浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识

杨通慧

摘 要：很多小学数学教师在开展数学教学的过程中，往往只重视对学生数学计算能力、解题思路的培养，这也使得学生很难结合日常的数学学习活动树立创新意识。这样的情况不仅会影响学生的思维活跃化发展，还会使学生出现思维刻板问题，进而使得学生无法灵活的运用数学知识开展数学学习活动。本文主要是从数学教学活动存在的问题以及小学数学教学中培养学生的创新意识策略等方面进行论述的。

关键词：小学数学;教学;学生;创新意识

引言

小学阶段的是学生能力起步萌芽的关键时期，若教师没有较好的引导学生树立正确的思想意识，那么学生未来的学习发展也会受到影响，不利于学生某方面能力的发展。很多教师在日常的数学教学活动中都会出现忽视对学生的创新意识培养，这也使得学生的思维发展出现了问题，学生往往只能按照教师的指导完成数学解题活动。长期以往学生的思维也会越来越刻板，既无法灵活的开展数学学习，也无法从多个角度加强对数学知识的理解和掌握。

一、小学数学教学存在的问题

很多数学教师在教学的过程中都没有重视学生的创新能力培养问题，进而也使得学生的思维能力难以得到提升。学生们往往都会按照教师的教学方法开展数学练习活动，并不会尝试从其他角度进行解题练习。在这样的情况下，很多学生会出现惯性思维，看到题目便回想某一题型，然后再直接按照教师教学的解题方法开展数学练习活动。如此一来学生的分析能力和理解能力发展也会受到阻碍，不利于学生的数学综合素养能力提升。而且很多教师在日常的教学练习过程中也注重对学生计算能力的培养，学生既无法树立正确的创新意识，也不懂得要如何從不同的角度加强对某一问题的理解。长期以往学生也会出现学习应用能力较差的问题，不仅不能灵活的变通，也无法结合自身掌握的数学知识更好的解决自己遇到的实际问题。

二、培养学生数学创新意识的重要性

数学学科的学习活动主要是为了培养学生的数学思维能力和实际运用能力。学生能够通过掌握基础的数学知识和数学定理，更好的分析实际问题，并较好的解决实际的问题。日常的数学练习只是为了模拟实际问题锻炼学生的实际运用能力，让学生结合练习问题更好的加强对某些知识的理解和掌握。实际问题千变万化，而数学练习也无穷无尽，若学生只能掌握某种题型的解题方法，那么其永远无法提升自身的数学解决问题能力。培养学生的数学创新意识，能够更好的锻炼学生的数学思维能力，让学生能够更好的结合实际情况开展解题活动。有了较强的创新意识后，学生便会从解决问题的角度更好的思考，并找出不用的解决方案，而不会再习惯于单一的解题方法，从而能够提升学生的结局问题能力，使学生更好的理解数学学习的意义。

三、小学数学教学中培养学生的创新意识策略

（一）结合数学学习内容，鼓励学生创新

为了更好的树立学生的创新意识，教师需要鼓励学生创新，让学生能够大胆的进行创新活动，提升学生的创新积极性[1]。如在学习图像的平移、旋转、轴对称部分内容时，教师便可以先为学生讲解这部分的知识点和数学原理，再让学生结合自己的理解进行创作活动。与此同时教师也可以开展图案创作展示活动，让学生更好的展示自己设计的图案，并能够结合图案为其他学生开展讲解活动。在讲解的过程中，教师也能更好的检验学生的基础知识掌握情况。而学生则能通过图案设计创作更好的发挥自身的想象力，能够更好的挖掘学生的潜力。当学生设计的图案得到教师的认可之后，学生也会产生较强的成就感，并能够更加热情的参与日常的创造创新活动。不仅如此教师也要在日常的教学活动中加强对学生创新意识的引导和培养，多用鼓励性的话语激励学生，这样学生也能更好的开展创新活动，促进自身思维的活跃化发展。教师的鼓励和引导也能让学生拥有大胆创新、探索的勇气，进而能够更好的提升学生的创新能力。

（二）结合数学练习内容，引导学生创新

除了鼓励学生创新外，教师也要结合日常的数学练习内容，引导学生创新，提升学生对创新活动的认知[2]。如在学习圆的阴影部分面积内容时，教师便可以先从“加法”角度入手，引导学生找出阴影的组成部分，并找出这些组成部分的面积，运用加法找出阴影部分的面积。然后教师也可以从“减法”角度入手，引导学生运用“减法理念”找出阴影部分的面积。最后教师则可以让学生分享一下自己对两种解题方法的想法，并能够选择自己的喜欢的方法开展阴影部分的面积求解活动。如此一来教师也能引导学生尝试从不同的角度加强对同一问题的掌握和理解，进而培养学生形成多角度思维模式。其次在日常的数学教学过程中，数学教师也要注重给予学生更多的自由思考空间，注重对学生学习过程的关注，多鼓励学生经常创新活动。有了教师的鼓励和示范引导，学生也能树立创新意识，并能够在日常的学习与练习之中更好的开展数学创新解题活动。与此同时教师也可以多肯定学生的创新行为，给予学生足够的肯定和鼓励，让学生能够更好的发散思维，努力的从不同角度开展数学解题思维活动。

结论

小学数学教师在日常的教学活动中，应该加强对学生的思维能力培养，并鼓励学生尝试新的解题方法，更注重学生的解题过程。如此教师才能更好培养学生树立创新意识，引导学生更好的开展数学创新活动。学生在发散思维、努力创新的过程中，也能更好的检验自身的解题思维能力，加强对数学知识的运用和理解，更好的提升对数学知识的理解和运用。与此同时学生也能促进自身思维的活跃化发展，从不同的角度更好的思考数学问题。

参考文献

[1]卫茜.小学数学教学方法的创新及对策[J].知识文库，2022（09）：67-69.

[2]郑靓.“双减”政策下的小学数学创新型作业设计[J].小学生（下旬刊），2022（02）：65-66.