初中英语教学中提高学生课堂参与度的有效途径探究

杜春萍

（甘肃省武山县城关初级中学，甘肃武山 741300）

学生的课堂参与度对于英语课堂教学的质量与效率具有极大的影响，虽然现阶段的初中英语教师一直在尝试对原有的教学方式进行创新与改革，遵循因材施教的教学准则，但是仍无法有效地应用新的教学方式及教学工具来辅助教学，导致课堂的教学效率不高，削弱了学生参与课堂活动的积极性与主动性，无法保证学生在课堂教学活动中的参与度。

一、现阶段初中英语教学现状分析

随着时代的发展及社会的进步，许多现代化科技产品相继进入学生的生活之中，并且对学生的生活以及学习产生了一定程度的影响。初中学生接受新事物的能力很强，但是同时也很容易被外在的新鲜事物所干扰，致使其很难将全部精力放在学习上。加之教师的教学方式单一、教学缺乏特色，学生在学习的过程中很容易出现分神的问题，课上无法高效率地完成学习任务，课下又被各类电子设备干扰，致使学生很难高质量地进行英语学习。

随着年级的升高，学生的学习任务日益加重。但是因为学生既无法高效地利用课堂时间，又无法合理、有效地分配课下时间，从而导致英语学习现状并不乐观。初中英语教师作为课堂教学的引导者，其所承担的教学任务十分沉重。

二、现阶段初中英语教学过程中存在的问题

“以生为本”自古以来就是教学活动展开的基本准则，所以任何形式的教学活动都必须围绕学生这一主体展开，活动形式可以存在一定的差异，但是各项教学活动展开的目标必须一致，使教学活动发挥真正的效用。下面，主要从教师及学生两个角度分析现阶段初中英语教学过程中存在的问题。

（一）教师角度

教师在教学活动的开展过程中扮演着十分重要的角色，因此，教师的个人职业素养、教学水准以及专业能力与英语课堂教学效果之间呈现正相关关系，直接决定了课堂教学的效果。相关调查数据表明，现阶段绝大部分初中学校的英语课堂学习氛围都不浓，学生的学习积极性普遍不高。造成这一现象的主要原因是教师的教学方式过于单一，而且缺乏趣味性，无法吸引学生积极主动地投入到学习之中。由于传统的教学观念深深地扎根于教师的教学思想之中，致使其在教学的过程中无法有效地应用新的教学方法及教学工具来辅助教学。

部分教师之所以缺乏魅力，主要是因为将教师与学生之间的关系分割得过于明确，忽视了与学生沟通交流的重要性。过于严厉的管教型教师在进行教学时无形中会给学生施加一定的精神压力，给学生一种难以亲近的疏离感。严重的精神压力不仅容易使学生在学习的过程中出现分神现象，而且还极容易使学生在面对难题时产生放弃的想法，再加之教师难以亲近的疏离感，学生便很容易从心理上对教师产生抵触情绪，进而产生厌学心理，久而久之，便会形成疲于学习的不良学习习惯。随着初中学习任务的逐渐加重，师生沟通交流的时间被严重缩减，致使教师与学生之间的距离逐渐增加。如此一来，教师便很难真正地了解学生真实的学习情况，使本就存在间隔的师生关系又进一步疏远了。种种问题累积在一起，虽然平时不易被察觉，似乎无关紧要，但是在实际的课堂教学中便会逐渐显露出问题的严重性。对于教学方式而言，传统的教学方式显然已不再适用于当今时代的英语课堂教学，同时也无法满足当代学生课堂学习的实际需求。传统教学模式中的“灌输式”教学，会在很大程度上降低学生学习的积极性，消耗学生的学习耐心，使学生处于一种“被迫式”的学习状态中。如此一来，便会增加学生的厌学情绪，如果课堂的氛围长期处于枯燥、沉闷的状态，便会阻碍学生主体课堂的构建。

（二）学生角度

初中阶段的学生，心智发展、思维方式以及思辨能力都尚未成熟，而且处于树立正确的三观的关键时期。此时，学生正处于青春期，具有一定的逆反心理，喜欢按照自己的意愿去做事，甚至喜欢逆着教师和家长的意愿去做事。如此，便在很大程度上增加了初中英语教师的教学难度。该年龄段的学生，明辨是非曲直的能力较弱，在面对外界事物的诱惑时缺乏足够的抵抗力及自控力，加之本身对于新奇的事物充满好奇心，如果教师的讲课方式单一、枯燥，学生很容易产生无聊感和厌烦感，因而在课堂上会经常出现走神的现象。甚至还有一部分学生，分不清轻重缓急与主次，为了获得更多的休闲时间，将其他学习科目的作业放在英语课堂上来完成的情况也时常出现。若长期如此，不仅会使学生严重脱离课堂教学，还会降低教师授课的积极性。学生无法合理地分配及利用课堂时间来完成相应的学习任务，会极大地影响英语课堂的教学效果，进而降低英语课堂的整体质量。

三、初中英语教学中提高学生课堂参与度的有效途径

（一）充分尊重学生的课堂主体地位

学生在课堂中的主体地位是不容忽视的，然而现阶段初中英语教师在教学的过程中往往侧重于讲授知识，将知识的讲解作为课堂的核心内容，整节课下来，大部分的课堂时间都被教师讲解知识所占据，留给学生接受知识、消化知识的时间少之又少，学生无法透彻地理解所学的知识内容，更无法找到知识之间的联系，学生由课堂教学活动的主体变为次要的存在，在课堂中的参与度与存在感不强。现阶段，教育部门对于学校办学质量的要求日益严格，初中英语教师作为学校教学工作的主要执行者，必须紧跟时代的脚步，及时学习适应于当今时代的教学理念，不断提高自身的教学水平，摈弃传统教学模式中的“灌输式”教学方式，应用新的教学方法来进行教学。教师需要根据学生的实际学习情况来制订符合学生客观需求的教学计划，综合衡量学生的学习能力来制订教学目标，以此来保证所制订的教学规划可以被贯彻地落实于教学活动之中。与此同时，在应用教学方法时也需要综合考虑学校的基础设施等外在条件，站在学生的角度选择最为恰当的方法来展开教学。教师在进行授课的过程中，应多给学生创造表达自己对于某一问题的看法的机会。在学生表达自己看法的过程中，教师应认真聆听，发现学生学习中的长处与不足，从而把握学生真正的学习需求。初中英语教师在设计教学方案时，需要立足于学生学习的实际需求，制订合理的教学计划，引入合理的、丰富的活动情境来辅助教学活动的顺利开展，以此来提升课堂教学内容的丰富性及层次性，进而激发学生参与学习活动的积极性及自主性。

（二）利用现代化信息技术展开教学

新的时代背景下，现代化信息技术已被广泛地应用于各大领域。为了进一步满足新时代对于人才培养的需求标准以及学生真实的学习需求，初中英语教师有必要舍弃固有的教学方法，将“以生为本、因材施教”的基本教育理念贯彻地落实到课堂教学之中。教师要通过学习不断地更新自身的专业技能，充分利用现代化信息技术来展开教学。在课堂之上，利用多媒体视频以及音频的形式，将原本平面化的知识内容直观、立体地呈现在学生的眼前，化知识的无形为有形。除此之外，教师还可以整合课堂教授的知识内容，然后制作成PPT 来辅助课堂教学活动的展开，与学生一起梳理英语知识点，帮助学生构建适用于自身的知识思维框架。教师还可以利用微课资源来展开课前预习以及课后巩固练习。微课资源中的知识内容十分精练，并且课时较短。利用微课来进行课前预习可以帮助学生提取所学知识内容的重难点，明确本章节知识的问题核心点，进而为课堂教学的时效性提供保障。只有确保学生的思路紧跟教师的教学进度，才能期待学生在教师提出问题时给予及时的回应，从而形成良性的师生互动关系，提升学生的课堂参与度。除此之外，教师还可以利用PPT 或者微课资源来对学生的学习情况进行简单的测验，以此来加强学生对于知识的深层次理解，帮助学生更好地记忆知识、发散学习思维并掌握解题技巧。

（三）合理地增加课堂互动环节

虽然各种新的教学方式为教师的教学提供了便利，但是课堂授课仍是现阶段初中英语教学的主要教育方式，也是不可或缺的教育途径。学生课堂参与度的提升必然需要教师与学生的共同参与，只有教师与学生之间形成良性的互动关系，才能使课堂学习氛围变得更加浓厚，提升教学效率。教师若想为学生构建积极向上的课堂环境，就有必要采取合理的教学方式来适当地增加课堂上学生与教师之间的互动环节。教师可以通过设置问题情境的方式来加强与学生之间的互动，如此，便可以使学生自主地参与到课堂学习活动之中，进行自发的学习与思考。另外，还可以提升学生的思维运转能力，充分提高学生的课堂参与度。初中英语教师在教授某一单元的英语课题时，可以在课前提出与课题内容相关的问题，然后将学生分成相应的小组进行组内交流与讨论，使学生带着问题去预习课文。在小组讨论结束后，由小组成员选取组内代表进行汇报，然后由教师将不同的答案进行汇总讲解，对学生自主讨论的问题进行及时的反馈分析，以此保证实际活动展开方向与教学目标相一致。

（四）创设语境，提高学生的课堂参与度

由于学生在学习英语时本就缺少真实的语言环境来帮助其更好地掌握语法以及口语表达的技巧，所以学生在学习的过程中对于数量庞大的单词以及体系庞大的语法知识是存在一定的畏难心理的，如此一来，便会降低学生英语学习的积极性。针对此问题，教师需要尽可能地全程运用英语展开教学，在课堂上引导学生用英语来进行交流与互动，尽量为学生创设一定的语言环境。但是，由于初中学生的英语词汇储存量有限，教师若全程运用英语来展开教学很容易适得其反，不仅不利于提升学生参与课堂的积极性，反而容易打击学生英语学习的信心，挫伤其学习的积极性。因此，教师在运用英语展开教学的过程中，必要时需要辅以汉语进行讲解，以此来保证学生知识掌握的完整度。除此之外，教师也可以利用英语视频课件来展开教学。教师可以寻找一些含有简单词汇以及语法表达技巧的英语动画视频播放给学生，观看结束后，教师可以根据动画视频中的人物数量来分配小组人数，让学生在小组内以动画视频中的对话形式来进行口语交流，这也是为学生创设语言环境的有效途径。

（五）采取层次化教学

不同的学生个体之间，无论是学习能力还是理解能力都具有不同程度的差异，而课堂时间又具有一定的时限，初中英语教师很难在课堂上真正地了解、掌握班级中每个学生真实的学习情况。因此，初中英语教师需要在课后尽可能地关注每一个学生的学习动态以及行为习惯，尝试着与学生进行简单的沟通与交流，这对于实施课堂的分层次教学具有很大的帮助。教师在了解学生的基本情况之后，在课堂上便可以对不同学习层次的学生采取具有针对性的教学方法来展开教学，进而有效提升课堂的教学效果。除此之外，教师也可以在课堂上留出一部分时间，创设真实的语言环境，来与学生进行简单的对话练习。这样，教师就可以借此机会进一步了解每个学生的口语表达水平以及对语法知识的掌握情况，从而帮助其有针对性地提升英语能力，更好地落实层次化教学，在联络师生感情的同时保证学生的课堂参与度。

四、结语

文章主要对现阶段初中英语教学的现状、教学中存在的问题以及如何提高学生在英语课堂教学中的参与度问题进行相应的探讨及分析。综合上述内容可知，现阶段初中学生的英语学习现状并不理想，教师在教学中存在的问题以及学生在学习中存在的问题都逐渐在课堂上凸显出来，对于教学效率的提升与学生课堂教学参与性的增强而言极为不利。教育部的重视以及社会的关注对于初中英语教学来说既是考验，也是发展的契机。初中英语教师应采取符合学生实际学习需求的教学方法来展开教学，给予学生足够的重视，将学生作为各项教学活动开展的核心，只有这样，才能提升学生课堂学习的积极性，转变原有的被动学习状态，由“要我学”变为“我要学”，自主地投入到课堂学习活动之中，提升课堂的存在感以及参与度。