塑人以信心 育人以爱心

王琴珍

摘要：由于身心的迅速发展，高中生的独立心理、批评心理和逆反心理不断增强，他们处在情感上不成熟的过渡期。在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出较成熟、自信、顽强的品质;另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却。而且他们中有的人情绪不稳定、多变化，难以控制，可以说软硬不吃，很难管理。本文笔者主要从两方面着手对班级进行管理：一是让学生制作梦想海报，放飞学生的梦想，并在平时的交流中，注重用积极肯定的语言与学生对话，帮助学生找回自信;二是努力营造一个温暖的班集体，让学生在一个充满爱的环境里生活和学习。塑人以信心，育人以爱心，两者合力，共促孩子健康成长！

关键词：塑人 育人 信心 爱心

班主任是什么？王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。可见班主任对班集体的发展和对学生的健康成长起到至关重要的作用。而学生上了高中，总觉得自己是个大人了，力求摆脱对成人的依赖。他们不再以老师为中心，甚至有的高中生会自觉不自觉地向老师关上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。如何当好高中班主任？笔者尝试从以下两方面着手，取得了一定的成效，分享出来与各位同仁共同探讨，以期能起到抛砖引玉的作用。

一、以信心塑人，激发孩子学习的内驱力。

爱默生曾言：“自信是成功的第一秘诀”。可见，自信对人一生的重要影响。一个自信的人身上会自带光芒，可以说自信是一个人的胆，有了这个胆，人才会所向披靡！因此，作为高中班主任，笔者认为最重要的是要培养孩子的自信心，以激发孩子学习的内驱力。

（一）、制作梦想海报，放飞梦想，唤醒自信

现在有很多学生学习缺乏动力，上课缺乏激情，没有方向，没有目标，整天浑浑噩噩。为了让学生清晰自己的奋斗目标。笔者专门开设一堂以梦想主题的班会。让学生思考：为什么要读书？同学们思考片刻后，畅所欲言：有的同学说，为了自己心仪的大学而努力，为了拥有一个美好的前途而读书;有的同学说，读书能够让自己拥有更多选择的权利，可以做自己想做的事。还有的同学说，读书是为了遇见更好的人，看见更广阔的世界。班上同学畅谈了读书的意义，让很多不明白自己为何要读书的同学，也渐渐清晰了自己学习的目标。明确了读书的意义和目标后，笔者请同学们设想下他们梦想成真后的画面。并与同学们分享，分享得越细致越好。最后还让同学们把自己的梦想制作成梦想海报，把自己心仪的大学照片洗出来，粘贴到家里或班级心愿墙上，以便时时激励自己努力学习。

经过这梦想的洗礼后，笔者发现班上很多同学的自信被唤醒了，他们上课的眼神更为集中，更加坚定了。他们的心中也渐渐有了诗和远方。

（二）、用积极肯定的语言交流，帮助学生找回自信

每个人都有隐藏在内心深处的骄傲和自尊，学生自然也不例外。因此，作为班主任，不要吝啬对学生的表扬，要善于发现并挖掘学生身上的闪光点。笔者常对学生们说，每一个具备良好道德素质的人，只要愿意努力，最终都将成长为对社会有用的人。也曾跟学生说过：“你们是我带过的最好的一届学生了，在老师的眼中，我们班上的每一位同学都很可爱，都有闪光点，比如刘忠非常负责任，做事很认真;黄婧非常贴心，看到同学身体不舒服，赶忙帮她倒杯温水;曾涛很热心，看到有些老师对电脑操作不大熟练，就主动上前帮忙。”班会课上这样由面到点的肯定和表扬，让整个班会的氛围其乐融融，很多同学也由此找到了自己身上的闪光点，变得更加自信了。通过用这样一种积极肯定的语言与学生交流，让学生们在自信的光环下熠熠生辉！

二、用爱心育人，激发孩子学习的外驱力。

泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。那如何让学生感受到我们作为班主任带给他们的爱呢？笔者尝试了以下几种做法：

（一）、构建一个良好的班集体，让学生在一个充满爱的环境里学习

古人云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”一个良好的班级文化建设，对班级建设和学生的个性化发展都有重要的影响。所以笔者精心设计班规班训，让同学们牢记班规：“你希望别人怎样待你，你就要怎样待别人。”让同学们在遇到问题时懂得将心比心，关爱他人。与此同时，笔者还利用学习园地培养感恩情怀，让每位同学写上一句感恩留言，既展示了自己的才华，也增进师生之间的沟通和了解，从而增强集体的凝聚力和向心力。同学们在这样一个充满爱的班集体里，他们充实地学习着，开心地生活着。

（二）、用心组织表彰仪式，共促孩子健康成长

生活需要仪式感。学习也不例外，学习有了仪式感，艰辛也快乐。为了激励学生更好地学习，感受学习的乐趣，在期中考或期末考结束后，笔者都会对班上学习较好和表现较好的学生进行表彰：买礼物，发奖状，举行幸运刮刮乐抽奖，并拍照、录视频留念。抽奖仪式上，同学们兴奋地开奖着，欢乐地说笑着，在这充满快乐的氛围里，同学们会觉得一切的辛苦都值得！获奖的同学说，下次要再接再厉，争取拿到更好的名次，抽到更大的奖。没获奖的同学说，要以这些获奖的同学为榜样，好好努力，争取下次轮到自己去抽奖。因为有了这些表达爱的仪式，他们的学习也更多了些快乐！

（三）、换位思考，以情育情，情感育人

“没有爱就没有教育”，作为班主任，要有一颗仁爱之心，以情育情。当学生犯错时，当看到他们因自己犯错而不敢抬头，低头不语时，笔者就会扪心自问，假如我是那犯错的学生，我会希望老师怎样来处理这件事呢？换位思考后，笔者会先告诉学生他近段时间有哪些地方做得好，值得表扬，然后再询问学生自己觉得有哪些不对的地方？要怎样改正？让学生自己意识到错误、并改正错誤，才能真正起到育人的作用！作为班主任，我们的责任在爱中体现。只有爱才是打开学生心扉的钥匙，推动学生健康成长。

班主任工作是一项复杂的工作，笔者认为只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，给学生更多的关怀，以信心塑人，以爱心育人，做到润物细无声，教师才能把工作做到学生的心里去，才能共创更美好的明天！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基选集》 教育科学出版社  2001年8月。