浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合策略

丁龙超

摘 要：读写一体化一直都是在英语或者语文的教学过程中提倡的一种教学策略，因为阅读与写作本就是合为一体的，阅读能够促进写作能力的提高，写作同样也会让学生阅读能力得到增强。阅读的过程是学生对英语内容进行分析了解的过程，而写作过程是学生搜寻自己脑海中的英语内容，将单词进行融合、综合，最终综合成一篇好的文章。所以在学生写作的过程中，会用到自己阅读或者学习单词时积累到的内容，教师也需要让学生注重读书与写作的结合。

关键词：初中英语，阅读与写作，结合策略

正文：初中階段，学生已经有了综合运用知识的能力，学生如果想要充分发挥自己的能力，也需要逐渐提升自身的英语学习的能力，需要不断丰富自己的英语内涵。写作需要学生有阅读基础，还需要学生有基本的知识储备。阅读更需要学生有很强的逻辑思维和探索能力，所以写作与阅读是有交汇处的，教师需要注重这个交汇处，让学生可以不断激发自身的能力与加强阅读与写作的有效性。

一、初中英语阅读与写作教学现状

在探讨阅读与写作结合的教学方法时，首先要去寻找阅读与写作教学结合的难点，能够从难点发进行突破和寻找，找到正确的策略突破这个困难之处，最终让阅读与写作教学更加顺利和融合得非常密切。

1.1阅读与写作教学分离

首先，在阅读与写作教学结合时，教师在讲解的过程中其实是将阅读与写作教学分离开来的，教师在讲解的时候也会先阅读后写作，而没有能够将写作与阅读结合进行讲解。从教师的角度出发，就将阅读与写作教学分割为两个不同的教学内容和板块，所以，在结合的过程中，会有很大的难度。因为教师的观念会影响到学生，教师没有结合的观念，学生在学习的时候自然也不能将二者结合为一个教学进行更好的学习。所以教师需要改变阅读与写作教学分离的现状，将二者融合性的讲解才会提高学生的阅读与写作的双重能力，也才会让学生在阅读中积累写作技巧，在写作时提高自身的分析与融会贯通的能力。

1.2阅读与写作教学困难

在初中英语阅读教学的过程中，阅读与写作都是两个非常难啃的骨头，其中阅读需要学生有良好的英语知识储备，但是英语学科不是学生的母语，学生学习起来会因为自身理解不了或是没有兴趣的方方面面的原因而影响学习的效率和入门的程度，而写作的过程更需要学生寻找自己脑海当中的英语知识储备，将其中与主题有关的知识拿出来利用，并需要利用得巧妙且顺畅。所以，阅读与写作教学是非常难的，整个教学的过程也需要教师有极大的能力能够去推动学生深入的学。

二、初中英语阅读教学与写作教学结合策略

2.1学会积累

既然教师想要将阅读与写作教学相结合，就需要让学生在阅读中理解写作，在写作中突显阅读。那么最重要的就是学生能够在阅读的时候可以联想到自己写作的时候需要用到的技巧或者单词，在写作的过程当中理清自己的思维，最终让自己的整个英语学习的过程更加清晰有效。所以学会积累在阅读教学与写作教学相结合的过程中是非常重要的，也是一项促进二者结合的重要的教学策略。

如，在讲解《I’m more outgoing than my sister.》的英语文章时，教师需要让学生根据英语文章的内容来分析和理解其中的大体意思。既然教师的目的是让学生学会积累以便于促进写作能力的提高，那么在阅读的时候，教师就需要注重提醒学生进行记录，随记随学才是促进学生深入阅读和高效写作的良好策略。在分析一篇文章的时候，教师就需要让学生体验在自己脑海中最前一篇文章涉及到的重点难点内容进行圈画，这样学生就会联想到自己已经学过的单词，从而来更好地分析这篇文章的有关内容。而且学生在分析完之后，也需要对这篇文章做一个大致的梳理，能够去理清前因后果和其中表达的深刻含义，教师需要给学生空间让学生对自己梳理的内容进行阐述和分享。这既能够促进学生之间分享写作技巧，又能够让学生在分享的过程中去更好地培养自身的阅读思维。这样的过程，既有利于学生阅读能力的提高用力，有利于学生写作能力的发展。

2.2互评写作

在训练学生写作的过程中，一定用到的就是让学生实践写作，但是在评价学生写作内容的时候，通常都是教师为主体来进行评价，而这些任务也都是教师亲自完成。但是教师可以转变思路，如果想要提升学生的写作能力和阅读能力，就可以让学生自己去评价其他同伴的文章。这样学生既能够分析每一篇写作内容，又能够学习其他人的写作技巧，就可以让写作与阅读教学相结合，最终促进学生两种能力的共同提高。

如，教师会提出一个需要学生认真写作的主题，提出之后就需要给学生时间让学生来完成这个主题，但是最好的写作培养时间是课上，因为在课上学生会完全的集中自己的注意力去分析这个主题，最终呈现一篇完整的英语文章。所以在上课的时候，教师可以给学生主题，让学生完成写作。那么在学生完成写作的时候，教师就需要将学生的写作文章收上来进行随机打乱，再分发给不同的学生，让学生与学生之间互相评判写作的内容并需要在一张新的纸上对自己评判的过程进行记录。在学生完成评判时，教师会再次将学生的文章和评判记录收上来进行评阅。这个过程就是阅读与写作的结合，也就是教师在更好的注重阅读与写作的结合，让学生能够既提高阅读能力，又有写作能力的提升。

结束语

阅读与写作本就不是分离的，教师需要全局性的教学，这样才会提升教学的效率并提高学生的学习能力。而且教师还需要让学生用结合性、全局性的眼光学习和阅读英语内容。

参考文献

[1]主洪娜，李华杰.基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践[J].当代家庭教育. 2021（24）

[2]贾碧霞.核心素养背景下的初中英语深度阅读教学的实践与思考[J].中学课程辅导（教师教育）. 2021（15）