新课程下小学数学阅读理解能力的培养探究

张云娟

【摘要】在新课程改革的背景下，小学数学对于学生的阅读理解能力提出了更高的要求。高效的阅读理解，有利于帮助学生更好地分析和解决抽象的数学问题，调动学生学习数学的主动性，为培养学生的数学学科综合素质奠定良好的基础。

【关键词】新课程;小学数学;阅读理解能力

数学，是一门兼具逻辑性和系统性的基础学科，注重对学生的数学思维能力、数学分析能力、数学应用能力、数学阅读能力等的培养。在新课程标准的要求下，小学数学阅读理解能力的重要作用得到进一步强调，良好的阅读理解能力，是小学生解读数学问题和全面提升数学综合素质的关键。

一、新课程标准下小学数学阅读理解能力的培养目标

新课程改革是对传统应试教育的一項颠覆，分数的高低不再是衡量教学质量和学生数学水平的唯一标准，以及教师、家长和学生关注的主要目标。素质教育顺应新课程标准的要求，注重对学生学科核心素养和综合素质的培养。

在新课程标准的要求下，数学教师注重对小学生数学阅读理解能力的培养和锻炼，可以准确地实现文本信息、图表信息、数学概念、数学知识点等之间的顺利转换，进而提升学生对数学知识点的归纳总结能力和逻辑思维能力，以及数学学科核心素养的提高。

首先，在小学数学教学中，学生接触最多的是文本描述的数学信息，良好的数学阅读理解能力要求小学生能够完整阅读并准确理解数学语言描述的文本，结合语境，对通篇文本中的有效数学信息进行精准的提炼、归纳和总结。其次，由于数学是一门极其抽象的学科，小学生在刚刚接触数学阅读理解时会有一定的困难，需要在每一个知识点的阅读教学中按照教师的引导分别完成对每个数学概念的阅读理解，进而逐渐建立完整的知识架构，形成良好的思考习惯和数学阅读习惯。最后，不同于其他学科的文本阅读，数学阅读理解强调的是运用数学语言对文本信息的归纳和总结，从而实现文本阅读与数学思考的深度结合。

二、新课程下培养小学数学阅读理解能力的措施

（一）培养小学生的数学阅读兴趣和习惯

俗话说，“兴趣是最好的老师”，教师想要提高小学生的数学阅读理解能力，必须首先培养小学生的数学阅读兴趣和习惯，在新课程标准的要求下，教学中要充分尊重学生的主体地位，关注学生在课堂上的反馈和参与度，打造良好的课堂教学互动氛围。例如，在进行北师大版小学数学一年级上册“认识钟表”一课的教学时，教师提出问题“同学们每天几点到学校？现在教室钟表上的时间是？”以问题为导向展开教学，推出本堂课程的主题，然后利用图片展示和互动问答的形式依次对学生每天起床、上课、午饭、放学、睡觉等时间点进行演示，从而让学生对本堂课的数学知识有一个直观的感受，有助于学生对知识的理解。

（二）改进并创新多样化数学教学形式

传统小学数学课堂，教师照本宣科式的灌输教学，从根本上忽视了对小学生进行数学阅读的引导，学生更多的是被动听讲，很难吸引学生对于数学阅读的关注。首先，在新课程改革的背景下，教育信息化被大力提倡，教师可以广泛利用先进的信息化技术和多媒体手段对教学形式加以改进和创新，活跃教学气氛，改进小学生的课堂体验感，同时，教师可以借助智慧阅读平台，鼓励学生充分利用课余时间多阅读，逐渐养成爱阅读的好习惯。其次，教师可以引入情境教学、实践教学、游戏教学、示范阅读等多样化的形式，创建良好的阅读氛围，引导小学生进行主动阅读，逐渐形成良好的数学阅读习惯，为提高数学水平打下坚实的基础。

（三）以阅读促理解、解质疑

新课程标准对于小学数学的教材内容进行了进一步的优化，目前小学数学教材中阅读文本的内容与难易度都非常符合小学生的特点和能力水平。教材中大部分的数学题目，都能够在小学生进行阅读和分析之后提炼出有效的数学信息进行解答。但是，仍然存在一部分阅读难度较大、较为复杂的数学题目，对小学生的阅读理解能力提出了更高的要求。为了进一步提高小学生的数学阅读理解能力，教师要对学生的阅读技巧进行强化，细读、精读以及快速抓取关键数学信息的能力需要在日常数学教学过程中慢慢加强。

（四）将数学阅读应用于数学问题的解决

在小学数学教学中，教师不能单纯地“为阅读而读”，要密切结合数学的学习，让学生们认识到数学阅读理解能力是直接为分析数学问题和解决数学问题服务的，阅读理解能力的高低直接决定了解题的正确率和速度。例如，在进行北师大版小学数学四年级上册“生活中的负数”一课的教学时，教师引导学生学习了负数的概念和属性以后，通过习题锻炼学生阅读题目、提取信息、归纳总结并转化为数学知识的能力，在这一过程中，学生可能会遇到一些阅读和计算困难，教师可以通过走动管理给予适当的指导，并找出学生的阅读难点，进一步强化学生阅读习惯和阅读技巧的养成，从而提高数学解题能力。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，在小学数学教学实践中注重对学生数学阅读理解能力的培养，对于激发学生学习数学的积极性，提高数学教学效率至关重要。小学数学教师要摆脱传统应试教育模式的桎梏，改变教学理念，对教学方法进行创新，帮助小学生养成良好的数学阅读习惯，提高数学阅读理解能力，进而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]朱福海.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].数学大世界，2021（29）：37-38.

[2]陈晶晶.新课程下小学数学阅读理解能力的培养[J].小学生，2020（11）：81.

[3]吴旭敏.新课改视域下小学数学阅读能力培养探究[J].新课程，2022（1）：86.