浅谈微课在小学英语教学中的应用

张爱粉

（甘肃省镇原县新城镇中心小学，甘肃镇原 744500）

在信息技术环境下，微课作为一种新型的教学手段和学习方式，凭借时间短、容量小、主题性强、内容具体、易操作等优势，深受广大教师和学生的青睐。微课在小学英语教学中的应用，不仅改变了英语知识的呈现方式，增强了学生学习英语的兴趣，而且有效提高了学生的自主学习能力和英语运用能力。因此，在小学英语教学中，教师要深入挖掘微课的优势，辅助小学生进行课前预习、课堂学习和课后复习，营造更加生动、和谐的课堂教学氛围。笔者结合实际工作经验，先分析微课在小学英语教学中的应用意义，再阐述具体的实施策略，旨在为小学英语教师提供参考。

一、微课在小学英语教学中的应用意义

（一）有助于激发学生学习兴趣

在传统教学模式下，小学英语教师主要采用灌输式的教学方法，教师讲得很辛苦，但教学效果却不尽人意。其主要原因就在于教学内容和教学方式不当，与小学生的年龄特点和认知特点不符，难以引发小学生的学习兴趣。微课的应用有效改变了这一现状，微课短小精悍，教师在课堂上利用较短的时间就可以将英语知识点传授完毕，在小学生注意力集中的有限时间内就完成了教学任务，使课堂教学变得简洁、高效，将枯燥的知识学习转变为有趣的学习体验，有利于激发小学生的学习兴趣。

（二）有助于学习重难点的突破

小学英语是小学生英语学习的启蒙，大部分的小学生都是在小学阶段开始系统地学习英语，再加上小学生缺少英语学习的语言环境，在英语学习过程中经常会遇到困难，而这些困难往往是英语学习的重点与难点。在以往的教学中，英语教师往往会采用反复讲解、重复练习的形式帮助学生突破这些重难点，虽然起到一定的效果，但学生的学习负担却很沉重，长期下去很容易让学生产生厌学的情绪。微课出现后，小学英语教师可以将教学的重点与难点用微课的形式呈现，用一个微课集中解决一个知识点或一个问题，使英语教学重点突出，更具针对性，让英语课堂成为小学生学习的乐园。

（三）有助于学生的个性化发展

以前，小学生主要依靠课本学习英语知识，小学生在英语学习中处于被动的地位，很难感受到英语学习的乐趣。微课的出现改变了小学生的英语学习方式，英语教师在教学过程中将微课上传到班级共享平台中，小学生可以借助微课内容的独立性进行自主学习，选择适合自己学习的内容、选择自己要学习的内容，从而满足个性化学习需求。同时，小学生也可以参与到微课的制作中，将自己喜欢的英语故事或者英语资源等添加到微课中，这样学习起来就更有动力。

二、微课在小学英语教学中的应用策略

（一）在课前预习中应用微课

“凡事预则立，不预则废”。课前预习是小学英语教学中必不可少的环节，有效的课前预习会对课堂教学产生事半功倍的作用。在传统教学模式下，教师往往就是口头一说，让学生进行预习，而学生有没有预习、怎样预习是教师不可控制的，很多时候课前预习都流为了一种形式，并没有发挥出其应有的作用。而将微课应用到课前预习中是十分必要的，它打破了传统以书本为基础的预习方式，将预习内容用视频、图片、动画等形式表现出来，将枯燥的书本知识变得立体、形象，吸引小学生的学习兴趣，有助于课前预习效果的提升。在课前预习任务的布置上，小学英语教师可以采用导学案与微课相结合的方式，将导学案以微课的形式上传到班级的共享平台中，小学生在预习时可以自行下载，对照导学案完成课前预习任务。

在英语学习中，单词是基础，也是小学生英语学习的重点，只有消除了单词障碍，才能保证英语学习的顺畅性。因此，在课前预习中，小学英语教师可以将教学内容中所涉及的新单词、新短语进行总结，以单词教学为主题制作微课，对单词的拼读、翻译和实际应用进行详细的讲解，在课前预习阶段就消除单词的困扰，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。小学生接触英语的时间比较短，英语语感较差，在预习情境对话时，教师可以利用小学生喜欢的卡通动画形象制作微课，创设生动有趣的对话情境，将对话内容用更加直观的方式呈现出来，让小学生感受标准的英语发音，培养小学生的英语语感。英语教师还可以指导学生通过暂停、回放等功能进行跟读训练，提高小学生对单词和句型的熟练程度，真正投入到英语学习中。在预习英文小短文时，英语教师可以利用微课为学生进行范读，在范读中加入音乐元素，提高小学生的阅读兴趣，还可以将微课进行消音处理，鼓励小学生对照微课的字幕、跟随音乐的节奏，进行有感情的朗读，在朗读中加深小学生对文本内容的理解，降低小学生课堂学习的难度。

（二）在课堂导入中应用微课

好的开始是成功的一半，课堂导入是小学英语教学的开始，也是小学英语课堂教学的关键。在小学英语课堂教学中，自然、新颖、富有趣味性的课堂导入能够吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，越来越多的小学英语教师开始关注课堂导入环节，并采取了一系列的有效手段来优化课堂导入，并取得了一定的成效，其中微课在课堂导入环节中发挥了不可小觑的作用。小学英语教师可以发挥微课的优势，用最短的时间、最快的速度抓住小学生的兴趣点，引起小学生的无意注意，使小学生不由自主地投入英语课堂学习中，能够跟随教师完成英语教学任务。

音乐具有较强的感染力，英语教师可以利用音乐进行课程导入，在微课中设置与课程教学内容相关的英文歌曲或优美动听的音乐旋律，利用音乐的熏陶和感染，将小学生带入到特定的情境中，对英语学习产生浓厚的兴趣。和教师直白的知识灌输相比，小学生更倾向于从直观、形象的事物中获取知识，因此，教师可以选取小学生喜欢的英文电影视频、英文卡通动画视频等，将其制作成微课，引导小学生在视频观看中发现问题，利用学过的英语知识阐述问题、分析问题，让小学生带着问题进入到英语课程内容的学习中。英语教师还可以利用微课为小学生展示与课堂内容相关的热点话题、热点人物，鼓励小学生用英语进行交流与讨论，结合小学生的讨论热点恰到时机地引入教学内容，培养小学生发散思维和理论联系实际的能力。小学生思维简单，对充满童真童趣的故事有着由衷的喜爱。英语教师可以在微课中加入小学生喜欢的卡通人物形象，以卡通人物讲故事或演绎故事的形式，吸引小学生的注意力，利用故事情节向小学生揭示课堂教学的主题，引发小学生的情感共鸣。

（三）在重难点教学中应用微课

对于刚刚接触英语学习的小学生而言，英语知识是陌生的、抽象的，小学生在英语学习的过程中经常会遇到各种各样的问题，如果这些问题得不到及时有效的解决，就会成为小学生英语学习路上的障碍，影响日后的学习与发展。鉴于此，小学英语教师可以利用微课针对性强、重点突出的教学优势，将其应用到课堂教学中，帮助小学生突破英语重难点的学习，教会小学生学习英语的方法。在教学中，教师可以将英语各章节的重点内容制作成微课，用一个微课讲解一个教学重难点，并且在微课当中还要适当加入一些互动环节，给小学生充分的思考空间和训练任务，引导小学生的思维，通过自身的努力来学习更多的英语知识和技能。

以往的小学英语教学中，很多教师都是利用题海战术来突破学习的重难点，对知识点进行反复训练，给小学生带来了巨大的学习压力，影响了小学生对英语学习的好感。为了避免题海战术，英语教师可以利用微课将英语教学的重难点进行总结与归纳，在课堂教学中选取具有代表性和典型性的问题进行集中讲解，做到少讲精讲，使小学生透彻地理解知识点，掌握英语知识的具体应用，进而达到举一反三的教学效果。英语教师还可以针对某一教学的重难点制作专门的微课，利用动画、视频、图片等形式帮助小学生理解和掌握英语知识，加深小学生的理解和记忆，实现学以致用的目标。此外，小学生的英语水平参差不齐，每个小学生在英语学习中所面对的重难点也各不相同，为了满足小学生个性化的学习需求，英语教师可以将线上教学与线下教学结合起来，让小学生开展课后自主学习，对自己不懂的英语知识点可以先观看微课视频，如果还不明白就通过网络与教师取得联系，获得教师的帮助，直到学生学懂、学透为止。

（四）在语言训练中应用微课

英语作为一门语言，具有实践性的特征，所以英语学习不能局限在会认英语，而是要会听、会讲英语。这就要求小学英语教师在教学时要明确教学目标，认识到英语教学不只是要向小学生传授英语知识，更重要的是要提高小学生的英语交际能力，培养小学生的英语核心素养。因此，在课堂教学中，小学英语教师要积极创造条件与机会，为小学生搭建英语实践运用的平台，锻炼小学生的英语能力，让英语在小学生心中。在具体实践中，英语教师可以将英语训练与微课相结合，比如，在听说训练中将听力录音设置到微课中，让小学生进行听读训练，利用暂停、回放等功能，让小学生边听录音边跟读。教师也可以将自己在日常生活中录制的课文朗读视频加入微课中，指导小学生在观看视频的过程中注重教师的口型、肢体动作、面部表情、语音语调等，借助微课模仿教师进行英文朗读训练；在词汇训练中，英语教师可以利用与单词词汇相关的图片、动画、视频等制作微课，让小学生根据微课中的画面提示拼读单词，也可以利用微课设计“找朋友”“配对”“手拉手”等词汇小游戏，将英语词汇的拼读、意思、图像等串联起来，加深小学生对词汇的记忆；在剧情训练中，英语教师可以将教学内容中的句型结构设置在微课中，让学生根据微课视频的提示进行大声朗读，培养学生的语感；可以通过暂停功能，引导学生利用句型进行造句训练，改变小学生对英语的错误认识。对于微课中的优美例句，小学英语教师还可以让学生摘抄记录下来，并鼓励小学生将其应用到自己的写作当中，使其成为自己写作中的亮点。为了提高小学生的英语学习效率，教师可以组织学生进行课本剧表演，然后将表演过程制作成微课，在表演过后带领学生观看视频，在微课的辅助下达到反思的目标，优化小学生的口语交际能力和英语思维。

（五）在总结复习中应用微课

小学生在日常的英语学习中学到的英语知识大多呈现碎片化，如果不加以及时总结与复习，这些碎片化的知识很难形成系统的知识结构，不利于小学生英语思维和英语能力的提升。为此，小学英语教师可以利用微课来优化小学英语的总结复习，把每一次复习都设计得环环相扣，做好新旧知识的有效衔接，使复习更加高效。新课改后的小学英语教材以单元教学为主，每个单元都有不同的教学主题，教师在总结复习中可以利用微课整合单元话题，选取小学生感兴趣的内容作为切入点，对小学生进行课堂提问，激活小学生原有的学习基础和生活经验，实现语言的输出。小学生理解能力有限，在英语学习过程中经常会出现一些易混淆的知识点，英语教师在总结复习时可以利用微课将这些易混淆的知识点利用电子表格的形式呈现出来，帮助小学生进行综合梳理，建立起英语知识网络。

英语学习过程不是一帆风顺的，出错是在所难免的。小学英语教师可以利用微课将小学生在学习过程中出现的错误进行总结，并用超链接形式对小学生进行专题训练，锻炼小学生的纠错能力，通过纠错强化小学生的正确认知，避免以后再犯同样的错误。小学生的英语学习水平各不相同，英语教师在总结复习中可以利用微课为不同层次的小学生设计不同的复习习题，让每个小学生都能够在总结复习中获得成功的学习体验，增强小学生英语学习的自信。还可以从互联网中下载其他教师制作的微课视频，进行整合和优化，将其作为英语复习的补充资源，这样小学生就能够得到更多的学习机会。

三、结语

总之，微课在小学英语教学中的作用是显著的，不仅创新了课堂教学方式，还改变了学生的学习方式，推动了小学英语教学质量的提高。但小学英语教师也要认识到任何一种教学方式都有其优势和不足，在今后的教学中，教师要与时俱进，不断探索微课应用的新方法、新技巧，使微课可以更好地服务于英语教学，提高学生的英语学习能力和英语素养。