高职声乐教学与民族音乐文化的传承

孟圆圆 牛国环 长垣烹饪职业技术学院

我国的传统文化博大精深，经历了数年的发展与传承，在时间的推移下，创造了很多的优秀作品，饱含着极为丰富的文化内涵。民族音乐文化是时代发展的结晶和产物，对于有着悠久历史的民族而言，更多个性化、独特性的民族音乐文化得以逐渐形成，而民族音乐文化的传承不再单纯的关注自己民族音乐文化的形成与发展，更加关注多民族音乐文化的有机结合，使民族音乐文化的内涵变得丰富。高职院校作为专业人才培养的摇篮，在声乐教学中积极渗透民族音乐文化，促使民族音乐教育地位不断上升，需要声乐教育工作者履行传承民族音乐文化的责任，使学生们的音乐核心素养得到培养和提升，这才是现代高职院校教育工作开展的核心价值。

一、民族音乐文化的深入内涵

民族音乐不仅仅指诗歌词赋或音律技能表现，而属于民族自身精神力量和文化的表现形式。民族音乐作为音乐教育中重要的构成部分，在音乐教育中，民族音乐文化同样不可或缺。从古至今，我国历史文化经过了上下五千年的发展历程，早已形成了完善的音乐体系和音乐文化，这些音乐文化的存在足以彰显我国传统文化以及民族习俗等，对人们的思维和思想有着很大的影响。1.从历史层面价值出发，民族音乐的发展与民族文化的传承存在着必然联系，均属于民族历史发展的沉积产物，而音乐的表现形式也是独有的，赋予了人文风情和民族情感，可以淋漓尽致地呈现民族文化，更加突显民族文化的独特魅力与价值。对于传承者们而言，在传承民族音乐文化过程中，可以更深入领悟民族历史韵味以及涵盖的文化底蕴。民族音乐文化使各地区的音乐演绎特点融合在一起，富有更多的表现形式，像小调、歌谣等都是民族音乐文化的表现方式，努力传承民族音乐文化，实质是对民族文化传承的重视，发自内心的感受到民族文化与民族历史的关联性，充分体现传承者给予自身民族文化的认可和认同。2.从艺术层面价值出发，民族音乐是艺术表现形式之一，积极传承民族音乐文化也是对艺术领域的肯定，不同民族音乐文化的形成背景有着很大的差异性，具有较大感染力的同时，更能彰显民族文化的特征和个性，尤其是方言应用及其技巧上更具个性化。而艺术价值高并不能说明其受会受到较高的关注度，例如，在时代主流价值观念的影响下，人们并不认可传统性较强的音乐输出形式及其内容，更愿意按照自己的直观判断意识了解和欣赏音乐，没有深入到艺术价值层面感知音乐美。流行音乐备受大众追捧的根本原因在于其能更好地满足现代人们的认知需求，当前要想实现民族音乐文化传承的理想化目标，必须挖掘艺术价值，让人们更容易接近和探索。3.从社会层面价值出发，民族音乐文化的传承在凝聚社会核心价值观上发挥着积极作用，随着当今社会的多元化发展，更多的民族特色和元素逐渐被流行音乐取缔，要想纠正这一错误认知，亟需稳固民族音乐文化的根基，防止在发展过程受流行音乐思维的影响，保护好自身特色和文化价值的基础上，得以弘扬和传承。现代音乐工作者及教育者应深入思考和分析上述内容，在当前时代因素的影响下，更多的关注和认同传统音乐文化，在给予正确认知的前提下，增强民族自信心，为民族音乐文化的传承创造有利条件。

二、当前声乐教学与民族音乐教学现状分析

（一）为声乐教育提供丰富的教学资源

民族音乐文化拥有的音乐表现形式多种多样，这是因为民族音乐文化的发展历史悠长，赋予的文化内容丰富多彩，体现在民族乐器、歌曲以及地方戏曲等方面，为声乐教学提供了诸多素材、丰富声乐教学资源的同时，进一步优化了原有的教学资源，提升了声乐教学的质量。高职阶段的学生已可以独立思考，其想法也会因人而异，根据音乐自有特点，自由选择声乐学习资源，并自主学习和研究，在一定程度上可以保持学生的声乐学习兴趣和积极性。通过这种自由选择声乐学习资源的方式，有利于发展高职学生的个性。声乐课程是音乐类课程的分支，要想学好音乐类课程，对学生的创造力和想象力具有一定的要求，往往学生产生浓厚的学习兴趣时，可以达到事半功倍的学习成效，所以教师应鼓励和引导学生了解和学习更多的声乐知识，挖掘每个声乐作品背后蕴含的音乐文化，不断扩充声乐学习内容，有计划地开展声乐教学，大幅提升学生的专业能力，不断完善学生的声乐知识体系。

（二）助力高职院校声乐教学持续发展

与传统的声乐教学相比，现代高职声乐教学资源更加丰富、优质，学生可借助教学资源搜索更多声乐学习内容以及相关的资源，快速提升自身的声乐学习技巧，同时，需要学生注重自身创新意识的提升，在不同的实践活动中，探寻民族音乐文化元素，不断创新音乐表现形式，才能突破传统音乐学习的固化思维和形式，在潜移默化中提升学生的创造能力和创新意识，在实践学习中不断融入民族音乐文化，推动高职声乐教学的稳步发展。

三、民族音乐文化传承的价值及其必要性

（一）价值体现

民族音乐文化传承与高职声乐教学的融合是教育发展的必然趋势，从教学实践价值方面进行思考，主要体现在以下几个方面：首先，有利于提高学生的音乐文化素养，民族音乐文化蕴含着民族精神，在音乐民族文化的长期熏陶下，学生的爱国意识会越来越强，高职声乐教师不但要关注学生声乐学习能力的提高，还要注重对学生传统文化保护意识的培养，使得学生了解流行音乐文化的同时，也会自主的关注传统民族音乐文化。时代在发展，音乐表现形式也在改变，流动音乐可谓是时代发展的潮流，备受学生的喜爱，但不能说明传统音乐文化已经被轻视，民族音乐文化具有独特的特点和魅力，与流行音乐的结合可以打造出新型的音乐形式，借助流行音乐的感染力和传播广泛的特点，使民族音乐文化被更多人接受和喜爱。声乐教育工作者走在音乐领域的前沿，应更加深入地了解民族音乐文化赋予的文化内涵和情感，发挥自身的教学价值和魅力，帮助学生拓宽音乐视野，提升学生的音乐核心素养。其次，合理运用传统音乐文化价值推动音乐素质教育，为学生提供优质、卓越的学习氛围，便于学生加深对音乐特点的理解，切实感受民族音乐的魅力与价值，愿意主动参与到多元化的民族音乐文化实践活动中，通过理论与实践结合的方式，体验不同民族音乐文化的迥异风格，加快民族音乐文化的传播速度，为实现音乐核心素养培养的实践教学目标奠定基础。最后，给予学生更好的音乐体验，民族音乐文化中包括民族情结、爱国精神以及民族精神，这些都是社会发展中积极正面的力量，通过良好的情感体验，可以带给学生们积极的影响，从而树立正确的价值观，在音乐作品中感受人生百态，以勇敢无畏的态度对待生活和学习。

（二）必要性

1.民族音乐文化是我国传统文化中不可或缺的部分，不管是处于怎样的时代背景下，精神文化都起到支柱作用，同时，精神文化的表现形式更多的来源于生活实践，并客观地反映生活本质。不同民族的音乐，既是民族文化的展示，又是人们内心所想，凝聚了时代文化的全部，透过音乐形式表现人们的审美观念及其价值，这就是音乐自身的魅力。另一方面，民族音乐是非物质文化的典型代表，更是我国传统文化的核心内容，其社会地位不言而喻。我国的传统文化是由多种传统艺术整合而成的文化体系，在艺术表达方式上截然不同，例如，我们熟知的诗词歌赋、绘画、书法等都是艺术文化在不同时期的表现手法，其蕴含的文化也有着一定的差异性，但都承载着传统文化走向世界的重任。2.采取有效的民族音乐文化传承方式，可以使学生的音乐内涵更加丰富，从而增强学生对声乐学习的自主性，促进学生未来的发展。在现阶段的声乐日常教学中，可根据教学需要在恰当的时机引入民族音乐文化，鼓励学生尝试表达对民族音乐文化的感受，帮助学生感知民族音乐文化，同时，教学中要注重提高学生的声乐文化保护意识，不断开发学生们的音乐潜力，进一步提升声乐教学的有效性。3.民族音乐是传统文化的重要表现形式，可以形象地表现出传统文化蕴含的激昂或低沉等情况，现在很多人都加入这一行列中，无形中加快了传统文化传播的速度，而这种传播方式也不能被忽视。这是因为每个聆听者都可能成为宣传者，可以让民族音乐文化的根基稳稳落实在人们的心中，熏陶更多的年轻人。

四、高职院校声乐教学中传承音乐文化的有效路径

（一）整合运用优秀的民族音乐素材

民族音乐文化兼具文化意义和历史意义，是一种特殊化的艺术呈现形式，高职院校应同时注重音乐知识的传授、表现技巧以及关联文化知识的传授，成为提供给学生音乐学习资源的重要场所，促使学生们在实践学习过程对民族音乐文化产生美感，树立传承民族音乐文化的信心和决心。要想确保民族音乐文化的传承达到预期目标，高质量、高效率的完成声乐教学目标，最先要做的就是整理有效的民族音乐素材，巧妙运用这些素材以及优秀的音乐资源，培养学生的音乐灵感，善于发现和总结音乐素材中包含的民族音乐特点。将民族音乐与现代流行音乐进行比对，不管是音乐风格还是音乐形式上都具有差异性，换句话说，这两种音乐独有音乐风格及表现形式，强化学生对民族音乐文化资源的理解，有助于提升学生对民族音乐文化的深刻认知。教师应认识到整合音乐素材对提高声乐教学品质的重要性和影响性，发挥自身教学价值，挑选曲调优美的音乐素材，让学生更容易接受，调动学生声乐学习的积极性，激发学生的音乐潜能。除此之外，要注重考察这些音乐素材中涵盖的民族文化，找出音乐与文化的融合点，让学生切身感受到不同地域特色下音乐文化的内在价值，并以音乐与文化的融合点为教学出发点，体会不同地域特色的音乐，增强学生对民族音乐文化的探索欲和求知欲。

（二）明确民族音乐文化的教育地位

在整个音乐教学过程中，可具体划分为音乐知识的学习、了解、认识和养成文化这几个必经阶段，音乐教学并非独立存在的某种行为，需要给予一定的支持环境，在音乐教师的良好指导和引导下，利用本身正确的教育行为努力实现音乐文化的延伸与传承。所以，高职院校要先认同和肯定民族音乐文化的价值和意义，再采取多样化的教学方式传承民族音乐文化，才能促进音乐教学目标的实现。加强传统音乐文化教学的同时，重视文化传播，引导学生深入了解音乐文化的基础知识，通过实践案例，说明学习民族音乐文化的重要性，改变学生对民族音乐文化的传统认知，愿意投入到音乐文化学习中，突显民族音乐文化学习的必要性和价值性。在实践教学过程中，学校应给予大力支持，组织更多实践活动，加深学生对民族音乐文化的理解，烘托良好的学习氛围，例如，举办民族音乐文化节，颠覆过去单一的教学方式，让学生在轻松、快乐的学习氛围下深入挖掘民族音乐文化的内在和价值，最终将民族文化深深烙印在学生心中。

（三）强化民族音乐实践教学与传承

民族音乐文化是基于少数民族的风俗习惯以及生活习惯等基础之上发展起来的，在打造教学环境时，要探讨和分析不同民族的特点，根据教学实际需求，构建对应的教学环境，确保在音乐中表现不同民族的特点，为民族音乐文化的传承烘托氛围。民族音乐凭借自身较强的民族艺术性，更加生动和形象地表现了各民族的特性以及音乐艺术，至今为止，民族音乐仍然是独一无二的历史印记和沉积，保留着传统人文风情及其文化内涵，更加突出了民族音乐文化的层次性与丰富性，带给学生们风格迥异的音乐体验。在正式开展声乐教学前，教师要摆正自己的姿态，借鉴前沿的教学理念和方法，优化自身的教学理念，教师作为传播知识的纽带，在教学中具有榜样作用，对民族音乐文化有着充分的了解和热爱，这就可以感染学生，让学生对民族音乐文化产生更高的热情，在开展不同形式的实践活动时，学生都能以饱满的热情参与其中，对学生高效学习起到鼓励作用，为提高学生民族音乐文化素养提供发展平台。

（四）创建良好的声乐文化传承氛围

构建优良的声乐学习环境是传承民族音乐文化的先决条件，同时需要更好的社会风气，在社会各个阶层中融入民族音乐文化，促进我们的民族音乐文化得以持续发展。创建优良的教学氛围过程中，需要国家的大力支持，在符合相应的法律规范的基础上给予一定的帮助，杜绝辱没民族文化以及恶搞传统文化的不良行为，正面宣传和传承我国民族传统文化，增强人们对传统文化的保护意识，规范民族音乐文化的传承途径，确保教学效果更加理想。而在实践教学中，要关注学生基础知识教学，也要强调学习技巧的传授，扎实掌握民族音乐声乐知识和技巧的同时，从多个角度引导学生去感受民族音乐的魅力，并自觉融入到民族音乐的学习队伍中。

（五）注重完善传统声乐理论体系

我国传统文化已经历了近五千年的发展历程，其文化底蕴丰富是文化沉积的必然趋势，同时拥有独特的文化体制、文化形式及其表达传播方式，但就我国民族音乐传统文化的发展看，在传统声乐方面的理论体系并不健全，其完善度不高，有时需要借助更多的基础文化为其铺垫，否则人们无法很快地接受民族音乐文化，在这样的发展环境下，传统文化概念在人们的生活中逐渐模糊、渺茫，也给西方音乐文化的发展带来了发展空间，长此以往，我国民族音乐文化的价值逐渐被忽略，对此，亟需改变教学模式和教学理念，立足于长远发展角度，并结合民族音乐文化的价值与特点等，完善和优化声乐教学体制，改变传统的声乐教学模式，监督声教学行为，促进民族音乐文化的传承，在某种意义上，有利于我国传统文化的深化发展。

（六）加大声乐教学师资力量的培育

对于不同阶段以及不同学科的教学，教师占据着重要地位，在高职声乐教学中，教育工作者的教学价值也十分突出，作为音乐教育的重要参与者和指导者，承载着民族音乐教学的职责，同时关系着民族音乐文化传承效果。教师综合素质是影响音乐教学综合质量的关键因素，具备较高的音乐教学能力以及职业素养，对高效开展音乐教育尤为重要，对此，应积极组建一支高精尖的音乐教师队伍，注重考察每个教师的专业水准和素质水平，避免因为教师综合能力不足而影响教学品质，促进民族音乐文化的传承。音乐教师走在音乐领域的前端，仅具备丰富的理论知识是不够的，还要具备较强的演唱能力和创造能力，课程讲授过程，根据音乐理论知识的教学需要采取不同的教学方式，通过演唱和表演的方式感染学生，让教师成为学生学习的楷模，改善教学方式枯燥乏味的教学弊端，激发学生的音乐学习热情。同时，在日常教学活动开展的过程中，避免采用雷同的教学方式，让学生产生厌倦心理，教师应针对声乐教学的特点，从多个角度思考教学方法的创新，探究提升音乐师资力量的有效方式，持续优化教学活动，为音乐教育整体水平的提高提供保障和支持，促进民族音乐传统文化的传承。

五、结语

综上所述，民族音乐在整个音乐领域中占据一席地位，在促进音乐领域的发展上也做出了很大的贡献。通过本文对高职声乐教学的全面剖析，可以清晰看到声乐教学与民族音乐文化传承的内涵、价值和必要性，现代声乐教师应转变以往落后的思想和教学模式，根据民族音乐文化特点，采取有效路径和方法，持续优化声乐教学方式，让学生在良好的氛围环境下，积极自主地融入到声乐教学中。同时，教师要充分彰显自身的教学魅力，在实践教学中融入更多的民族音乐元素，引导学生感受民族音乐及其文化底蕴，鼓励学生尝试对更多民族音乐的鉴赏和体验，不断扩充学生的民族音乐文化知识，让学生成为民族音乐文化传承的重要载体，提升学生的音乐综合素养。