综合激励模型评价方式在小学美术课堂上的应用

宋垚霖

【摘要】众所周知，美术艺术和美术教育呈现出了十分紧密的联系。同时，在现阶段的教育体系当中，也要求教师通过展开高质量的美术教育活动，培育学生审美能力、发展学生审美素养。因此，教师在展开小学美术教学活动时，更应当采用有效的方式代入综合激励模型评价，实现对学生的有效激励，促使学生能够积极地完成美术学习活动，感知美术学科的独特魅力，从中获取到更多关于美术的相关信息，为发展学生多方面能力奠定下良好的基础。

【关键词】综合激励模型;评价方式;小学美术课堂;应用分析

引言

在小学美术课堂中，应用综合激励模型评价方式有着非常重要的意义。综合激励模型评价方式改变了传统课堂评价的固态形式，着重凸显其表现性特点，目的在于引导学生更加积极，保持更高的性质地投入到学习活动当中，充分表现自我，并且感知所学学科的实际价值。基于此，本文针对综合激励模型评价方式在小学美术课堂上的应用进行深层次分析，根据实际情况探讨综合激励模型评价方式的有效应用策略。

一、综合激励模型评价方式在小学美术课堂上的应用价值

在小学美术课堂教学当中，教师通过构建一个完善的综合激励模型评价体系能够进一步发挥出小学美术课堂评价的可行性，通过将模型应用在课堂评价当中，与美术学科教学融合在一起，既能有效响应素质教育的基本需求，又能充分发挥出以学生为本位的现代教学评价观。与此同时，在教学课堂中，教师对学生的评价也直接影响到学生的学习效果和学生对学习美术知识的基本态度。总的来讲，这对促进学生多方面发展将起到非常重要的影响作用。首先，教师运用综合激励模型评价方式完成对美术教学课堂和学生的评价，能够切实地了解到学生的基本需求，并且，对后续教学方案展开调整，以有效的方式满足学生现有的学习需求，确保所构建的教学课堂呈现出更强的个性化，更符合当代小学生的学习特征。其次，教师通过构建起激励模型对学生展开相应的评价，辅助学生认识到自己的个性和能力，了解到自己应当通过何种方式去努力，最终获得奖励。最后，在建立模型，完成对学生评价的过程中，教师可以获得课堂教学最为真实的实际效果，并且，审视自己的教学行为、对其加以调整，不断融入新的激勵和刺激，促使学生产生更强的期望，也便于更好地发挥出综合激励模型的应用价值，以作用于学生的学习和成长。

二、综合激励模型评价方式在小学美术课堂中的应用策略

（一）结合实际情境设计激励评语

结合不同的教材、不同的学生，考虑到不同的环境，教师所运用的激励评语也应当有所不同，除了要代入激励评价模型、为学生展示明确的奖励机制以外，更应该因人而异、因时而异，结合不同的情况予以学生不同的激励语言。例如，在展开教学活动的过程中，教师以“春天”为主题引导学生自主创作时，相信对于同一个主题不同学生一定有不同的想法，所绘制出的作品也各不相同，此时，教师便要切实结合不同学生的绘画特点、予以学生不同的激励评价。并且，在提出学生绘画过程中的问题后，教师应当适时激励学生，例如，“尝试着让色彩再丰富一些，进行总结后，帮助老师辅助其他同学进行创作好吗？”通过这样的激励，能够充分调动起学生学习的欲望。接下来，学生自然会积极的改善自己学习过程中存在的问题，取得此阶段的进步，由此形成良好的进步、回馈、努力过程，进一步凸显课堂评价的实际价值。

（二）关注学生个体差异渗透激励评价

教师要切实代入综合激励模型的方式完成对学生和教学课堂的评价，并且，在这样的过程中，教师要切实地关注学生的个体差异渗透激励性评价。例如，在教学课堂当中，虽然学生对问题的回答并不是十分圆满，但是，相比于前一阶段的回答已经有了极大的进步，此时，教师便可以采用纵向激励评价的方式评价学生：“和上一阶段的你相比，今天的你进步真的非常大。”或者是部分学生在课堂学习中不善于发言，这时，教师便应当带领学生初步形成奖励目标，比方说，“今天课堂表现最佳、回答次数最多且准确的学生，将获得课堂小明星的称号。”在这样的过程中，能够充分地调动起学生的发言欲望。并且，教师再针对一些以往课堂学习中发言并不是很积极的学生进行口头激励，将能获得更好的评价效果。

（三）构建小组合作模式的激励体系

在以往的教学课堂当中，教师对学生展开的评价过于单一，且难以满足学生对评价的真正需求。对于学生来讲，这类评价早就习以为常，很难对其自身的发展起到激励性作用。所以，教师就可以通过构建小组合作模式的激励模型体系来对学生展开激励性评价，在这样的过程中渗透自我反馈和他人反馈这两方面的内容。当小组完成合作学习之后，教师要提出这样两个问题渗透评价，第一个问题是：“同学们认为自己所在小组配合的是否默契？”，第二个问题是：“在小组学习过程中，每一名成员都做了什么？学习态度是否达到理想的标准？”在这样的过程中，学生自然会进行自主反思，通过获得反馈并且继续进行努力，最终获得良性的学习效果。此评价过程自然会促使学生体验到合作学习的价值，并且，发挥合作学习功能的同时，也利用综合激励模型评价使学生达到了更好的学习成效。

结语

综上所述，运用综合激励模型评价方式完成小学美术课堂教学有着非常重要的意义。对于学生来讲，相比于其他的评价形式，此种评价方式也更具个性化、更有针对性，切实满足了学生的基本需求。因此，在展开教学活动的过程中，教师一定要着重关注此评价方式，结合学生的具体情况构建适合学生的综合激励模型评价体系，让有效的评价助力于学生的学习。

参考文献：

[1]张发明.基于双重激励模型的动态综合评价方法及应用[J].系统工程学报，2013，28（2）：8.

[2]张英臣.多元评价方式在小学美术课堂中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（4）.