小学低年级语文教学中游戏化策略的实施

刘欣雨

摘 要：对于低年级语文教学来说，教师在教学过程中需要充分促使学生爱上学习语文，这样才能让学生在语文中得到更好的发展。如果学生在一开始就对语文产生一定抵触心理的话，那么在之后的教学中也会出现各种各样的问题。所以，本文对于低年级语文教学中游戏化策略的实施进行了一定的分析，旨在促使学生能够热爱语文这门学科，为学生的语文学习打下基础。

关键词：小学;语文;游戏化

语文是学生在小学阶段就应该充分重视的一门学科，可以说不仅关乎学生在生活中的一些理解能力、表达能力等的发展，也会关乎学生在其他学科中的发展。所以说，语文在小学阶段是一门基础学科。对于这门基础学科，教师还需要充分思考如何运用有效的策略来帮助学生学习。为此，教师在教学中就要充分分析学生的一些学习特点，充分结合学生的学习特点来组织教学。对于低年级小学生来说，他们在学习过程中受到兴趣的影响比较大，所以教师在教学的过程中应该结合学生感兴趣的方式进行教学，而游戏就是学生十分感兴趣的一种方式。所以，本文对于低年级语文教学游戏化策略的实施进行了一定的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

一、在导入部分利用游戏的方式

在小学低年级语文教学过程中实施游戏化教学的时候，教师可以从不同的教学环节出发来实施游戏。首先，课前导入是一个十分重要的部分，有效的课前导入可以促使学生能够将自己的注意力集中在课堂上，帮助学生在语文这门学科中获得良好的体验。所以，在教学的过程中，教师首先可以在导入部分利用游戏的方式，充分提升语文课堂导入的效果。在设计游戏化导入的时候，教师可以结合教学内容的需要来考虑为学生设计什么样的游戏。需要注意的是，应该尽量把游戏设计得简单一些，不要让游戏化导入占用过多的课堂时间。

例如，在教学《秋天》这节课的时候，教师在课堂上可以根据这节课的教学内容的需要来为学生设计一定的猜谜游戏。也就是说，教师可以通过对于一些季节进行描述，然后让学生来猜测教师所描述的是哪一个季节，由此促使小学生能够在导入部分产生充分的思考。这样的游戏化导入十分简单，有利于实施，并且也能够获得良好的导入效果。因此说，教师在课堂上可以结合这样的游戏化方式去进行一定的导入。又如，在教学《画》这一节课的时候，教师也可以组织学生开展一个小游戏，也就是说让小学生把他们当下出现在脑海中的第一个事物画下来，利用几分钟的时间进行一定的画画游戏。这样的游戏也能够促使学生产生良好的课堂体验。由此可见，教师在运用游戏化策略的时候，应该结合教学内容的需要去设计游戏，这样才能取得良好的效果。

二、课堂上不时穿插一些小游戏

除了在导入的部分为学生设计一些游戏之外，教师在课堂教学的过程中也可以不时穿插一些游戏，这样促使学生的有意注意和无意注意都可以得到集中，帮助学生更好地沉浸在课堂教学过程中。之前，在传统的语文教学过程中，学生之所以没有一定的自主性，过分依赖教师，就是因为教师在课堂上过于注重自己单方面的讲解，从而导致小学生尤其是低年级的小学生难以对于语文这门学科产生积极的态度。而在课堂上不时穿插一些小游戏，则可以促使学生感受到课堂的趣味性，也能够让学生有效集中自己的注意力，帮助学生在课堂上获得良好的体验。

例如，在教学《雪地里的小画家》这节课的时候，教师在课堂教学过程中就可以组织学生开展一定的角色扮演游戏。教师可以将这篇文章进行一定的分解，针对不同的内容来促使小学生进行一定的角色扮演活动，从而促使学生能够真正参与到课堂上。同时，在课堂即将要结束的时候，为了促使学生能够对于其中的一些生字、拼音等进行一定的认识，教师还可以在课堂上开展简单的知识竞答游戏活动，让学生开展一定的抢答，这样也能够促使学生更好地参与到课堂上。这样在课堂教学的过程中，在不同的环节穿插一些游戏，能够有效促使学生得到良好的学习体验，促使学生能够有效集中他们的有意注意和无意注意，从而帮助学生在课堂学习的过程中获得更好的效果。

三、课后开展一定的游戏实践

除了在课堂导入和课堂教学的过程中运用一定的游戏方式之外，为了促使学生能够更好地巩固自己的学习效果，教师在课后也可以组织学生开展一定的游戏实践活动，让学生能够在课后去对于语文知识进行一定的学习。对于低年级小学生来说，教师要减轻他们的课后负担，所以说运用这样的游戏方式也能够满足如今双减政策的要求。

例如，在课后，教师可以组织学生开展识字写字的游戏活动，比如让学生去进行一定的书法比赛，或者也可以让学生去进行一定的汉字知识竞答游戏活动，这样都可以扩宽学生在语文学习过程中的发展，促使学生能够在课后也积极地去进行语文知识的探究。

总而言之，在小学低年级的语文教学过程中，教师要注重游戏化策略的实施，这样能够带给学生更加趣味性的体验，促使学生能够热爱语文这门学科，为学生今后的语文学习打下结实的基础。

参考文献

[1]刘洋.游戏在小学语文教学中的设计及运用[J]. 科学咨询（教育科研），2022（04）：224-226.

[2]邹小翠. 小学低段（1～2年級）语文游戏化教学存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2022，8（11）：193-195.