高考新政策对数学教学的影响与对策分析

摘 要：根据新的高考政策，高中数学教育需要对教学策略进行调整，以更好地适应高考新政策的要求。高中数学教育工作者需要认真学习新的高考思想，不断改进和完善教育内容，使学生能够在高考中取得更好的成绩。本文首先分析了高考新政策出台的原因，然后分析高考新政策对高中数学教育的影响，最后提出了与高考新政策相适应的一些对策。

关键词：高考新政策;数学教学;影响与对策

高考新政策对高中数学教师的教育产生影响的同时，也给高中数学教育带来了新的挑战。由于高考数学科目不再分为文理学科，所以有必要拓展文科数学的教育内容，特别是在统计学和概率论方面。新高考政策增加了更多的生活元素，强调学生应用数学知识的能力。因此，在高中数学教育过程中，应该更加贴近生活，特别是提高学生的数学应用能力，通过小组合作学习提高学生的学习质量，确保学生获得更丰富的数学知识，在新的高考中取得更好的成绩。高考新政策可以消除应试教育的负面影响，进一步满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。

一、高考新政策解读

无论是对高考政策有着深刻理解和适应能力的高三学生，还是刚刚进入高中大门的高一新生，数学都是学习和生活中的一个难题。数学的抽象性及其严格的逻辑性提高了数学这门学科的难度，传统的题库教学方法也给学生带来了巨大的心理压力，使学生逐渐对数学学习失去兴趣。2018年，国家颁布了新的高考政策，强调提高课堂效率，培养学生的技能。在此背景下，为了避免培养一批高分低能的应试人才，教师开始调整教学方法，注重提高课堂效率，培养学生的数学技能。高考新政策对数学教学具有重大影响和启示，为教师提供了核心素养和教学评价的相关案例，可以更好地指导高中数学教师的教学工作。从课程理念来看，指导思想侧重于培养学生，新课程标准更注重在教学过程中培养学生的基本素养。高考新政策引起了人们的关注和讨论，学校将采取一些对策来促进高中数学教学质量的提高，教师需要提高自己的教学能力和质量，适应不断变化的教学需求，以及社会的发展，使学生受到更好的教育和培训。长期的应试教育会使教育工作者误解教育的目的，使得一些老师认为分数是衡量学生学习的最重要标准，通过高压教学方法来进行教学。然而，由于教育政策的一些改革，教师必须充分认识到这种教育观念是错误的[1]，特别是随着新高考政策的实施，社会需要的是实用型人才，而不是只会考试的人才。因此，在教学过程中，教育工作者需要根据时代的需要改变教学方法，转变教育观念，不仅要增加学生的知识储备，还要培养学生的独立思考能力和自主创新能力。

二、出台高考新政策的原因分析

（一）适应社会文化的发展

国家政策的颁布与社会文化的发展密切相关，所颁布的政策不仅要适应社会文化，还要促进经济文化又快又好地发展。高中教育作为国民教育的基本组成部分，关系到教育的成败。新高考政策介绍了数学文化的概念及其形成和发展，包括数学在人类生活、科学技术和社会发展中的贡献和意义，以及与数学有关的人文活动。高考新政策还将综合素质评估列入高考内容，以鼓励学生更好地适应社会发展。

（二）促进教育公平

高考新政策取消數学奥数加分项目，不仅可以促进教育公平，还可以减轻学生的学业负担，充分发挥学生的优势，促进学生对科学文化知识的学习。教师需要注意如何激发学生的思维和兴趣，以及如何有效进行数学教育。

（三）培养学生的核心素养

高考新政策注重培养学生的核心素养，包括逻辑推理、数学建模和数据分析等。高考新政策注重教育工作者从核心素养角度出发，培养学生分析和解决问题的能力。同时，高考新政策不仅是为了降低数学试题的难度，更是为了在数学试题中展示中国传统数学文化的魅力，激发学生学习数学的兴趣，让学生使用数学思维和技能解决问题。

（四）打破应试教育的束缚

数学是高中学生的一门必修课，分数很高，并且比其他科目更容易得分。由于数学有许多优点，大多数学校都非常重视数学教育。然而，一些教师在实践教育中采用的教育模式和理念并不恰当，教育活动基本上是为了应对高考，忽视了学生个性的发展。在新的高考政策下，教师为了避免应试教育的影响，在开展教育活动时，不仅要为学生讲解数学知识，还要培养学生的自学能力，促进学生的全面发展。

（五）培养学生的创新思维

在新的高考政策出台之前，教育部征求了社会各界对政策改革的意见，一些人认为高考中的数学科目应该取消。此外，由于教师使用题海战术，高中数学和高考的内容与学生的实际生活相去甚远，一些学生发现自己出现高分低能的问题。这种教学模式和高考模式严重阻碍了学生创新思维能力的提高和发展。因此，在新的高考政策下，数学教师需要在教育方法上做出适当的改变，以培养学生的创新思维和实践能力。

三、高考新政策对数学教学产生的影响分析

（一）对数学教师教学的影响

随着高考新政策的出台，高考降低了数学题的难度。教师应重新调整自己的教学方法，注重培养学生的创新技能，并将数学素养渗透到普通课堂教学和模拟训练中。高考难度的改革必然会影响高中数学的日常教学，因此，教育工作者需要根据高考新政策使用恰当的教学方法，更好地提高学生的知识和技能，培养学生的基本素养。

（二）对学生学习方式的影响

高考新政策取消奥数加分项目引起了家长和学生关注，特别是对奥数加分项目有新想法的家长和学生[2]。教育工作者有必要探索如何培养不同层次的人才，针对不同的学生进行教学，并注意学生思维方式的培养。高考新政策使得数学题的难度相比之前有所降低，所以一些学生对数学学习不再重视，开始将精力用于学习其他科目。

四、新高考政策背景下的数学教学对策

高考新政策的颁布对数学教师提出了新的要求，需要教师在教学中不断进步，逐步培养学生的基本素质。数学教师不仅要根据考试成绩来衡量学生的学习水平和效果，还要注意学生的综合素质。因此，在评价学生的过程中，教师不仅要看学生的成绩，还要运用多种模式对学生的综合素质进行评估。例如，在评估学生的数学能力时，应注意评估学生的逻辑思维能力和综合素质。

（一）完善教学环节，创设合理的教学情境

在数学教育中，教师需要将所教授的知识与实际案例相结合，增加学生对数学课堂活动的参与度，使学生在未来生活中遇到类似问题时能够灵活进行解决。这就要求教师不仅要有丰富的教育和生活经验，而且要有能力将二者有机地联系起来。例如，当教师讲解等差数列时，教师可以从教室中挑选一排学生，首先让学生说出自己的座位号，然后问学生是否能猜出下一个学生的座位号，最后让学生找出座位号之间的联系，问学生能否发现什么规则。一些简单的提问有助于为学生创造一个动态的教育情境，让学生自愿参与学习活动，将理论知识应用于生活场景。数学是一门应用性很强的学科，是生活学习的基础。新的高考政策出台后，大学录取取消了文科数学和理科数学的区别，但数学知识和数学思维仍然广泛应用于社会各个方面。这也是数学教师面临的巨大挑战，如果不加强学生数学知识和技能的培养，老师就无法有效帮助学生进行学习，这是从知识到技能的转化，使学生能够更好地理解数学的本质。新的高考政策强调数学知识与生活的联系，对学生使用数学知识解决生活问题的能力提出了更高的要求。在此背景下，教师需要有效地开展数学生活化教学，使学生能够取得更好的成绩。通过解决与学校生活密切相关的问题，学生掌握在生活实践中运用数学知识解决问题的能力，为学生奠定了良好的数学基础，使学生能够更好地应对高考。

（二）注重思维培养

教师在讲课前应该充分准备教学内容，平等对待学生，找出学生之间的差异。教师需要培养学生数形结合、选择判断的能力。例如，已知侧面的长度为4厘米，高度为10厘米，求出正六角棱镜的体积。要解决这一问题，教师首先可以鼓励学生使用各种方法来解决问题，然后教师可以让学生选择最佳的解决方法，在判断过程中分析问题。经过讨论，学生们找到了一些解决办法。一些学生认为，可以首先将普通六角棱镜的底部分成六个小三角形，将三角形面积乘以6求出底面积，然后将底部面积和高度相乘得到体积;一些学生认为，一个普通的六角棱镜应该被分成六个普通的三棱柱体，因此可以通过将普通三棱柱的体积乘以6来得到体积。这两种方法是选择人数最多的方法，它们基本相同，可以随机选择，通过这样的方式可以有效培养学生的思维方式。

（三）进行差异性教学

每个学生的数学基础不同，解决问题的能力也不同，不同学生对同一问题有不同的想法。因此，教师不仅要让学生掌握数学课程的基础知识，还需要了解每个学生的具体情况，进行差异性教学。教师应尊重学生的差异，设定不同的教育目标，采用不同的教学方法，设计不同难度的作业，提高学生的技能。教师可以根据学生之间的差异，灵活运用小组讨论、多媒体教学、竞赛等多种教学方法，优化数学课堂，提高教学效果。例如，在高中数学教学中，教师可以在课前分析教学难点，为不同层次的学生设定不同的教学目标。教师可以要求A类学生应用知识解决实际问题，深入思考，拓展创新。要求B类学生深入理解基本知识，提高使用基本知识解决实际问题的能力。对于C类学生，教师可以要求学生掌握常见函数的基本特征并绘制图像。

（四）开展小组合作学习

小组合作学习是一种有效的教育策略，在小组合作学习中，每个学生可以根据自己的特点负责一些学习任务，通过这种学习方式可以有效地提高学生的学习效率，培养团队合作能力，使学生更好地学习数学知识。在新高考背景下，教师可以根据学生的学习特点、个性特点和性别特点，将班级学生划分为不同的学习小組，使每一个学习小组具有不同特点的学生，实现差异互补。在小组合作学习过程中，教师可以帮助学生解决问题，优化教育过程，体现教师在小组合作学习中的主导作用。例如，在立体几何教学中，教师可以让学生使用现有知识尝试证明球体的体积公式，一些学生负责分析球体体积公式的概念，而另一些学生则尝试在分析概念的基础上进行演示。在进行小组合作学习的过程中，教师可以进行适当引导，让学生注意使用转换方法将球体转换成由n个顶点连接的圆锥体，进而导出球体的体积公式。

（五）消除学生的恐惧心理

不可否认，高考对学生未来的教育和发展有着直接的影响。数学是高考的重要科目，大多数学生非常重视数学学习，对数学有一定的恐惧。学生害怕学习数学的主要原因是数学知识比较抽象、难以理解，需要不断练习，才能在考试中取得优异成绩，大多数学生面临一些学习困难，严重影响了学生的数学考试成绩。数学教育主要是为了培养学生的数学思维，因此，在实际课堂教学中，教师需要不断完善数学教学体系，不断提高学生的思维能力。只有这样，才能有效地消除学生的恐惧心理，使学生以积极的心态学习数学。

（六）通过多媒体教学丰富教学模式

随着我国科学技术的不断发展，各种新技术在教育中得到了广泛应用，其中多媒体技术应用最为广泛，并取得了良好的应用效果。在信息时代背景下，高中数学教师需要创新教学方法，在提高教学水平和效果的同时，激发学生学习数学的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中学习。例如，在传统教学中，教师总是用黑板向学生讲解理论知识，所以许多数字和实体都需要依靠学生的想象力。然而，在应用多媒体技术后，学生可以直观地理解各种三维图像，这不仅可以提高学生对基本概念知识的理解，而且可以提高学生解决实际问题的能力。多媒体具有方便和实用的特点，可以突破时间和空间的限制。因此，教师应充分利用这一资源，利用动画和视频将抽象知识点转化为电子学习材料，使学生更加直观地学习数学知识。然而，教师应该注意，虽然电子资料可以取代传统的黑板书写，但教师需要将传统的黑板书写与多媒体屏幕结合起来，使课堂更加生动直观。例如，由于空间几何非常抽象，在讲解空间几何时，教师可以使用多媒体技术直观地向学生进行讲解。新的教育模式不仅能有效提高教育效果，而且有利于教育改革的顺利开展[3]。

结束语

高考新政策的出台是由多种因素造成的，它将对教育部门产生重大影响。教师需要找到适当的方式，积极应对变化，使得数学教育能够更好地发展。在实际教学中，教育工作者可以根据新的高考政策，创新有效的教学模式和教学理念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，这样可以提高学生的数学水平，在高考中取得优异的数学成绩。

参考文献

[1]耿倩倩.新课程背景下高中数学教育方法探究[J].课程教育研究，2020（5）：158-159.

[2]周小静.高中数学教学中培养学生的数学思维能力探究[J].数学大世界（上旬），2020（4）：16.

[3]武彬，刘旭.浅谈如何培养高中生数学核心素养[J].考试周刊，2020（32）：106.

作者简介：史静晓（1982— ），女，汉族，浙江东阳人，浙江省东阳中学，中级教师，学士。研究方向：中学数学教学。