青年教师专业素质提升策略探究

高永艳

摘 要：青年教师本身受到过良好的教育，具有深厚的教育理论基础以及扎实的文化知识水平，对教育也充满着激情，但由于年龄的问题，缺乏具体的教学实践经验，不能将所学的文化知识很好地融入课堂之中。而青年教师又是学校的生力军，因此，扎实有效地提升青年教师的专业素养，使他们快速有效地提高教育实践能力极其重要。

关键词：阅读写作 同伴帮扶 课例研究 活动引领 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.11.042

青年教师的到来为学校注入了新的血液，带来了一定的生机和活力，也终将成为学校发展的主力。加大对青年教师的培养力度，制定一套切合实际的方案，注重提高他们的专业素质水平，有助于学校的长远发展。近年来，我们院部聘请了近30名青年教师，并实施了一些行之有效的方案，现分析总结快速提高他们素质的策略。

一、互结对子，在团队中成长

正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在促进青年教师专业素质提升的过程中，一定要注重同事之间的帮扶，发挥团队的团结协作作用。

1.新老教师结对子

按学科安排新老师与老教师结对子，一帮一互助，是我们学院多年延续下来的传统。年长的老师以身作则教年轻的老师准备、观察和讨论课程。青年教师不仅要从社交方面学习，更要虚心向年长教师寻求课堂实践和教育建议，学会做人，学会做事，学会教书，学会教育人。这不仅能使青年教师迅速成长，而且青年教师的热情和积极性也能感染老教师，青年教师在计算机、手机等现代化信息手段和技术方面也能帮助老教师，这是双赢。

例如，青年教师的标准课程必须通过三个级别：首先是小组级别，然后是年级级别，最后是学校级别。在每一级的考试中，师傅教徒弟如何备课，制定有效的教学计划，认真听课并提出修改意见，反复听讲修改，直到师傅和徒弟都比较满意为止。

名师帮扶工程使我们学校的互助团体感情更加深厚，也让师傅和徒弟之间共同进退，克服困难，建立了和谐的深厚情谊，这段珍贵的时光也将使他们走过更长的教学之路。

2.新新教师结对子

“专业共同体就是站在集体的肩膀上自由自在飞翔。”朱永新教授的这句话强调了在成长的道路上集体力量所蕴含的强大能量。新教师与老教师毕竟有代沟，而新教师之间共同语言和话题多，甚至有共同的爱好，交流学习更方便，更容易产生共鸣，撞击出新的火花。另外，同龄人在教育教学中的成绩也能互相激励，从而让青年教师形成比学赶帮超的氛围，因此要鼓励青年教师们之间结伴同行、互帮互助，不断提升他们的专业素养。

二、阅读写作，在积累中丰富

朱永新教授说“人类精神发展的历史，本质上就是人类阅读的历史。一个国家的精神境界高度依赖于整个国家每个公民的阅读水平”。苏霍姆林斯基也说过，书本给人带来的力量是不可估量的。他曾经有句令人反省的话，“只有当教师脑海中的知识范围比学校的教学大纲要广得多的时候，教师这个职业才能升华，上升到艺术家、教育家的层级”。李锡贵校长是一个酷爱读书的人，搬过很多次家，每次搬家的时候，最重的就是书，满满一屋子的书。

青年教师在最开始投身教育事业的前几年充满了激情与活力，有很高的工作热情，是探索知识的黄金时间。为此，学院可以根据青年教师具体擅长的方向，制定与其擅长内容相匹配的学习计划。尤其是教育教学、课程改革、教育教学案例等方面的书籍。

第一阶段是励志阶段。鼓励青年教师阅读教育经典书籍和教育法律法规方面的书籍，使青年教师明确自己崇高的使命感和责任感。主要有：雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》、雷夫的新著《说给老师的真心话》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《教师法》《义务教育法》等。

第二阶段是奠基阶段。阅读的书籍主要有：美国著名教育家、实用主义教育创始人杜威《学校与社会·明日之学校》中的《我的教育信条》《学校与社会》《教育中的道德原理》《教育中的兴趣与努力》《明日之学校》，李镇西的《爱心与教育》等。这些书籍可以充分开阔青年教师的视野，使他们站在时代最前沿，了解国际教育的发展动向，把握国际教育的方向，探索教育的核心内容。

第三阶段是探究阶段。根据学科搭配经典书籍，我们推荐了一些书目，让青年教师挑选阅读，如：《论语》《学记》《民主与教育》《陶行知教育文选》《夏山学校》《爱弥儿》《李镇西文集》《爱的教育》《为了自由教育的呼吸》等。这一阶段的主要目的是帮助青年教师掌握各学科内在的规律，关注学科的教育和研究，围绕其中存在的一些具有争议性话题，互相探讨，然后进行研究。并参加各种教育活动，思考、探索并努力成为该领域的专家。

他们通过阅读学习教育理念和教学方法，教学思想得到进一步升华，教育理念也在经过崇高思想境界的熏陶下得到提升，青年教师的教育情怀也由此得到陶冶。

青年教师清楚了自己的教育目标，完善了自己的教育理想，丰厚了自己的教育功底。

正如李镇西老师所言：“好老师和普通老师最重要的区别就在于他是否坚持把自己的教育实践记录下来。”这么多年来，李镇西教师坚持的习惯就是写自己的教育日记，在这片教育的沃土上，他大力践行自己的教育理念，书写了他对教育的理解，为当前的同领域教育行业提供了宝贵的启示。

第四阶段是写作阶段。经过前三个阶段的大量阅读，青年教师不仅开阔了视野，增长了知识，更会有自己深深的感悟和独到的见解。所以我们提倡青年教师在专业写作这方面努力尝试。因为专业的阅读与写作有着密切的联系。首先让一位年轻的青年老师坚持对自己的所看所感写阅读准备。不管是必须要读的书，还是阅读适合自己口味的书，一定要养成“不动笔墨不读书”这种好习惯，进而表达自己的感受。同时，青年教师要坚持每天写课评，将课堂问题随时记录，记錄课堂突然迸发的灵感，时刻分清教评的优劣。创新的教学方法、教育、科研已成为家常便饭，钻研课本、研究课堂，进而记录课堂所取得的成果，使他们的专业知识得到了显著提高。几年来，大学青年教师坚持写教育反思，每人都发表过多篇论文并且获得了奖励;谭旭、孙威威、陈立燕等教师分获省、国家讲课、说课大赛一、二等奖，孟庆颜老师不仅自己写教学反思，还能和学生共同写教学实录，也经常写散文诗篇，快速提升了语文素养，使课堂充满了灵性，是学生们最喜欢的老师之一。孟老师还在“2018年中等职业学校语课程教师信息化教学设计还说课交流活动”中获得一等奖。

三、研究课例，在实践中前行

由于青年教师自身受过良好的教育，教育理论功底深厚，文化水平高，对教育事业也十分热爱，积极性较强，但缺乏的是教育实践经验，以及如何转化所学的文化知识，因为他们的知识不能立即应用于教育实践之中。青年教师培训的重要内容是快速有效地提高实践能力。

1.站在巨人的肩膀上，借鉴名师课堂

在青年教师从高起点步入职场时，借鉴一些成功人士的经验往往是第一条捷径。可以选用风格迥异、专业水平较高的特聘教师，辅导青年教师研究和学习他们的优秀课程。一些老师专注于教学方法，而另一些则专注于教育理念。有些人热情洋溢，有些人安静而聪明。有的简单大方，有的注重课程改革。从这些优质课例中，选择跟自己风格相似的特级教师的优质教学案例，模仿的时候要注意观察其特性。首先，青年教师需要进行全方位的模仿，让模仿的内容融入自己的头脑中。接下来是“出帖”阶段，青年教师整合体现特教教师素质的课堂，剔除一些不适合自己的内容，然后视自己的教学方式和学生的个人实际情况而定。

2.找寻身边的榜样，钻研同伴课例

在学校里，每个教研组都少不了优秀的教师，他们的课堂就是一笔珍贵的财富，他们无论是从教材的处理还是对学生的探究上，都非常适合青年教师们学习。可以采用跟踪式听课的方式进行学习，听课之前要确定主题，例如，课堂的评价机制、学生的自学指导、小组合作的方案等。然后对名师的案例进行分析研讨，找到可以解决自己所遇到问题的方法。

3.明确自我的优点，反思自己的教学

青年教师需要关注自己的课堂情况，研究课堂发生问题的案例，不断发现自己教育的短板，也要正视自己的长处和特点，带领自己的课堂实现质的飞跃。比如语文张老师回过头来分析，发现自己的长处是机智灵活的教育、亲和力、扎实的基本功。但对学生评估机制感到困惑。时隔半年多，我们在找“星级奖励和学生合作加分”的激励机制，群里成员合作评价，上课时实行打分机制，按实际分数评优评良。这种方法可以有效调动学生的学习意愿，也受到了国家和市教研组的高度评价，并获得了国家公开课的最高荣誉奖。

四、适时鼓励，在自信中蜕变

给青年教师搭建展示自我、提升自我的平台。我们学院为此组织了许多适合青年教师的活动，如：举办“青年教师座谈会”、讲课大赛、说课大赛、板书大赛、班主任基本功大赛、主题班会大赛等。而且大赛成绩与评优评先、年终考核、职称评聘挂钩，这极大地调动了青年教师的积极性。这就通过学校的外因，调动了青年教师主动求发展的内因，充分调动了他们的自信和热情，青年教师为此会主动学习令人耳目一新的教育理念和切合课堂的教学设计。班会设计和交流活动不仅提升了他们的设计、组织能力，也增进了他们与学生之间的情谊。青年教师们感慨：虽然每次参加活动都忙碌而又紧张，但却能让自己的教育教学有新的突破，甚至进入一个更高的境界。

在教学之外的时间，我们还举办了青年教师才艺大赛，大家积极筹备舞蹈、唱歌、诗朗诵、相声等节目，隆重亮相，充分展现了青年教师的青春活力。才艺比赛不仅展示了优秀青年老师的才华，更展示出了他们的自信、积极乐观的态度以及对教育的热爱。让青年教师快乐成长。

五、科研引领，在研究中升华

1.鼓励青年教师树立终身学习理念

现如今，教师面临的教育标准越来越高。青年教师可以通过在线培训努力了解和不断学习先进的教学理念和教育方法，紧跟教育潮流，提升自己的文化底蕴和教学水平，不断改进学习方法，积极做先进的学习型教师。

2.为青年教师提供各种培训机会

当前，青年教师往往教学经验不足、实践能力较差，针对这些问题，学校应该积极为青年教师提供外出学习的机会，适时地让青年教师离开当前环境，参与各类教育培训活动。第一点，学校应该给青年教师提供出国留学的机会。比如，学校管理者之间要积极进行协作沟通，协调好青年教师外出学习的机会。第二点，要重视新教师的岗前培训工作。刚刚走向工作岗位的年轻教师，专业知识虽然足够，但在课堂上具体操作和实践并不容易。因此，对青年教师进行师德、专业、教学技能等方面的岗前培训，可以缩短毕业生向教师的过渡期。第三点，青年教师在教学过程中，不但要积极参加课外学习活动，也需要不停地丰富课堂上的活动，学习活动并不是最终目的，而是不断地通过学习得到提升，学会最先进的教育理念和最专业的教学技能，真正将理论知识转化为可实践的技能。

3.青年教师要参加专业课题研究、撰写论文

在实践教育方面，青年教师也存在着各方面的缺陷，但其理论知识相对丰富，需要青年教师充分发挥自身特长，积极参与项目研究。另一方面，青年教师需要积极参与专业课堂，特别是对培训调查的分析需要加强，经过培训调查找出自己有缺陷的地方，这就需要学校团队带头，积极邀请青年教师参与课题研究，经过开展榜样教学来达到提升专业水平的效果。我们学校每年都申请几个省市课题，然后把青年教师分到不同课题组，让他们参与课题研究，并撰写与本专业相关的论文。

青年教师是学校的希望和未来。把青年教师的专业成长作为学校可持续发展的重点工作，为青年教师提供不同的成长条件是当务之急，是教育发展之路。作为青年教师，也需要以积极的学习态度，着力加强自身的学与教工作，为学校、学生和家长提供较为优质的教育服务。提升青年教师专业素质任重道远，仁智见仁、智者见智，本文只是从近些年我们学校提升青年教师专业素质的实践经验来谈，以期起到抛砖引玉之效。

參考文献：

[1] 苗冬雁、毕志冰《青年教师成长的关键“三力”》，《大连教育学院学报》2021年第3期。

[2] 李镇西《我的教育心》，光明日报出版社2013年。

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[4] 洪春暖《青年教师成长“三步曲”》，《新教育》2021年第31期。

[5] 张玉龙《影响青年教师成长的主要因素》，《河南教育（基教版）》2021年第11期。

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[9] 丁琴《青年教师如何在教学岗位上快速成长》，《湖北教育（政务宣传）》2021年第9期。

[10] 雷勤《青年教师成长路径研究》，《考试与评价》2017年第6期。

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[15] 陈利民《四大提升工程，助推青年教师加速成长》，《教育家》2021年第45期。