浅论高一语文课堂中学生自主学习能力培养策略探究

曲国华

摘 要：根据社会的不断深入和发展，语文教学水平也随之改善。在当今社会中，教师不仅要完善学生课本知识的学习，还要注重学生综合能力的提升，要做到完善课堂教学的质量。在高一语文课堂开展中，要注重学生综合素养全面发展。教师应该在实践中不断完善教学模式，增强语文课堂的教学效果，引导学生积极自主的参与到课堂之中。帮助学生培养良好的学习意识和能力，以提高学生学习效率为教学目标，促进学生综合素养全面发展。

关键词：高一语文;自主学习能力;培养策略

引言

教师在语文课堂中不应该只一味的讲述课本中理论知识，还要注重培养和激发学生自主学习意识，引导学生在今后的学习中能够做到自主学习，要做到没有教师的带领和催促也可以进行有效学习，从而实现培养学生自主学习能力的意义，引导学生进行独立思考，在不断学习中强化自身语文素养，激发学生学习兴趣，帮助学生构建一个良好的课堂氛围，潜移默化的提高学生个人学习能力，从而实现自主学习意识的培养。

一、在高中语文课堂中培养学生自主学习能力的意义

语文作为高中课堂中主课之一，其重要性是不可忽视的。语文中的语言是和实际生活联系在一起的，教师要在课堂中培养学生自主学习意识，其中兴趣是学生自主学习意识的前提。教师应该帮助学生构建良好的课堂氛围，使学生能够在兴趣中进行激发能力，结合学生心理进行教学模式的创新和完善，教师进行针对性教学帮助学生培养自主学习能力，使学生能够在课堂中做到独立思考，同时教师要运用多样化的教学调动学生学习热情，引导学生在实践课堂中提高自主学习意识，使学生自学能力上升一个层次，增强语文课堂的教学质量和效率，使学生满足新时代人才的需求，進一步引导学生在今后的学习中发挥自主学习意识。

二、高一语文课堂中学生自主学习能力培养策略

（一）教师引导学生课前预习，培养学生自主预习的习惯

在高中课堂教学中，由于课上时间有限，教师可以引导学生进行课前预习，帮助学生在课堂中能够有效进行学习，充分合理的利用课上时间，提前做好知识的预习，要节约课堂上的时间，在课上帮助学生运用课上时间进行更深层次的探究，鼓励学生养成良好的学习习惯，让学生能提高自己语文素质，形成课前预习的好习惯，并以此养成学生自主学习意识，从而提高学生在语文课堂中的发挥。

例如，教师要结合教材内容引导学生进行课前预习，可以通过手机和网络结合课本进行有效预习，激发学生预习兴趣，使学生能够积极的参与到预习之中，从而能够培养学生预习习惯，进一步形成自主学习意识，不断强化学生语文思维，促进学生在语文课堂中的发展，就此可以充分合理的运用课上时间，在课上教师要让学生占主体地位，教师要引导学生掌握正确的学习方法，在不断完善中找到适合自己的预习模式，从而能够积极自主的发挥在语文课堂中。

（二）教师要在课堂中帮助学生占主体地位，培养学生自主学习意识

自主学习环境的形成，也离不开学生主体地位的确立。在以往的中学语文课堂上，教师一直处于课堂的主讲位置。一节课在45分钟以内，其中大部分时间是老师的讲课时间，因此学生自主学习和探究问题的机会都比较小，这也是中国传统学校教学模式下的一个教学缺陷。由于老师一直采取灌鸭式教育，学生上课时死气沉沉，在课堂上消极的复习。长此以往，学生不仅没有自主学习的意识，而且也会对语文课形成一种厌恶感。新课改出台之后，希望高中语文老师把课堂交给学生。发挥好学生课堂的积极作用，协调老师间的联系，活跃课堂教学的氛围，给学生提供一种好的自主学习的环境。

例如，教师要合理运用课堂时间帮助学生更好的发挥到课堂之中，为学生构建一个良好的课堂氛围，使学生能够在轻松的氛围中提高自己学习意识和能力，教师要在这个过程中引导学生占主体地位，帮助学生成为课堂中主动学习的人，增强学生自主学习意识，鼓励学生积极自主的参与到课堂之中，改变以往教师为主体的课堂，进一步促进学生在课堂中能够得到有效发展。

（三）教师帮助学生进行课后拓展，培养学生知识积累意识

教师要引导学生在课后进行知识的积累，运用自己课余时间不断强化自身语文素养的完善，由于高中语文抽象枯燥的知识较多，学生学起来不是很容易，教师要想借此来改善课堂教学，就需要教师引导在课后进行积累，帮助学生构建一个良好的课堂氛围。

例如，教师可以引导学生利用课后时间进行知识的积累，从而能够在课堂中更好的学习语文课本知识，将抽象的语文知识变得更加容易理解，强化学生在课堂中的思维发展，在循序渐进中增强学生自身对语文课文的理解能力，促进学生在语文课堂中的有效发展，进一步帮助学生培养出自主学习习惯和意识，从而提高学生学习效率和质量，使学生在高中语文课堂中能够不断提升自身语文素养，做到语文知识的积累，增长自身见识，不断提高学生在语文课堂中的知识文化积累，从而能够帮助学生更好的开展语文教学课堂，打造一个有意义的语文课堂。

结束语

总的来说，在高一语文课堂教学中激发学生自主学习意识，这一点符合新课改的整改要求，能够提高语文课堂教学的效率和质量，教师通过课前，课中，课后的模式创新，引导学生在课堂中培养独立思考和学习意识，在课堂中占据主体地位，充分发挥学生个人能力，不断完善自身语文综合素养发展，从而能够养成良好的自学意识和能力，促进学生在高中语文课堂的发展，进一步帮助学生成为新时代的人才。

参考文献

[1]杨堃.高中语文教学中学生自主学习能力培养研究[J].课外语文，2020（09）：24+26.

[2]蓝月宏.浅论语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].小学教学参考，2010（24）：91.