新文科建设视域下环境设计课程思政教学探讨

戴菲

[摘 要] 在经济发展和社会进步的时代背景下，新文科建设开始走向历史舞台，成为高校教育体系建设的重要指向。近年来，随着教育部门相关制度的出台，高校课程建设过程中越来越强调融入思想政治教育，寻找二者有效融合的契合点。鉴于此，基于新文科建设的视角，从课程思政建设对思想政治教学内容融入环境设计课程的意义及切入点进行分析，并对现阶段环境设计课程思政教学的现状进行解读，在此基础上探讨如何更好地在环境设计课程中融入思政元素。

[关键词] 新文科建设;环境设计;思想政治教学

[作者简介] 戴 菲（1979—），女，湖北武漢人，硕士，江汉大学设计学院副教授，主要从事艺术设计专业教育、环境设计科学、景观园林设计等研究。

[中图分类号] G641;TU20-4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）25-0124-04 [收稿日期] 2022-01-17

引言

随着中国特色社会主义进入新时代，强调各学科融合发展和全面提高学生综合素质的新文科建设，成为高校发展的重要方向。同时，思想政治教育也越来越得到社会的关注，特别是教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来，各高校在学科建设中开始重视专业课程建设与思想政治教育相结合。在这一总体方针指导下，环境设计专业课程也应该融入思想政治教育内容，特别是要重视思想政治教育在对人才培养的重要性。但是，目前环境设计专业中思想政治教育仍然存在着缺陷和不足，制约着环境设计专业的进一步发展。基于这一判断，应尽快解决环境设计专业中思想政治教育的发展困境，提高人才的专业素养，为社会主义建设培养高质量的设计人才。

一、新文科建设视域下思想政治教育对环境设计专业课程教学的意义

（一）培育高素养人才

立德树人是贯穿高校教育体系建设全过程的总方针，在新文科建设背景下，立德树人是评价高校人才培养质量的重要指标。因此，高校在学科建设中，倾向于将专业知识传授、道德观念培养和实践能力锻炼有机结合在一起，使高校学生能够不断适应社会发展的需求。但是，在环境设计专业教学实践中，专业技能培养和思想政治教育的融合面临着很多问题，教学效果未能达到预期目标。大学阶段是学生由学习生涯向职业生涯转变的重要时期，高校学生在专业课程学习中，不仅需要从专业知识掌握和理论知识结构构建等方面提高自身的专业素养，而且要从思想道德层面树立严谨的职业道德观念和为人民服务的思想意识。因而，应在环境设计专业的学科建设中加强课程思政建设，将课程思政的元素引入环境设计专业的教学工作中，使学生树立家国意识，认识到自身的责任感和使命感，使高校学生自觉地将专业技能应用到社会实践中，争做爱祖国、爱人民的社会主义建设者。

（二）丰富专业课程的内涵

思想政治教育在环境设计专业课程中的融入能够有效丰富专业课程的时代内涵，使专业课程富有时代精神。在新的历史条件下，社会经济发展和居民生活方式日新月异，特别是新科技革命对环境设计专业课程提出了新的要求和挑战。如果一味地延续传统的教学方式和教学内容，将导致环境设计专业难以适应社会快速变革的需要，甚至面临被取代的威胁。而思想政治教育具有突出的时代特色，紧跟时代的潮流和社会的进程而不断对理念和内容进行革新。因此，将课程思政内容融入高校环境设计专业课程中，能够赋予其新的时代内涵和生机，不断根据社会需求的变化而对人才培养内容进行革新，以适应高校课程体系改革的要求。通过探析二者的契合点，在环境专业教学中融入课程思政，使先进、优秀的思想道德观念能够渗透到专业知识授课的过程中，以潜移默化的方式来助推立德树人目标的实现，不断丰富专业课程的时代内涵，从而培养环境设计专业学生良好的职业观念，以及为祖国社会建设做贡献的意识[1]。

（三）打破传统教学模式的限制

环境设计专业是高校人才培养体系中的重要学科，为满足新文科建设的需要，将课程思政教育融入专业人才培养体系，能够打破传统教学模式的桎梏，创新教学方式，提高教学效率和质量。首先，环境设计专业培养的是城市环境、园林景观、建筑设计等领域的专业人才，关系到居民生活质量和生活水平的提高，新的教学方式的应用能够使高校学生具备良好的职业道德观念，满足职场所需的人才标准。其次，在寻求同当地企业合作成为创新教学方式的重要内容，能够全面提高大学生的各方面素养，为融入社会生活奠定良好基础。最后，在城市建设和发展过程中，虽然城市的现代化水平在不断提高，但是缺少中华传统文化的元素，而思想政治教育的融入，能够帮助学生感受中华优秀文化的魅力和特点，在实际设计过程中融入这些理念，创作出具有中华特色的作品。

二、新文科建设视域下思想政治教育融入环境设计专业课程教学的契合点

（一）环境设计理念教学中融入思想政治教育内容

在环境设计专业课程培养体系中，环境设计理念教学是其中的重要板块，相对于其他专业课程而言，这部分内容更加重视对思想观念和各种设计风格的讲解。在环境设计课程的授课过程中，任课教师主要是对国内外各种风格的设计类型进行讲解，并透过这些设计风格分析其背后所蕴含的人文观念和时代内涵，以此帮助学生掌握各具特色的设计理念，提高专业素养。结合思想政治教育内容进行考察分析，二级学院和专业任课教师在安排课程内容时，应在理念层面和时代内涵中，融入课程思政的内容，丰富学生的知识体系，培养高校学生对中华传统文化的理解和对时代风尚的把握，不断开阔学生的视野，设计出富有中国特色的作品。

（二）在环境设计的基本构成要素教学中融入思想政治教育内容

环境构成要素的教学是高校环境设计专业人才培养体系中不可或缺的一部分，是环境设计专业人才追求更高的技艺，提升自身素质的基础性环节。任课教师在教学过程中可以在要素讲解过程中，融入课程思政教育的元素，赋予这些要素以时代内涵，使学生在步入社会后，能够立足于时代特点和风貌开展城市建设等相关工作，并在此过程中加强对学生的职业素养和思想道德修养的培养。

（三）在环境设计方法中融入思想政治教育内容

随着信息技术和互联网技术的广泛应用，在环境设计工作中，专业绘图软件和建模工具的使用越来越频繁，推动着环境设计方法的专业化和标准化。因此，现阶段环境设计专业的教学不仅体现出科学化和细致化的发展方向，而且在设计方法上呈现出一种规范化的趋势，这对高校环境设计专业的学生的创作理念和综合素质提出了更高的要求。而课程思政内容的融入，有利于高校环境专业设计人才树立良好的职业道德观念，在设计创作过程中严格按照既定的流程进行创作，使作品在专业层面达到行业标准，同时在思想领域也能适应时代发展的需要。

三、新文科建设视域下思想政治教育融入环境设计专业课程教学存在的问题

（一）教师缺乏思想政治教育意识

思想政治教育同高校课程教育的融合仍处于起步阶段，教师缺乏思想政治教育意识。一方面，传统的高校教育培养体系忽视了思想政治教育，影响了课程思政在专业课程教学中的应用;另一方面，在以往的环境设计专业主要集中在对环境设计理念和风格的教学上，忽略了对学生思想道德理念的培养。

（二）融入方式单一

在现阶段的学科建设过程中，融入思想政治教育是高校课程体系建设的独特之处，但在这一过程中也面临着一系列困难。首先，由于环境设计专业课程的任课教师对思想政治教育的理念没有充分的认知，导致思想政治教育的实际教学效果与预期教学目标之间存在差异，影响课程思政建设的进度和质量。其次，在专业课程中融入思想政治教育内容的方式单一、生硬，使得思想政治教育难以发挥培养学生良好道德观念的作用，无法激发学生的兴趣，甚至学生还会产生厌烦心理，不仅没有达到思想政治教育的预期目标，还会影响专业课程的开展。最后，这种单一化的思想政治教育方式会导致思想政治教育浮于表面，而缺乏对内容深度的探索，难以在学生心中形成体系化、科学化的道德观念，更不能起到引领社会风尚的作用。

（三）没能结合学校自身特点

高校课程教学融入课程思政内容的过程中，要因地制宜，打造具有本校特色的专业课程体系。课程思政建设是同高校所在地区的社会经济发展状况和地区区位要素息息相关的，因此，高校的思想政治建设要充分考虑这些要素。例如，对于东南沿海的地方高校而言，由于所在地区的经济基础较为完善，经济发展水平高，同海外的经济贸易往来较为密切，各高校的环境设计风格趋向现代化。因此，在引入思想政治教育内容时既要充分展现出民族的包容性，同时不能忽视对中华传统优秀思想和理念的传承。而对于西南边陲经济欠发达的少数民族众地区，则应该立足于各民族丰富多彩的文化风格和地区独有的自然风光，将课程思政元素融入环境设计专业课程中，弘扬中华民族优秀传统文化，使高校学生肩负起传承民族文化的重任，创作出具有地方民族特色的设计作品。

四、新文科建设视域下思想政治教育融入环境设计专业课程教学的有效路径

（一）打造具有良好思想道德观念的专业教师队伍

思想政治教育是高校教育的教学内容。环境设计专业人才的培养对于城市化进程的推进和居民生活质量的提高起着十分重要的作用。现阶段，之所以相关课程建设没能达到预期目标，一个重要的原因在于专业课教师缺乏对思想政治教育理念的深入理解，忽略思想政治教育内容的引入，进而影响了课程思政建设的进度和质量。为了解决这一问题，一方面应督促任课教师不断提高自身的专业素养;另一方面，要求环境专业课程的任课教师牢固树立思想政治教育理念。

（二）丰富专业课程的教学内容

新文科建设背景下，思想政治教育成为环境设计专业取得进一步发展的重要推动力。因此，以思政元素来丰富环境设计专业的教学内容，可以从以下两方面入手：一方面，引入经典案例分析。经典案例是古人设计理念和时代特点的结晶，能够开拓学生的设计思路，不断对自己的作品进行打磨。同时，学生还能继承经典案例中的优秀元素，从而形成环境设计的新观念。另一方面，以体现时代特色的设计内容作为教学重点。例如，随着城市化的发展，国家开始重视“美丽乡村建设”，因此，环境设计教师可以向学生展示具有多样化风格的地方乡村环境设计作品。通过这些内容，加深学生对中华传统文化的理解，并激发学生的爱国情感和责任感[2]。

（三）构建具有本校特色的课程思政体系

思想政治教育的内容不仅有益于学生综合素质的提高，而且对高校人才培养体系的构建具有指导意义。高校在开展课程思政建设时要立足于当地实际及本校环境设计专业特色，构建具有本校特色的课程思政体系。首先，在环境设计理念课程和结构要素的讲解过程中，从环境设计课程同思想政治建设之间的契合点入手，结合专业特点，探索二者有效的融合方式，丰富专业课程开展过程中的思想政治教育内容。其次，在掌握基本的环境设计理论知识后，任课教师应引导学生开展相应的社会实践，促进环境设计专业课程与课程思政有机融合。

（四）设定科学合理的课程思政目标

为了保证课程思政内容能够融入环境设计专业教学并达到预期效果，应事先设定科学合理的课程思政目标。高校在这一目标的设置要强调将理论知识和思想观念相结合，以价值追求为导向，以培养具有健全人格和专业素养的人才为最终目的。同时，课程思政目标的设定还要体现中华传统文化的特点，使当代大学生继承中华民族的优良传统，将中华传统文化与现代化环境设计理念相结合，创作出大众喜闻乐见的环境设计作品。培养大学生的专业实践能力，以切身体验来领会中华优秀文化也是课程思政目标的重要内容。这一内容要求在环境设计专业课程中融合传统文化观念，并在实习阶段让学生去实地参观具有民族特色的环境设计作品，培养学生对中华文化的归属感和认同感。总的来说，在新文科建设过程中，在环境设计过程中融入课程思政内容对学生成長成才能够起到重要的引导作用，确保高校顺利达成教学目标[3]。

结语

综上所述，在新文科建设背景下，课程思政建设对于高校学科建设和人才培养具有重要作用。环境设计专业作为城市现代化建设和社会发展提供人才的学科，关系经济发展和居民生活水平的提高，因此，应加强环境设计专业课程思政建设。

參考文献

[1]李新洋，蔡伟伟，贾方旭，等.《环境工程专业导论》“课程思政”教学内容的设计思考[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：238.

[2]林琪.应用型本科环境设计专业课程思政建设：以环境设计原理课程育人实践为例[J].艺术教育，2020（6）：167-170.

[3]杨千卉.高职院校环境艺术设计专业“课程思政”建设的教学探析：以《手绘表现技法》课程为例[J].福建茶叶，2020，42（1）：212.

Discussion on the “Curriculum Ideological and Political Education” of Environment Design Course from the Perspective of “New Liberal Arts” Construction

DAI Fei

（School of Design， Jianghan University， Wuhan， Hubei 430060， China）

Abstract： Under the background of economic development and social progress， the construction of “new liberal arts” appears on the historical stage and has become an important direction of the construction of higher education system. In recent years， with the introduction of some policies of the education departments， more and more emphasis is put on the content of ideological and political education in the course construction of colleges and universities， trying to find the convergence point of the effective integration of the two. In view of this， based on the perspective of the construction of the “new liberal arts”， this paper analyzes the the significance of integrating ideological and political education content into  the Environment Design course in the construction of “curriculum ideological and political education”  and starting points of integration. It also analyzes the current situation of the “curriculum ideological and political education” in the Environment Design course， and finally on this basis， it discusses how to better integrate ideological and political elements into the Environment Design course.

Key words： “new liberal arts” construction; Environment Design; ideological and political education