从内容看人教版高中生物新旧教材变化

李本先

摘要：云南省于2009年开始使用人教版《普通高中课程标准实验教科书·生物》（以下简称旧版教材），2022年我省将采用全新的人教版《普通高中生物教科书·生物学》（以下简称新版），启动新一轮高考改革。本文从人教版新旧教材内容的角度，以必修一《分子与细胞》为例，通过对比新旧两版教材部分内容的变化，结合高考和国家关于教育指导思想的演变，以期窥探出新时代教育教学的新方法、新路径。

关键词：新旧教材;高中生物;教材对比;人教版

将新版教材和旧版教材进行内容上的部分对比，明确两版教材存在的差异，一方面可以让我们一线教师更好地理解教材的变化，把握对教学思路、教学方法新要求的大体方向;另一方面也有助于我们在发现差异的情况下更深刻地理解新教材变化的意图，推进2017 版课程标准的落实。

一、新旧版教材的内容对比

（一）新版教材的文字表述更为精准

在新版教材中，明显的一个变化是文字的表述更为简洁、准确。如P12页的“生物科技进展”（旧版教材“科技前沿”），将“组装细胞”换成了“人工合成生命的探索”，不再需要用旧版教材中“组装细胞，实际上就是要人工组装生命。”这句话来对“组装细胞”进行解释，直观明了;P45“糖被”概念由旧版教材中仅指细胞外的糖蛋白变成了指细胞外糖蛋白或糖脂中的糖类分子，扩展了“糖被”这一概念的范围，更能与高考试题接轨，避免题目表述与教材不一致，学生无法理解的情况;P66第二段，协助扩散的概念由旧版教材中界定需要载体蛋白变成需要转运蛋白。两字之差将通道蛋白纳入了范畴，避免了高考中涉及协助扩散时还需强调水通道蛋白的问题。

（二）新版教材的实验逻辑更为严谨

新版教材中“探究·实践”（旧版“实验”）栏目中可能对探究过程和探究结果造成歧义的材料或试剂进行了优化。如P18“探究·实践”中实验材料删除了苹果和马铃薯匀浆。在实际实验操作过程中，在制备好苹果和马铃薯匀浆后要及时使用，否则就会氧化发生变色，影响后续实验颜色的观察，给学生造成实验失败的困惑，删除使得实验逻辑更为严谨，符合“尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度”的科学思维要求。

（三）新版教材的栏目设计更为科学

新版教材对旧版教材教材好的栏目进行继承，同时对部分栏目的进行了调整。旧版教材中的“实验”栏目更名为“探究·实践”。将原有的“与生活的联系”合并入“与社会的联系”栏目;新版教材在“本章小结”栏目部分以“理解概念”和“发展素养”两个方面总结了学生在学习完一章课程内容后应掌握的三维目标，紧扣学科核心素养的要求。这些栏目设计的改变紧跟时代主题，舍弃了不科学、不合理、不符合新时代主题的内容，让知识与生活紧密联系，实现知识来源于生活又高于生活的目标。

（四）新版教材的基础知识更为深化

旧版教材对于一些基础知识的介绍并不详尽，在新版教材中，这些知识得到了进一步的深化。如P21“水为什么是良好的溶剂”部分，解释了水能成为良好溶剂与水分子结构极性和氢键相关，而氢键的理解对学生学习蛋白质的合成和核酸的复制尤为重要;P78图5-1增加了无机催化剂，与教材实验和内容一致，更具有整体性和直观性，便于学生对比酶与无机催化剂的区别和联系。

（五）新版教材的时代气息更为浓厚

如P12页的“生物科技进展”有关“人工合成生命的探索”，新增了2018年我国科学家对酵母菌染色体的研究;细胞器这节的“问题探讨”栏目中，新版教材选择以 C919 飞机——我国研制的第一代大型客机作为问题进行导入，同时在第三节细胞核的“生物科技发展”栏目中，教材选择了我国克隆技术的突破性发展成果——世界首例体细胞克隆猴进行介绍。这种设置体现了对学科核心素养中社会责任的培养，引导学习者关注社会热点话题，参与讨论、理性解释，时代气息更为浓厚。

二、新教材变化带给我们的思考

时代在发展，社会在进步，党和国家的教育思想也在发

展中不断演变。在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人是习总书记对教育高瞻远瞩的明确指示。作为一线教师，我想我们应该做好以下几方面：

（一）研读标准，找准目标

课程标准是学科教学的纲领性、指导性文件，要做好课程教学，我们就必须认真研读《普通高中生物学课程标准》（2017版，2020年修订），明确课程标准在指导思想、课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构和课程内容等方面发生的变化，有助于我们更加有效、高效地实施课程教学。

（二）明确差异，及时调整

要善于通过对比分析新旧两版教材在编排顺序、概念变化、内容调整等方面的变化，更新自己的知识水平和思维方式，紧跟时代步伐，把握好两版教材的差异性，在教学中注意不同，做到不遗漏已修改的知识点，及时调整教学方法、教学顺序，适应新教材，更好地为学生服务。

（三）善于总结，提升自我

科技的发展日新月异，知识更新换代的周期越来越短，为更好的面对每一次改革，這就要求我们在平时的工作中要善于总结，把握变化带来的差异，把变化带给我们的挑战当成机遇，从机遇中寻求提升自我的新途径，不断提升自己的知识水平、教学和研究能力，做“四有”好老师，成为学生成长道路上的“引路人”。

三、结语

随着时代的进步，技术的快速发展，学生获取信息的途

径和信息的摄入量在不断增加。新版教材变动很大，有许多的革新之处，新教材的应用需要一定的磨合期，存在的问题需要在实践中发现，这也是时代发展带给我们的挑战。对于教师来说，在掌握个人专业知识的基础上，对于学科前沿知识的摄入、教学手段的提升以及终身学习理念的形成都在今后的教育生涯中具有更加重要的意义。本文仅列举了新教材变化的部分内容，探讨层次略显浅薄，希望起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]朱正威，赵占良. 普通高中教科书·生物学[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书·生物[M].北京：人民教育出版社，2004.