幼儿园自然活动的探索和实践

2022-07-15 08:46钱钰鸿
好家长 2022年7期
关键词:我园亲亲农场

文 钱钰鸿

我园充分发挥资源优势,加强幼儿与自然的多元互动,促进幼儿在认识自然、了解自然、感知自然中成长。

一、依托丰富资源,开展亲近自然活动

大自然是幼儿的第一本教科书。自然界包罗万象,变化万千,为幼儿认识世界,探究世界展示了生动真实的画卷。我园以丰富的自然资源为依托,注重幼儿活动中的真实体验和自主探究,并合理梳理园内和园外的自然资源,开展一系列自然活动。

“亲亲树林”活动。我园地处农村,园内有大片的草地和泥地,种植了香樟树、银杏、广玉兰、蜡梅以及石榴、橘子、枇杷、梨等。我园利用丰富的自然资源,开展“亲亲树林”活动,投放适宜的游戏材料,充分调动幼儿探索自然的游戏天性。

“小润农场”活动。我园组织开展“小润农场”活动,培养幼儿热爱劳动,热爱生活的情感,让幼儿在与他人合作、互帮互助过程中,体验合作的力量,分享的快乐。同时,幼儿通过探索资源,积极建构学习内容框架。

“小润自然角”活动。自然角对幼儿各领域学习起重要的作用。我园为幼儿创设多样的自然角环境,给幼儿带来各种感官经验,为幼儿提供自由观察和自主探索的机会。每班根据实际情况,创设相应的自然角场地。幼儿能随时就近观察,弥补了集体活动中观察的不足。

“小润出门了”活动。这一活动通过组织幼儿外出实践,让幼儿走进大自然。“小润出门了”活动充分挖掘园外大自然中的教育资源,选择幼儿感兴趣的、可接受、易理解的、对幼儿生活有用的自然知识和技能为主要活动内容,构建亲近自然的幼儿园生活课程。

二、依托种植实践,助推幼儿自主探索

大自然是幼儿认识自然界,探究科学的最好素材,每个幼儿都有机会接触自然环境,并通过自己的方式在与大自然的相互作用中获得发展。因此,我园注重加强种植课程建设,强调让幼儿亲自参与种植的全过程。

我园依托小润农场,以自留地方式开展种植活动,依托每个班的自然角开展班级种植活动。由于幼儿的身心发展水平不同,种植程序复杂,导致不同年龄幼儿参与的种植活动迥异。当幼儿对种植过程和植物生长变化产生疑问时,教师不急于解答,而是鼓励幼儿大胆尝试,引导幼儿通过观察不同种植条件下植物的生长情况,自主探索植物生长变化的规律及其与生长环境之间的关系。在种植实践中,教师帮助幼儿确定观察任务,有计划地进行观察,并指导幼儿采用合适的方式进行记录。同时,教师以幼儿的兴趣为基点,引导他们自主探究,并提供讨论和反思的机会,丰富幼儿的认知。

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