基于“双减”视角探讨小学语文课堂教学方法

项景妍

【摘要】“双减”政策的实施能够有效促进小学语文课程的改革和發展。语文学科作为学生课业的重要组成部分，是落实“双减”政策的关键环节。教师要想做好小学语文教学的优化设计，就必须在语文课程开展过程中寻找方向。本文从小学语文教学实际出发，对语文教学增效提质的策略进行探究。

【关键词】“双减”政策;小学语文;课堂教学

2021年7月，“双减”政策正式落地，准确解读“双减”政策能够提高教师的思想认识，促进学生的健康发展。“双减”是为了减轻学生的课业负担，教师要贯彻落实“双减”政策的理念，做好减负增效工作，让教育获得新的发展。探索“双减”政策下的小学语文教学创新，对于构建现代小学语文教育体系具有重要意义[1]。

一、夯实识字基础，注重兴趣引导

以识字教学为例，小学生在刚接触汉字时往往会遭遇困难，教师需要站在学生角度进行思考，通过兴趣引导激发学生的学习积极性。小学生对新奇的事物往往较为敏感，而对枯燥的汉字则很难长时间集中注意力，尤其是在群体学习中，受其他人的影响较大，容易转移注意力，因此教师要根据这个年龄段的学生的兴趣爱好，进行教学引导，以此提高教学效率[2]。

例如，教师可以利用多媒体在网络上收集多元化的教材，通过图片、视频、音频等方式制作教学课件，这样的教学形式更容易吸引学生的注意力，这样那些外形较为形象的汉字，能快速被学生所理解、接受，譬如“山”字外形就与连绵起伏的山脉非常类似，教师可以通过多媒体将山脉的图案展示给学生，然后再与汉字进行对比，让学生在脑海中形成深刻印象。教师也可以鼓励学生自行查找汉字的特点，通过感官刺激对汉字产生更加深刻的印象。

二、重视续写结合，提升综合素养

在开展阅读教学的时候，教师应该重视运用多元教学方式，归纳和总结出基本的阅读方法，以此提高学生的思维素养。学生在写作过程中，就可以自然地想到阅读课中所学习的表达方式和修辞手法，这样就能够加深阅读与写作之间的关联，促进学生综合能力的提升。比如在学习《大自然的声音》一课时，教师就可以引导学生去体会文中语言的生动性，看作者是如何对风、水、动物的声音进行描绘的。尤其是对风声的描绘，教师要引导学生抓住“不一样的树叶，会有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的语文”这一句来感受微风、狂风带来的不同声音。这种分类的写法可以应用在写作教学之中，教师可以让学生选取生活中的一种事物进行小练笔，以提升学生的读写综合素养[3]。

三、选取多元素材，强化文化感知

在开展小学语文教学时，教师可以结合单元主题特点，帮助学生梳理出民间文学中的价值观念，通过有效的讲解和启发，培养学生对这种价值观念的认同感。针对不同民族文化的特点，教师要选取恰当的方式和手段进行有机融合。比如在讲解《大禹治水》的时候，教师可以将本单元的内容进行整合，让学生明确大禹治理洪水的重要作用，并通过大禹的行为分析这一人物的特点，感受大禹身上体现出的为国为民的精神品质。这种精神品质是激励中华民族不断发展的根基，那么这种精神品质在现代社会是否对我们也有益处呢？教师可以围绕这一问题组织学生进行相应的讨论，让学生积极表达观点，从而深化学生的认识，做好语文教学与文化教学的有机结合。基于此，在培养学生的审美能力的时候，教师要提供一定的文化依托，这种依托其实就是从语文教学的基本要素中找方向[4]。

综上所述，在现代小学语文教育体系中，多元化教育模式得到了广泛应用，通过探索多种创新性教学策略，有利于提升学生的语文综合素养。小学语文教师要提升自身的认知能力和教学水平，选择科学的教学策略，真正带领学生走进语文的世界。

参考文献：

[1]邱志凯.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略[J].教学与管理（小学版），2022（2）：66.

[2]周洁.教学做合一——双减背景下小学语文作业设计探究[J].读与写，2022（3）：40.

[3]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯·C刊，2021（10）：4.

[4]李艳杰.“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂[J].科教导刊-电子版（下旬），2021（12）：208.