浅析初中美术生活化教学

林锡潮

摘要：当前，随着新一轮课程改革的深入，教学与生活相结合的教学方式日益受到人们的关注。初中美术课也是这样，所以如何使初中美术教学更加生活化呢？为此，结合自身的教学经验，探讨怎样才能让美术教学更貼近生活，通过教学，让学生发现生活中的美，提升学生的审美能力。

关键词：初中美术;生活化;教学

前言：

在新一轮美术课程改革的不断深入中，美术教学生活化的思想在新一轮美术教育中的地位日益凸显。以生活为中心的美术教学，能使学生更接近现实，更能激发学生对美术的热情，使学生更好地掌握美术知识。这样的教学方式不仅能激发学生的活力，还能激发课堂的活力，巩固了学生在课堂上的主体地位。初中美术教学以培养学生的审美能力为首要目标，而非培养其高超的美术技巧。因此，为了激发学生的美术兴趣，教师应注重运用生活化的教学方法。

一、在教学设计上注重贴近学生的生活

在初中美术教学中，有的教师过于重视教材，忽视了学生的真实感受，这样的教学设计并不完善。初中的学生正处于青少年时期，学生的思维和个性都比较敏感。教学设计若能真正融入到学生的生活中，就能使学生感受到教学活动的作用，从而使学生的学习热情得到充分的发挥。所以，教师在教学过程中要对教学目标进行生活化的处理，并将知识、技能、情感等教学目标融入到学生的生活中。比如，在“培养学生审美意识与审美能力”时，教师可以把它概括为：“让学生在自身的学习与生活中，去认识和感受美”，并把它变成现实，使之成为具有针对性和实用性的教学手段。其次，在美术教学中，把教学素材从单纯的课本扩展到学生的学习和生活中，除了从世界各国的优秀美术作品中挑选出一些优秀的美术作品外，还可以选择一些当地的摄影爱好者在网上发布的优秀作品。这些教学素材都是与学生的日常生活密切相关，能让课堂顺利进行。在美术教学设计中，将生活中的美术元素融入到教学设计之中，可以促进学生的美术学习热情，全面提升学生的综合素质。

二、充分运用周围的生活资源

美来自于生活。世间最美丽的事物都是无形的、触摸不到的，唯有心灵能够感受到。世上从来不缺乏美，但却缺乏一双能够发现美的眼睛。美无处不在：壮丽的峭壁和松树，优美的庭院，川流不息的河流等等，这些都是需要美术教师来引导学生去感受，教师要鼓励学生学习寻找生活中的美术素材，重视生活。比如，通过观察房子的外形、窗子的布置、公用设施等，让学生在色彩、形态、功能等方面有自己的见解，并提出一些有创意的点子，创造出属于自己的作品。

三、互动教学与学生的生活密切相关

通过提高学生对活动的实际感受和经验，可以更好地解决教师“单人表演”这一弊端。在互动教学中，教师要有足够的指导，才能使学生更好地理解美术的神奇。有些教师喜欢引用名著，或者选用世界知名的著作来培养学生的美术意识。上述的教学活动和实践看来是行之有效的，但与初中生的实际生活和精神世界的距离较远，难以培养出线上的美术意识，从而造成了教学低效。在美术教学中，运用与学生生活密切相关的素材，指导学生对美术的探究、实践感受、加深美术教学效果。例如，在美术鉴赏教学中，除了让学生认识到世界顶级大师的美术画作，也从本地最具知名度的画家中选择了三位画家的作品进行展示，让学生在了解美术作品的过程中，感受到美术的美妙。作品既有山水的精妙美感，又有奔腾的马匹和无拘无束的自由。在交互式美术教学中，教师要引导学生对人生进行反思，把美术分析与美术教学的目的相结合，与学生生活经验相联系，使学生在美中体会到生活之美，在美的熏陶下，加深对美的认识。

四、教学练习与学生的生活紧密联系起来

教学练习是美术教学的一种扩展与强化，是对学生创新能力的一种有效途径。生活是美丽的源泉，有很多美丽的元素等着教师引导学生去发掘，让学生感受到美的力量，从而提升学生整个美术的品质。比如，教师可以让学生认真地去观察周边的景色和自己在学校里的生活，用自己的画笔来描绘最美好的世界。在此基础上，学生的审美意识和观察力得到了进一步的提升。另外，为提升学生对构图的理解，安排一项训练：寻找校园里最漂亮、最有特点的花草，并设计出构图。这种训练要求一下子激发了学生的学习兴趣，既能巩固课堂教学内容，又能充分调动学生的学习积极性，从而达到提高教学质量的目的。除了有明确规定的美术训练之外，做一些自主训练，比如让学生去观察生活，挑选一些优美的景色或者是一些漂亮的题材，这种训练需要教师多给学生一些时间和空间，让学生认真地观察生活，从中挑选出最令人兴奋的部分来进行创作，从而创造出更多优秀的美术作品。

五、与学生的生活紧密联系

在初中美术教学中，全面提升学生综合素质，开展课外拓展活动，是初中美术教学的一个重要内容。在美术课程中，教师可以利用自己的业余时间来拓展学生的知识。比如，教师可以把学生带到博物馆或者画廊，让学生的审美能力更上一层楼。同时，地方的自然风光和民族文化遗产也会对学生产生不同的审美情趣。网络上存在着丰富的美术资料，这些资料可以作为参考和鉴赏的形式，如图片、纪录片、PPT等。在课堂教学中，教师可以结合时代发展的特征，把最受欢迎的美术和视觉元素运用到美术课程中，增强学生的美术素养，拓展学生的眼界。总之，自然资源、文化资源、电脑资源等都能够充满生活气息，是很有价值的教学资料。另外，在美术教学中，要让学生学会欣赏美术作品品。就算教师提供了大量的美术资源，但如果学生没有鉴赏力，那也是无济于事的。现代视觉信息的传播离不开教师的引导，以帮助学生辨别高雅的美术，培养学生的审美意识。在教学过程中，教师可以根据教材的要求，为学生提供多种形式的美术素材，从而增强学生的审美意识。只有如此，学生才能更好地进行美术创作，同时也能确保作品的品质。例如，在教学上，根据学生的实际情况，组织了相应的活动，以满足学生的休闲与学习需要，专门为学生的兴趣爱好做了一次专题调查，组织学生参加“可爱的故乡”的摄影创作，让学生在业余时间里与自己的生活融为一体，用照相机将这美好的瞬间记录下来。根据学生的职业发展需求，征询家长及同学的意见，并针对有特殊美术专长，未来有志于从事美术相关专业的学生，制订训练方案，进行有针对性的训练，有效地扩展了学生的发展空间。

总之，只有把美术教学和生活有机地结合起来，才能使学生对美术产生浓厚的兴趣，使学生在美术学习中产生情感，并学会欣赏生活中的美。在课堂上，教师要引导学生主动探究，让学生自由发挥，给予学生一定的创作时间和空间。通过这种方式，可以使学生的创新能力得到提升，从而达到最佳的教学效果。总之，在初中美术教学中，要注重学生的实际生活，从教学设计、教学组织等方面入手，才能更好地促进学生的美术学习。

参考文献：

[1]王海燕，让初中美术教学走近生活[J].科技资讯，2010/07

[2]张建萍，浅谈初中美术教育“物以致用，回归生活”[J].出国与就业（就业版），2011/06