高中通用技术合作学习教学策略分析

林晃

摘 要：通用技术是结合了基本理论和实践操作的学科，通用技术的学习有利于培养学生的综合素质，在高中通用技术的学习过程中，教师可以利用合作学习的教学方式来提升学生的参与度，达到使学生掌握基础技术知识以及提升实践操作能力的目标。对于高中二年级的学生来说，他们学习了基础的物理知识，已经具备一定的技术意识和工程思维，但是对于通用技术的理论学习和实践操作仍然有较大难度，采用合作学习的方式可以有效降低学习难度，有利于学生之间进行学术交流，培养学生的合作精神和竞争精神。

关键词：高中通用技术;合作学习;教学策略

前言

在新课程教育改革的背景下，高中教育工作者需要激发高中生的学习积极性，激发学生的思考欲望，以及培养学生的实践操作能力，以达到全面提升高中生综合素质的目标。对于高中二年级的学生来说，他们已经具备一定的技术理论知识和实践操作能力，通用技术的学习可以帮助学生发展技术意识和工程思维，通过对技术操作的理论学习和实际操作激发学生的创造潜能。本文探究了高二年段高中通用技术合作学习的教学策略。

一、根据学生学习能力，划分小组并合理分工

高二年段学生已经形成了学习能力的分层，通用技术课程的理论知识和实践操作都较为复杂，学习能力较弱的同学会对这一课程的学习较为吃力。因此，通用技术教师可以根据班级学生的学习能力，划分小组进行合作教学，按照互补性原则，将学习能力较强的学生和学习能力较差的学生安排在一个组，保证班级上的每位学生都可以参与进通用技术的学习与实践，平衡每一组的理论知识学习能力和实践操作能力。合作学习的教学方式还可以提升学生学习的动力，通用技术教师可以根据小组的成员情况来布置相应的教学任务，使每位同学都在为了小组的综合任务尽自己的一份力量，有效提升学生的合作能力。

以江苏凤凰教育出版社高中通用技术必修《技术与设计2》中第一单元结构及其设计的教学为例。这一课通用技术教师需要向学生讲解常见结构以及深析稳定解构，引导学生感悟结构与功能的关系实现简单结构的设计。通过不同学习能力层次的同学分组合作，可以保证每一个小组都能理解结构的受力分析以及结构与功能的联系，可以保证每一位学生在通用技术的学习过程中不掉队。进行简易结构的设计，例如设计并制作站立时办工卓，需要小组成员之间互相配合，共同努力完成结构的制作。划分小组进行合理分工的教学方式可以使教学实现高参与，使课堂实现高效化，并且在实践的过程中有效培养了学生的实践操作能力和合作能力。

二、借助互联网技术进行辅助教学，充分发挥合作学习的优势作用

随着互联网技术的不断发展，教育领域的各种教学工具也在不断地更新完善。因此，通用技术教师可以借助互联网技术进行辅助教学，做到与时俱进，打造最适合于当代高中生学习的通用技术课堂。通用技术课程中各种结构、流程以及系统的介绍，通过二维的平面图形进行讲解分析学生可能难以理解其中的各部分结构，因此，通用技术教师可以有效利用多媒体技术进行三维模型的构建，通过信息技术实现让学生全方面进行结构的观察，达到帮助学生对于知识的理解和培养学生三维空间想象能力的目的。

依旧以江苏凤凰教育出版社高中通用技术必修《技术与设计2》中第一单元结构及其设计的教学为例。在分析结构的受力情况和稳定性时，三维结构如若采用二维图形的模式进行分析，可能会使有的结构被遮挡，对于三维空间想象能力较差的同学较差的学生来说，这一板块的学习难度过大。通用技术教师采用信息技术软件，实现三维模型的构建可以将模型每一面以及内部结构完整的向学生展示出来，在通过小组合作的教学模式，小组之间进行探讨分析，进一步帮助学生对于三维模型结构的分析理解。借助互联网技术辅助通用技术课程的教学，有效发挥小组合作学习的优势，可以达到提升班级整体对于知识掌握的程度。

三、学生合作学习的过程中，及时进行科学评价

通用技术是一项理论知识与实践操作相结合的课程，因此，在通用技术课程学习的过程中，每一个学习小组会根据所学到的知识进行模型的构建并制作，通用技术教师在学生合作学习的过程中，应该及时进行科学评价。教师的评价会影响学生学习的积极性，同时对学生下一个阶段的学习状况也会有所影响。因此，通用技术教师在教学过程中对于小组应该以表扬、鼓励式评价为主，而且需要注意到小组内个人的突出表现单独进行鼓励，激发个人学习积极性，达到提升学生集体合作意识和竞争意识的目标。

以江苏凤凰教育出版社高中通用技术必修《技术与设计2》中第三单元系统及其设计的学习为例。这一课的实践操作内容需要学生制作实现校园雨水收集与利用系统的设计方案。通过合作学习，小组成员通过探讨交流根据所设想的雨水利用方式设计系统的雏形结构，并对结构的设计进行分析原因。教师需要根据每一组的汇报情况对于每一组的设计方案做出评价和改善指导，对于新颖的想法设计进行表扬与鼓励。及时的课程评价可以有效地提升学生对于通用技术课程学习的积极性，使学生更加愿意去学习和实践。

总结

根据以上内容总结得出，在新课程教育改革理念下，高中通用技术课程需要充分将理论与实践相结合，进行小组合作学习，保证班级上每一位学生都能积极参与通用技术课程的学习和实践，从而达到提升学生全面综合素养的目的。

参考文献

[1]刘敏玲.关于合作学习在高中通用技术中的应用价值分析[J].考试周刊，2020（73）：17-18.

[2]儲王伟.高中通用技术合作学习教学策略的探讨[J].新课程，2020（11）：150-151.