中等职业学校旅游管理专业实践教学改革的思考

丁宗环

摘 要：本文从中等职业学校旅游管理专业出发，分析旅游管理专业在实践教学中遇到的问题，从而提出有效的改革教学措施，引导中等职业学校旅游管理专业更好的发展。第一部分，分析中职旅游管理教学的现状;第二部分，分析中职旅游管理教学当中遇到的问题，第三部分在第二部分的基础上解析教学中的问题并提出具体的教学改革措施。

关键词：中等职业学校;旅游管理;教学改革

引言

随着国家经济事业的蓬勃发展，我国旅游人数也在逐步上升，每年前往全国各地旅游的人数达到百万。随着旅游事业的发展，旅游相关的专业也成为报考热门，但是中等职业学校的旅游管理专业教学也迎来瓶颈，所以在中等职业学校旅游管理专业教学中要注重实践教学改革，提出多样的教学方式，促进我国旅游事业更上一层楼。

一、设定目标，增强学生学习动力

在提升教学质量和学生管理的过程中可以设定一个具体的管理目标，以此来增强学生的学习动力。在进行教学实践改革的过程中，要明确旅游管理专业学生的发展方向，制定学生发展的总目标。当然，目标的制定是需要在进行综合考虑之后进行的，而不是独立于现实情况之外侃侃而谈的。所以，在提升教学质量和进行教学实践改革的时候要注意整体的发展规划，运用思维性的方法，进行教学质量的提升，在改革的过程中可以将德育理念融进入管理的具体方式当中，将道德仁义礼运用良好的方式对学生进行教学，启用新型的管理理念，提升教学质量。在教学中应当重点提升学生核心素养能力，增强学生的实际学习能力[1]。

二、注重師生间的沟通效果

在进行旅游管理专业实践课程改革的过程中要关注到师生之间的沟通，良好的沟通桥梁是提升教学质量和管理办法的有效举措。增强师生之间的沟通，才能实现根更好的管理办法，有效地沟通可以减少师生之间的嫌隙，给学生带来一定的心理安慰，学生课堂上可以更好投入到课堂学习当中，从而提升一定的教学质量。在管理新理念构建的过程中可以融入道德仁义礼观念，提升学生的思想高度，让学生认识到管理不是要约束学生，而是要帮助学生更好地提升，帮助学生完善自身的价值观念体系。随着新教育方式的改革，学生们从繁重的学业压力中解放出来，拥有自我支配时间去满足自我个性化成长需求。就其本质而言，教师不单单是传授知识的媒介，也是引导学生形成良好的道德品质，因此教师应当做出正确的引导。让学生养成不迟到早退的习惯。为人诚实正直。其身正，不令则行，潜移默化地影响学生，规范学生言行举止。以特定的管理方式增强师生之间的沟通能力，然后提升教学质量，在采用实际办法的时候要将道德理念和仁义理念贯穿在教学改革实际办法当中[2]。

三、科学评价，引导学生正确发展

在进行旅游管理专业实践课程改革时，可以让学生对于教师的教学情况进行评价，教师也可以对于学生的学习情况进行评价，然后提高学生自身的理解能力。科学评价的发展可以引导学生的正确发展方向，也可以提升学生的综合能力，提升学生的道德仁义礼等观念的形成。在评价的过程中，可以更好地引导学生往正确的方向发展。教师对学生的评价就像是一根引导学生往前进的绳索，学生摸着绳索过河，教师在对学生进行评价的时候应当采取积极的评价方式，从学生的优点出发，不要抓住学生的缺点不放，如果老师针对一个点对学生进行批评反而会引起学生的反感，不利于教师管理整个班级，教师在评价的时候应当适用合理客观的评价方式，不能过于拔高，这样会让学生沾沾自喜，适度的评价可以增强学生的自信心，用一种鼓励的方式引导学生发展，可以让学生在一种健康的环境下成长。

四、倾注关爱，呵护心灵

在进行职旅游管理专业实践课程改革时，可以倾注教师的真心关爱，呵护学生的心灵，运用德育观念，运用仁义礼仪观念，教导学生，帮助学生形成一定的思想观念，提升学生的核心素养能力，以及学生的综合实力水平。教学质量的提升可以从学生心理出发，让学生从心理上接受管理的新理念，接受道德仁义礼观念的融合，让学生可以感受到教师的关怀。教师对学生的关怀可以不需要多么的惊天动地，只需要运用语言表达出自己对于学生的关心，运用自己的肢体动作去安抚学生的心理状态，或者在上课的时候用一个友善的目光提醒学生，让学生感受到教师的善意和关爱，这样学生就会以一种积极的心理状态更好地融入到课堂当中，更好地提升教学质量和教学效果[3]。

总结

综上所述，加强中等职业学校旅游管理专业的教学改革势在必行，运用有效的实践课程帮助学生完善相关的专业技能，不断地提升学生的实践经验。在教学改革时期可以安排学生进行课程见习，进行阶段岗位实习，进行校企合作，每年选拔优秀的学生代表进入企业实习，帮助学生提升实践能力。职高旅游管理专业的教学改革是必行之举，是改变行业现状的具体措施，良好的教育教学方式能帮助学生更好地成长和发挥。

参考文献

[1]郭瑞娟，高职旅游管理专业实践教学体系构建[J].江西电力职业技术学院学报，2020（12）11-13.

[2]刘亚军 刘凤莲，导游业务课程中融入课程思政教学实践探讨[J].新疆职业教育研究，2020（02）33-35.

[3]邵志明，职业教育混合式教学实现双线融合的价值意蕴、作用机理与实践路径一基于共建 式课堂生态的视角[J].中国职业技术教育，2021（08）15-18.