伍莉：浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用

伍莉

摘要：作为世界通用语言，英语在教学中占据重要地位，初中英语是过渡小学基础英语，为以后更深层次的英语学习进行知识储备的阶段，也是初步培养学生语言表达能力和外语实际应用能力的关键阶段，采取恰当的教学方法是提高教学质量的有效途径之一，而情景教学法在英语课堂上的应用不仅能提高学生学习的兴趣，也能培养学生的语言表达能力和实际应用能力。本文将以情景教学法在初中英语教学中的应用为例，展开论述这一教学方法的优势和具体实施措施。

关键词：情景教学法;初中英语教学

引言：情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。初中英语教学中，情景教学法的应用主要是打破传统教学模式下学生学英语难，不爱学英语的困境。

一、初中英语课堂中应用情景教学法的必要性

1.使课堂气氛更加活跃

虽然英语作为世界通用语言一直是教育的重点，但不难发现中国学生对英语的学习并不热忱，甚至出于应试的目的，对英语学习有不小的消极心理。这样的现状大部分是源于传统教育模式的弊端，将学生以固定的思维禁锢，教师在教学时也是生硬的将知识灌输给学生，但这在根本上忽略了学生的接收程度。情景教学法的应用使传统课堂出现了更活跃的元素，更好的吸引了学生的注意力，利用学生更容易接受的方式极大的提高了学生学习的积极性和主动性，创造出愉悦轻松的氛围，让学生全身心投入到课堂中与教师互动中，提高教学效率。

2.让学生深入理解知识

初中生的思维能力和学习能力是处于持续上升的，对于复杂的知识已经初具分析理解能力，但也是初中生所处于的这一成长阶段，使很多学生面对困难问题时产生厌烦情绪。就如英语的学习，虽然是语言类科目，但也不能忽视学科本身的逻辑思维性，情景教学法的应用正是可以將学科的抽象内容形象具体化，将复杂混乱的知识点梳理成简单易理解的知识网;使教材中生硬的知识点贴近生活实际，更容易让学生接受理解，对于已经学过的内容，也能进行深入的思考理解。

二、情景教学法在初中英语教学中的应用

1.丰富引导素材，创设提问情景

科技的发展为教育带来了许多便利，多媒体、线上资源的应用在很大程度上开拓了学生的视野，减轻了老师的教学压力。在初中英语课堂上，教师可以充分利用多媒体设备，在课前做好引导工作，以此展开提问、对话等多种形式的互动。一则，运用音频视频、动画等吸引学生的注意力，使其关注点在课堂上，让学生对本课内容有简单的认识，再者，这样的引导内容在课后也能成为复习资源之一，帮助学生记忆课堂重点，梳理知识。例如七年级下册“I'd like some noodles”，这一单元以介绍各种常见食材为主，语法点是情态动词的用法，课堂开始时教师可以利用介绍食材的视频或实物，简单提问学生对相关词汇的识记，以单词开始本单元的学习，再利用图片视频进行复习提问。在引入语法教学时，可以将带情态动词would的句子“I would like some noodles”与不带情态动词的句子“I liked some noodles”进行对比，引导学生发现句子的不同。

2.创设对话情景，活跃课堂氛围

初中英语教学是夯实英语基础的阶段，也是培养学生口语交际的重要阶段，但在目前英语教学中，“哑巴英语”的状况层出不穷，因此教师需要转变教学观念，在注重成绩的同时把注意力转移到实际应用上，增加学生学习英语的动力。在课堂上，教师需要改变传统思维，在讲授之余以学生发言为主，很多课程中都可以创设对话情景，让学生有充分的机会练习口语交际。在“What did you do last weekend？”这一单元中，重要的语法点是“过去式”，主题是周末生活，这种贴合实际生活的例子就可以成为对话的主题，而且学生的词汇量也增加不少，足以完成简单的对话。教师组织学生分组进行对话练习，通过有奖比赛的形式激励学生积极练习，在全班学生前展示练习成果，教师也可以通过学生的对话掌握他们的学习效果，根据对话中出现的问题及时纠错。

3.创设音频情景，提高学生听力

随着网络科技的发展，涌现现出了很多与教育相关的改编歌曲，将知识点改编成歌词让人耳目一新，朗朗上口的旋律也更容易识记。英语歌曲的流行在一定程度上提高了学生学习英语的兴趣。所以教师可以根据这一时代特征结合听力教学，开展一些英语歌曲、影视鉴赏活动。在听力材料中，有根据句子选择正确图片的题目，因此，教师可以利用英语电影让学生慢慢培养语感，熟悉较快的英语语速和比较标准的英语发音，同时增加课外词汇量。英文歌曲的鉴赏则可以让学生根据自己的能力、兴趣进行自由创造，提高单词记忆能力。

结语：

综上所述，情景教学模式在初中英语教学中发挥着显著作用，鲜艳的色彩和生动的声音等元素都在激励着学生主动探索英语的世界，一度增强了学生对知识的感知能力，提高了教学效率，当然，教师也需要不断的提升自身教学水平，熟练情景教学模式，帮助学生提高英语综合水平。

参考文献：

[1]齐永红.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2019（39）：116.

[2]何秉正.英语情景反应教学法初探[J].中小学英语教学与研究，1996（06）：23.

[3]漆林栋.情景教学法在中学英语教学中的应用探讨[J].才智，020（16）：98.