提高学生英语阅读能力的三种方法

侯颖

在高中英语教学中，阅读能力训练是教学的重点之一。由于学生之间英语基础的差异，导致部分学生的阅读能力较差。针对这种情况，教师应优化阅读教学模式，巧妙地设计训练方法，以便高效提升学生的阅读能力。

一、创设教学情境

教师可以通过立足文本主题，创设教学情境的方式来激发学生的阅读兴趣。教师巧妙地利用提问、图片、音乐、多媒体技术等方式来创设情境。通过创设情境，教师可以更好地引导学生理解阅读文本，打造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习效率。

以译林版高中英语必修第二册Unit 1“Lights，camera，action！”为例，本单元Reading 部分主题为“Behind the scenes”主要介紹了不同种类的电影和电影的制作。教师在课堂教学时，可以借助多媒体技术播放学生感兴趣的电影，激起学生的兴趣。在播放完影片后，教师可以向学生展示部分电影场景的制作过程，引起学生的好奇心，调动学生阅读、探究文本的欲望。接着，教师提问：“Do you know the way of filmmaking？Do different kinds of films have different productionmethods？”调动学生的已有知识，在激发学生兴趣的同时，为接下来的教学做好铺垫。通过创设情境，提高了学生的课堂学习效率，也能达到提高学生阅读能力的效果。

二、拓展阅读材料

语言的学习是一个长期的过程，需要通过大量的阅读，才能掌握基本的阅读技能。教师在选择阅读材料时不仅可以从书本中寻找灵感，而且可以搜集优秀的课外读物，让学生进行阅读。教师可以在课堂上设计相关的活动引导学生广泛阅读不同类型、题材的文章，拓宽其视野。

以译林版高中英语必修第二册Unit 4“Exploringliterature”为例，在本单元涉及了多种类型的阅读材料，如“Novel、Short story、Poetry、Autobiography”等。教师可以要求学生在课余时间阅读文学名著，搜集美文，在课堂上进行交流讨论。教师也可以主动地为学生挑选阅读材料。在学生刚接触课外阅读材料时，可以选择一些短篇小说或幽默故事，调动学生的阅读兴趣。在学生有了阅读经验后，可以选择一些有关中西方特色文化的文学名著或经典小说，也可以搜集BBC上的时事新闻。通过阅读拓宽学生的眼界，提升学生的阅读能力。本单元的Extended reading 部分为学生提供了小说片段“The Old Man and the sea”。文中有部分对话和旁白，教师可鼓励学生分角色扮演文本中的人物，深入体会人物的情感，帮助学生进行深层阅读。

三、传授阅读技巧

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。教师应该教授给学生阅读技巧，引导学生自主训练，让学生在循序渐进的过程中逐步提高英语阅读能力。

以译林版高中英语必修第三册Unit 4“Scientistswho changed the world”为例，教师在教学本单元的Reading 内容时，先引导学生对阅读材料进行略读，理清文章的脉络结构，了解文本的大意和中心思想。教师可以设计简单的问题：“Why was Tu Youyou awardeda Nobel Prize？”考查学生是否掌握了略读的技巧。接着，教师再带领学生精读文本，深入剖析文本中的细节内容，理解句子之间的因果关系等。同样的，教师可以提问：“What caused Tu Youyou to redesign theexperiment？”考查学生是否在精读过程中发现了这个细节。这些阅读方法能提高阅读的效率，也能培养学生的阅读能力。另外，在阅读的过程中难免会遇到难以理解的词汇，教师可以指导学生通过上下文去猜测词义。学生掌握了这些阅读技巧后，其阅读能力也会逐渐提高。

总而言之，阅读能力的提升不能一蹴而就。教师采用创设教学情境、拓展阅读材料、传授学生阅读技巧等方式，可以有效达到提升学生阅读能力的目的。