小学语文教学中融入中华传统文化的意义及策略

贾悦

摘要：对小学生而言，博大精深的传统文化可以对小学生产生积极影响，促使小学生文化素养得到发展。小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，需要承载传统文化，并且要能够引导小学生去感受传统文化。因此，通过传统文化的渗透拓展小学生的文化视野，进而促使小学生的综合素养得到提升是十分有必要的。基于此，本文章对小学语文教学中融入中华传统文化的意义及策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;中华传统文化;融入;意义;策略

引言

语文课程标准指出，语文学科应该注重提高学生的思想品格，提升学生的文化修养，弘扬民族精神，增强民族创造力和凝聚力。教师要引导学生意识到中国传统文化是博大精深的，让学生弘扬和继承中华优秀传统文化。

一、小学语文教学中融入中华传统文化的意义

（一）有助于提升学生想象力和创造力

在语文的写作和阅读中，对学生的想象力和创造力有一定的要求，如何发散思维，提升想象力，是建立在大量的阅读和生活体验基础上。小学生的生活阅历和体会都有一定年龄段的局限性，但是通过阅读，是可以积累自身的生活阅历和经验的。比如一些神话文学作品，《西游记》《封神榜》等经典著作，不仅能够培养学生的文学素养，还能够帮助学生从历史的角度去了解不同朝代的文化，通过文学作品来提升自身的想象力和创造力，提高对中华传统文化学习的兴趣。通过对传统文化的学习和鉴赏，学生能够对其中心思想进行感悟体会，并加以积累，最终形成适用于自身的行为准则和道德素养，为学生今后的发展奠定基础。

（二）有助于继承和发扬中国传统文化

让传统文化回归到教育领域中，不仅会对学生产生积极影响，也会对教师和学生家长产生积极影响，从而促使学生处于好的传统文化氛围中，引导学生形成好的思想品质，如团结友爱、尊老爱幼以及积极向上等。同时，学生对传统文化的喜欢和尊重还会对自身周围的人产生影响，促使学生周围的人也能够去认识和感受传统文化，从而促进中国传统文化的继承和发扬。

二、小学语文教学中融入中华传统文化的策略

（一）拓宽学习范围，解读文化内涵

爱国主义作为传统观念的重要内容，是一种绵延至今的中国传统思想。通常来讲，文学作品是抒发爱国主义情感的重要载体。而在历史发展的过程中，爱国主义的内涵也在悄然之间发生了一定的变化。以《狼牙山五壮士》为例，这是一篇蕴含了爱国主义情感的文章。在教学过程中，笔者出示了一些表现爱国主义的古代文章，并让学生进行了对比。通过笔者不断的引导，学生明白了古代的爱国主义主要是指一种“忠君报国”的思想，而现代的爱国主义则是指要从本国人民的共同利益出发，秉持对祖国积极支持的态度，以及为了实现祖国独立富强而献身的精神。由此可见，这种拓展性的对比分析，对学生深刻理解传统文化内涵会产生积极影响。

（二）充分结合实际生活，更好地理解传统文化

将传统文化在小学语文教学中渗透，需要充分结合实际生活来进行，这是因为结合实际生活可以帮助学生更好地理解传统文化。比如，教师在讲授我国的十二生肖时，不仅可以通过图片或是视频来向学生展示十二生肖的具体形象，还可以组织学生在现实中去寻找现实生活中存在的生肖，如鸡、狗以及羊等。这样就可以促使学生对生肖的整体形象以及种类有更深的了解。再如，在讲授关于汉字的知识时，教师可以结合生活来帮助学生了解汉字的含义。如“鹂”字，教师就可以告诉学生这一汉字是美丽和鸟儿的结合，意思为美丽的鸟，同时教师可以向学生展示存在于现实生活中的各种鸟类，从而激发学生学习汉字的兴趣，并且拓展学生的眼界。另外，在教学过程中教师需要做好相应的反思工作，保障结合生活实际教学的整体质量，充分发挥出学生的主体作用。

（三）创设教学情境，营造传统文化学习氛围

在小学语文教学中渗透中华民族优秀传统文化，需要教师创建有效的教学情景，营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生积极自主地投入到学习传统文化中，这样才能使中华民族的传统文化传承和发展下去。比如：在讲解《两小儿辩日》时，教师可以在教学的过程中，引入一些比较有趣的故事或是利用多媒体为学生播放一些相关的视频和图片，通过提问题的方式导入课堂教学，为学生创造有趣的课堂情境，这样可以调动学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，激发学生对课文内容的好奇心，同时教师将传统文化渗透到此过程中向学生讲解，使学生更深刻地了解和学习传统文化，这样学生才能集中精力学习语文知识。由此可见，通过创造课堂情境的教学方式，可以实现对学生传统文化知识教学的目标，为学生营造传统文化学习氛围，使学生积极主动地投入到传统文化知识的学习中，有效提高学生的自主能动性，同时实现在小学语文学科教学中渗透传统文化的目标。

（四）开展实践活动，引导学生品味优秀传统文化

依托语文综合性学习环节，教师还可以组织形式多样的实践活动，并在此过程中与优秀传统文化对接，有效感染学生。例如，教师可根据教材中的综合性学习主题“遨游汉字王国”设计实践活动，先要求学生到课下搜集“仓颉造字”的故事以及汉字的发展演变史，再鼓励他们临摹甲骨文、小篆等文字，接着要求学生搜集字谜，可以是古代的，也可以是新时期发明的谜语，还要让学生搜集资料分析汉字的构字规律、楷书的书写方法，然后再于班级中分享。通过“讲汉字故事—分享个人书写作品—猜字谜—分析汉字构成规律”这一系列活动来深化其印象，使之感受到汉字之美，切实提升传统文化教育效果。

结束语

总之，中华传统文化是我们中华民族的精神瑰宝，教师应该积极地在语文教学中渗透传统文化知识。在中华传统文化复兴的背景下，在小学语文教学中渗透传统文化，能拓宽学生的知识面，使语文教育更具前瞻性，更有深远的意义。通过不同的授课形式，深化学生对中华传统文化的理解，发展核心素养，自觉承担起中华传统文化的传承重任，让优秀的中华传统文化随着时代的发展依然绽放。

参考文献：

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