如何创设少数民族地区英语课堂情景

廖彦

摘 要：少数民族地区的英语教学具独特性，需要更加注重英语教学的质量和有效性。小学英语教师要利用英语课堂教学，构建出富有趣味的英语教学情景，吸引少数民族学生学习英语的兴趣，从而促进少数民族学生健康成长。对于少数民族地区学习小学英语出现的困难和设备不完善之处，教师和学生需要一起努力，发挥出主观能动性，努力克服学习英语的阻碍和困难。

关键词：少数民族;小学英语教育;课堂情景

引言

情境教学的具体含义是指，小学英语教师在教学过程中，为学生创造出有趣能够吸引人的教学情境，把学生引入到特定教学氛围中，提高学生在课堂上的积极性，进而提高英语教学效果。少数民族地区的小学生思维非常形象化，由于缺少语言环境，学习外语会遇到更多困难，而且由于环境的影响对英语学习的重要性认识不足，使他们在英语学习时容易产生迷茫感和对学习的厌倦感。情景教学课堂的引入，可以一定程度与上改变这些困难现状。

一、课堂情景构建对少数民族英语学习的重要性

（一）提高学习兴趣

对于经济没有得到快速发展的少数民族贫困地区，只有学生对学习充满好奇心和热情，才能够产生主动学习的动力。小学英语老师需要根据英语教学大纲，制定合理的课堂方案，通过构建纯正的英语语言教学情境，激发学生对每节课的信任和期待，逐渐引导学生树立只有学好英语才能够见识到更广大世界的观念，增强学习的专注度，逐步培养起英语思维和核心素养。

（二）发挥学生主导地位

小学英语老师通过设置合理的情境，可以引导学生利用所学英语单词、短语进行独立思考。也在引人入胜的情景中，发展少数民族地区学生的个性，使之对英语学科产生更加深入的思考，增强其对生活和学习的反思能力。

二、在少数民族地區进行英语教学应如何创设课堂情景

（一）利用实物创设情境

在小学英语教材中，很少存在过于抽象和复杂的词汇，课后的单词表绝大部分由生活中常见的名词组成，这就为小学英语教师利用实物创设情境提供了便利。首先要详细地研究和发掘每个不同单元和模块的教学主题，围绕这个主题利用实物创设英语情境，让少数民族地区学生提高对英语单词的熟悉度，促进小学英语教学效率的提高。例如，在进行湘少版小学英语三年级下册中“Unit 4 Look at the T-shirts.”的有关教学内容时，英语教师在课堂上，可以利用自己会让学生们穿戴的不同服饰，创建出一个由各种衣服构成的英语教学情景。比如学生头上戴的帽子、脚上的袜子和凉快的衬衫等，每进行一个生词的讲解时，教师都要指出相对应的实物作为参照，在学完本节课的内容后，教师可以进行一场小比赛，教师用手指指向一件具体的衣服，看看哪位学生，能够不假思索地立即说出今天所学的单词内容，思维最敏捷者即为获胜者。小学英语教师也可以结合不同民族特点，让学生课后根据本民族服饰，寻找用英语描述民族服饰的具体词汇，作为对学生英语学习的拓展训练，进一步扩大学生的英文词汇量。

（二）利用对话创设情境

小学英语课程体系中，非常重视英语的日常运用，其中通过简单的问候语和打招呼相关的口语相关训练，让学生在不断纠正发音中获得纯正的口语能力。例如，在进行湘少版小学英语教材中三年级上册中“Unit 2 Good morning”的有关教学内容时，教师可以根据一天的不同时间点，引导学生在固定的时间点进行英语中的“早上好”、“中午好”和“晚上好”的相关问候，明确这些问候语体现出英语文化中的社交礼仪，必须得到初学英语者的重视，每个不同时刻有着不同的问候语，可以在每堂课上课前借着用英语进行问好的时机，创建一个简单的英语教学口语情景，要求少数民族的学生能够快速、准确地定位到相关英语问候语，保证英语口语的连贯，提高学生学习英语的自信。

（三）创建游戏情境

游戏可以让小学生更加投入，利用游戏进行教学不仅可以寓教于乐，也落实了素质教育理念下快乐教育的相关要求。英语老师可以巧妙布置抢答类英语游戏，例如，“词语接龙”的语言游戏，在学生掌握一定数量的英语单词后，小学英语老师首先说出“quiet”，学生就立刻发挥英语知识储备，说出“t”为首字母的英语单词，比如“tomorrow”等，接下来的学生以此类推，就这样利用游戏的形式，既考察了同学们对英语单词的熟练度，拓展了情景构建的具体形式，使之多样化发展，避免学生对英语课堂的陌生感和疏离感，确保能够参与进英语教学活动之中，实现了多种英语教学目标的同时完成，提高了课堂的教学质量。

结束语

少数民族地区的小学生，面对着各种各样的外在、内在困难，给英语学习带来了很大的挑战，对此小学英语教师要通过创设情境的方式，利用实物、语言和游戏等多种手段，在课堂上把最广大的学生吸引进来，保证少数民族学生能够沉浸在英语课堂里，提高学习小学英语学科的效率和愉悦感。在新课程标准的背景下，少数民族的地区学生的英语能力必须得到发展，才能够在保证教学质量的基础上，促进学生实现个体的全面发展和健康成长。

参考文献

[1]房敏.情境教学在小学英语课堂中的应用[J].小学时代（教师），2012（6）：72.

[2]任志娟.基于情境学习的英语课堂教学设计[J].基础教育外语教学研究.2005（1）.