培养阳光少年

马红艳

[摘 要]当前，我国正处在实现“两个一百年”战略目标和中华民族伟大复兴中国梦的关键阶段，教育改革发展也已进入新的阶段。中小学德育工作必须要着眼全局，将培育和践行社会主义核心价值观放在核心位置，将立德树人作为中小学一切工作的核心目标。培育青少年的“四个自信”，培养他们的良好思想品德和健全人格，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

[关键词]小学德育;立德树人;激活生命

笔者曾经看到过这样一篇报道，有一位著名的教授曾做过一个“聪明学生的实验”：他从一所学校的一个年级中随机挑选了一些学生组成一个班级，对那些学生说，你们是这个年级中最聪明的学生。然后，他又对任教于这个班的教师说，你们任教的这个班的学生是最聪明的学生。经过一段时间以后，教授发现这个班的学生果然在同年级中出类拔萃，各方面都表现不俗。其实，我们都知道这些孩子也是普通的孩子，为什么会这样呢？原因就是：我们能否成功，关键不在于自己的智商有多高，而在于能否保持积极的心态，不管做什么，积极的心态很重要。

一、教师要关注学生的身心健康成长

积极的心态和积极向上的状态是成功的关键，当一个人相信自己一定能把这件事情做好时，就会坚持到底，不会轻易放弃;他选择的态度就是积极向上，那么，最终就会实现自己的理想。教师的责任就是要把孩子教育成人，很多时候，教师一句赞扬的话语、一朵小红花就可以把孩子指向自信的道路，可以让孩子实现自己的梦想。相反，一味地指责、训斥就像是一双无形的手撕扯着孩子们的自信与梦想，使他们容易变得悲观、忧伤和压抑。

笔者任教的班级就有一个很特殊的小男孩明明，他从不和教师同学交流，笔者主动和他交流时他总是躲闪或跑掉，从不说话。笔者感到很奇怪，经过和孩子家长交流后才知道，由于孩子父母工作繁忙，他总是自己待着，没有人和他说话玩耍，有一定的语言障碍症。了解情况后我就开始慢慢接近孩子，一下课就和他聊天，一开始他很紧张害怕也不搭理我，时间长了我说话他就笑。我一看他有变化就更有信心了，于是我一有时间就和他聊天，鼓励他、夸奖他，送给他小礼物。同时，我也和班级孩子介绍了明明的情况，告诉他们要关心他、帮助他，不能欺负他。班级里的孩子们都很善良，他们对明明很好，耐心地带着他玩耍。一学期下来，我发现明明能和同学简单交流了，更让我欣慰的是班级其他的孩子用自己的善良、爱心陪伴着明明一起成长。小学毕业时明明已经能正常交流了，虽然有时只是用简单的几个字，但是他脸上却洋溢着笑容。

几年后的一天，我走在上班的路上，一个阳光帅气的大男孩开心地喊着我和我打招呼，我停下来一看，竟然是明明，他一脸灿烂笑容地跑向我。孩子妈妈告诉我，明明已经初三了，但是很想念班级的同学和老师，经常念叨，还给我做了一张小卡片，上面写着“我爱我的老师”。我惊讶孩子的变化之大，心里真为孩子高兴，也感叹当年班级里一群心理充满阳光的孩子，他们照亮别人的同时也温暖着自己。

二、教师要用欣赏的眼光看孩子，建立学生自信心

在教学中教师要将德育教育穿插在教学活动和育人之中，规避“只教书不育人”这一现象，重拾教育本质，使知识能力与树立价值观二者有机结合。

首先，在教学中教师要用欣赏的眼光看待孩子，而不能总是批评和指责他们。尤其对班级里一些胆小内向的孩子，他们好不容易鼓足勇气去发言，如果教师给予的都是批评和否定，那这些孩子就再也没有勇气发言了。教师应根据学生的个性特点，及时表扬在课堂上积极发言的同学，哪怕他们回答得不精准，教师也不要用语言伤害他们，而是要更好地保护孩子学习的积极性。笔者的讲课风格属于风趣幽默型，所以平时讲课时总是逗得孩子们很开心，让孩子们在轻松幽默的氛围中学习。为了鼓励孩子们积极主动地学习，我布置了小光荣榜，给孩子们准备了红星星、积分卡等小粘贴，还买了很多的小礼物，有小乐高拼图玩具，各种孩子们喜欢的文具、故事书等，时常奖励给孩子们。教师的鼓励与表扬能更好地激起学生学习的兴趣，即使是不喜欢举手发言的学生，在教师的鼓励下也会变得勇敢起来，有了举手发言的欲望。久而久之，学生的学习兴趣更加浓郁了。

孩子和大人的思维方式不同，观察角度和思考问题的视角也存在着差异，且更加丰富有趣。教师只有换位思考，把自己想象成为孩子，怀有一颗童心，才能与学生产生更好的共鸣。也只有这样才能将语言低龄化、趣味化，才能更好地走进孩子的世界，设身处地地为孩子创造学习的环境，这样孩子就可以更好地接受知识，渐渐地爱上了学习。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们沟通效果更佳。孩子接收讯号后，不仅欣然接受改正意见，而且在与同伴相处时，也会用这样有趣的话语进行沟通。

三、加强与家长的沟通，培养孩子健康的心态

班主任与家长的沟通要有职业素养，以礼相待，还要有大智慧， 要转换角色、换位思考，多理解家长，要通过良好的沟通让家长知道家庭教育对孩子的重要性。一位教师曾经说过：“家庭教育理念、学校教育环境和社会大教育氛围之间的共同影响下，造就了不同人生观、价值观的学生。家庭教育确立孩子人生观，价值观的形成，责任担当从起步之初都有差距。学校协助培养和修正，社会实践锻造和磨砺，缺一不可，但是从重要性来看，家庭教育始终是第一位的。”

我们常说，“父母是孩子的第一任教师。”父母的言谈举止、行为习惯会深深地影响着孩子，因此家长的教育和家庭的熏陶对孩子的成长起着至关重要的作用。如果家长的心态是积极向上充满正能量的，教育的孩子同样也是积极阳光充满正能量的孩子。每个家长都希望自己的孩子“成才”，这是典型的中国特色的家庭教育。家长常把自己的期望和理想强加在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高;家长往往又过分重视分数，从而忽视孩子的身心健康。有的家长非常溺爱孩子，帮着收拾书包，帮着穿衣服甚至喂孩子吃饭，造成孩子的自理能力极差。有的家长在与同学相处方面也没有正确地引导孩子，当学生之间产生小矛盾时没有冷静处理，把责任完全推给对方，在对方身上找原因，从而激化了矛盾，长期以往孩子没有培养出强烈的责任感和社会担当。

笔者以前任教的班级里有个名字叫聪聪的学生，孩子长得浓眉大眼，聪明伶俐，品学兼优，善良热情。父母在外地工作，他长期和奶奶在一起生活。那时班级里有个因为车祸大脑受伤的女孩子静静，有时脾气会比较焦躁，我平时会密切地关注她的状态。有一次课间上操时静静和聪聪一起玩耍，突然她使劲地推了聪聪一下，聪聪一下子坐在地上，我赶紧跑过去扶孩子起来，检查有没有受伤。聪聪则笑呵呵地说：“没事的没事的，没摔疼。”事后我和孩子沟通，我说：“老师看到你当时摔得很重，一般孩子摔得那么重会哭的，你很坚强啊！”他笑呵呵地说：“是有点疼，但真没事的，我奶奶從小就告诉我，小孩子磕磕碰碰很正常，尤其我是男子汉更要坚强，不能有点事就哭哭啼啼的。还要和同学好好相处，要大度，不能斤斤计较的，多替别人着想。静静同学和其他同学不太一样，她也不是故意的。”听完孩子的话我深有感触，我知道之所以这孩子这么优秀，这么宽容善良，在班级里同学们那么喜欢他，是因为有个充满正能量的奶奶在教育孩子，她在孩子幼小的心灵里埋下善良、宽容的种子，让孩子也成长为一个充满正能量的人。四年级时，因为奶奶年迈他和爸爸妈妈去了外地上学，不久孩子妈妈打电话告诉我，聪聪适应的很快，表现得很好，已经竞选上学校的大队长了，老师和同学们都很喜欢他，同时感谢老师对孩子这些年的关心和培养。

多年的教学经验让我知道家庭教育的重要性，“海纳百川，有容乃大。”在生活中学会“换位思考”，要设身处地为他人着想，遇到事情时不能仅考虑自己，也要照顾到别人的想法，有些事情如果能换一个角度，站在他人的立场上去思考时，就会多一些理解和宽容。良好的家庭教育可能会改变孩子的一生，会让孩子得到意想不到的收获，开启不一样的精彩人生。

作为教师我深深知道德育教育是非常重要的，它是一个永恒的主题，通过平时和孩子们的相处，我觉得德育教育要坚持“以人为本”，从学生的年龄及个性特点出发，努力营造良好的教育环境，从而促进学生道德素质的培养及综合素质的提高，让每个孩子都成为心里充满阳光的快乐的人。

参考文献：

[1]李东.中小学德育工作指南[M].北京：教育教学出版社，2018.

[2]陈建新.中小学生心理健康教育[M].武汉：华中科技大学出版社，2020.

（责任编辑 武之华）