨的氛围中寻求自由发展，在自由的心理空间中，让学生健康成长比如，教师用自己的师德魅力公平地对待每位学生，教学民主，积极听取学生的意见，在课堂上创设宽松、民主的教学环境，让学生能够融入与教师的合作探究中来，这样既能够发挥学生的个性，又能够调动学生的学习积极性，让他们产生学习的欲望、探究的欲望另外，在这样自由、宽松的教学环境中，学生敢于发挥、敢于质疑、敢于创造，真正实现学生学习能力的延伸和提升另外，教师要重视建立亦师亦友的师生关系，对学生多一些鼓励，多一些认可，真正让每位学生在教师的赞美之下获得自信心，让他们在学习时充满动力，在探究时充满信心，在学习中坚定不移，提升学习的积极性和自信心

三、关注学生差异，实施分层教学

以生为本理念是新课程改革的核心教育理念，强调教师应该明确学生个体之间存在的差异，只有从学生的个体差异出发，以学生的发展需求为出发点，实施分层教学，制订分层次的教学目标、分层次的教学问题、分层次的作业布置、分层次的评价考核，才能够保证处于不同层次的学生，能够发挥个人主观能动性，在数学学习的各方面都能取得不同层次的进步，让他们增强信心，提升学习的积极性以《二次函数》的教学为例，教师立足于学生的学习差异，对学生进行合理的分层，并且制订分层次的教学目标：第一个目标为共同目标，要求学生能够根据实际问题列出与其对应的二次函数关系式，并且了解函数自变量的取值范围；第二个目标为层次性目标，比如，对于班级中学习成绩较差的学生，教师只要求他们掌握二次函数定义并且解决一般性的题目即可，而对于中等学生，则要求其能够运用二次函数的知识灵活地解决综合性的问题又如，教师可以设置分层次的课堂练习，以检验学生的学习效果，通过具有层次性、由低至高的课堂练习布置，促使学生能够在学习之后恢复自信心，让每位学生在自己的能力范围之内，能够“跳一跳，摘到桃子”，获得学习的自信，引导学生以更加积极的姿态融入学习中来

四、联系日常生活，促进知识理解

在新课程改革背景下，教师应该重视日常教学的生活化，将数学理论知识与实际生活密切相连，这样既能够提高学生的理论认知，又能够增强他们对知识的应用能力，让每位学生学习有价值的数学同时，通过联系生活实际，立足学生的生活经验，让他们感受数学学习的真正价值与意义，让他们认识到数学学习的重要性，促进学生学习习惯的养成和综合发展以《中位数和众数》教学为例，教师可以以班级中一次数学小测的成绩为基础，让学生对中位数、众数和中数进行估算，这样既能够让学生学以致用，又通过联系生活实际锻炼了学生的思维，让他们在动手动脑的过程中感受到数学学习本身是一项具有趣味性的活动，减少了日常教学的枯燥感，促进学生独立学习，有利于学生综合发展与创新

五、巧用信息技术，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习知识、探究问题的原动力，更是学生探究能力、自主学习意识形成的关键在传统的教学过程中，教师运用黑板、教材展开教学，教学模式比较单一，不利于学生学习兴趣的激发初中数学课程标准明确指出，应该强调日常教学与信息技术的有效整合，运有信息技术在课堂上融入图片、音频、视频等，这样的教学模式既能够最大限度地吸引学生的课堂注意力，又能够通过这种交互性、网络化的教学环境，给予学生新鲜而愉悦的学习体验，将抽象的数学问题转化为直观形象的图片，能够真正地化繁为简，降低知识的学习难度，增强学生的学习信心声像具备、视听相容的课件能够真正让学生的学习兴趣高涨以《图形的旋转》教学为例，为了真正让学生深化旋转这一数学概念，教师可以利用多媒体给学生播放俄罗斯方块游戏的课件，让学生在观看屏幕上的图片的时候，能够真正地感受平移和旋转的存在，接着，教师再利用Flash动画给学生演示生活中的旋转现象，如电扇的转动、钟表时针的转动等，以此为基础，让学生展开小组合作，共同探讨旋转的特点与定义小组合作交流、讨论问题，不仅有利于培养学生的表达能力，还有助于培养学生有条理的思维，让他们思维发散、知识互补，对数学知识有独特性的见解，让学生自觉主动地融入探究活动中来，提升学生的学习能力、思维能力和表达能力，同时，通过信息技术的教学辅助，教师能让学生看到与众不同的数学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生的学习效果更佳

六、借助趣味游戏，创设问题情境

情境教学是新课改背景下重要的教学方法，在凸显学生主体价值方面发挥着重要作用严谨、抽象、逻辑是数学固有的特征因此，学生在学习数学时总是感觉枯燥乏味，没有兴趣为了提升学生思考问题的积极性，教师应该融入更多的趣味游戏，这既能调动学生的积极性、主动性，又能吸引学生的注意力，让学生在快乐中探索数学，了解数学知识的真谛，体会学习数学的快乐以《三视图》教学为例，教师可以融入相关几何题判断的小游戏来设置问题情境，首先，在课堂教学过程中，教师从学生的学情出发，让学生六人为一组，将其分成不同的小组，在课堂上营造竞争与合作的氛围其次，教师利用多媒体给学生播放一个个不同立体图形的切面，让学生进行小组讨论，对切面进行分析了解，并回答每个切面呈现出的是哪个图形这样学生在好胜心的驱使下，积极融入课堂中，并且在游戏化的氛围中探究了解、综合思考，既提升了学生的综合素质，又能够让学生更好更快地接受数学知识，既改变了日常教学沉闷的状态，又让课堂变得更加灵动、有趣，让学生爱上数学，高效学习数学

七、重视德育教育，促进全面发展

立德树人已经成为当前教育教学的根本任务，立足于新课改背景，优化初中数学教学，教师应该重视在日常教学中渗透德育数学知识内涵丰富，涉及面广，融入更多的品德教育，有助于学生在学习基础知识的过程中，真正提升道德品质，让中学生树立正确的价值观念以《生活中的轴对称图形》教学为例，教师引导学生发现生活中的美，观察生活中的美，提升学生的审美情趣，同时引导他们热爱生活，追求美的生活在《圆的认识》的学习过程中，教师可以给学生讲述与圆相关的数学文化，让学生了解一代代数学家为了研究出圆周率所付出的努力，让他们以数学家为榜样，真正地投入数学知识的学习、数学问题的研究和分析中来，树立积极端正的学习态度同时，教师可以给学生讲述祖冲之对圆周率的贡献，提升学生的文化自信和民族自豪感在讲解《扇形统计图》时，教师可以为学生展示我国近五次人口普查中，每十万人具有大学教育程度人数的扇形统计图，并且从中介绍有教育意义的数据，让学生认识到我国人口受教育程度越来越高，知识是第一生产力，没有知识就会落后，就会被这个社会所淘汰，从而驱动学生好好学习在《数据的整理》教学中，教师可以让学生在课下统计自己家中每天使用多少个垃圾袋，这样通过数据的整理，让学生在生活中认识到保护环境的重要性，从而真正让他们为保护环境尽一份力，促使他们养成良好的品德在小组合作交流的过程中，教师要引导学生感受同伴的重要性、合作的重要性，培养中学生良好的合作观念与竞争观念，促使他们身心健康发展

八、开展探究教学，促进创新发展

探究学习是新课改背景下重要的学习方法，也是教师进行教学的重要思路在初中数学教学过程中，教师应该重视合作探究教学的开展，让学生在合作中充分参与到知识的获取和问题的解决中来，同时扩展思维，对数学问题和知识的认知更加深刻，助力高效课堂的构建，也助力学生的创新发展比如，在《二元一次方程》的教学过程中，本节课的重难点就是理解二元一次方程具有的数学意义、生活意义，理解二元一次方程的概念，运用二元一次方程的知识解决含有字母系数的方程因此，在课堂上，教师可以将男生分为一组，女生分为一组，并且给出3+=10，邀请男生随意想出一个的值，让女生进行计算，给出对应的的值，结束之后，男生、女生转换角色，教师再随机邀请一名女生让其随意想出一个的值，男生通过计算给出相应的的值通过两组练习，男生和女生都已经掌握了与两者之间的关系于是，教师结合社会生活，为学生提出探究问题：一名爱心人士到山区旅游之后，想给山区的孩子寄去一些礼物，现在需要38元的邮费，但是，这名爱心人士现在只有面值为06元和08元的邮票若干张，请计算需要多少张06元的邮票和多少张08元的邮票才能够将这些礼物成功送到山区孩子们的手中教师以这样的实际问题作为素材，让男生组和女生组展开合作探讨，并且给出具体的设计方案，最后在班级中比一比哪个小组给出的方案更为精确以这种探究活动为平台，能够为班级中的每位学生提供广阔的思考空间，让他们亲身体验问题的产生，并且所有的成员都在自己的能力和理解之内，形成自己独到的解题思路，在小组内进行集体的讨论这样的教学过程，既有助于让学生的解题思路更加清晰，思维更加广阔，也在通力合作中，让他们感受到课堂的浓厚学习氛围和探究数学的快乐，既能使得课堂充满生命的活力，又有助于学生的创新发展

九、组织多样活动，发展综合能力

苏霍姆林斯基曾经说过，手与脑两者互相促进，人类的双手可以使得大脑得到发展，使大脑更聪明；大脑能使得手得到发展，使手变成创造性的工具新课改注重学生综合能力的培养，另外，数学知识具有很强的抽象性，为了真正能够让学生了解抽象知识的产生过程，教师应该组织各种综合性的实践活动，引导学生在活动中体验、讨论、争辩，这样既能够引导他们探索新知识，又能够让学生在参与中实现创新能力的有效培养和提升比如，在学完《轴对称》的知识之后，教师可以引导学生以小组合作的形式对图案进行设计学生参与其中，兴趣盎然，他们动手操作，积极动脑，主动创造，在手脑并用中设计出一幅幅精美奇妙的数学图案在此实践活动中，学生成为创新的主人，成为实践的主人，他们在体验的过程中，深入理解了平移、旋转和轴对称的概念，并且真正将这种数学理论知识进行认知与运用，有助于培养学生的综合能力

结束语

新课改呼唤新数学，新数学呼唤新教法立足于当前教育背景，教师应该不断革新自己的教学理念，把握时代更替的主题，迎难而上，顺应新时代教育的要求，重视学生个性的发展和潜能的开发，让学生在掌握基础知识的过程中，实现全面发展