高职护生1+X证书的认知情况、参训动机、从事老年照护工作意愿及其影响因素分析

张景春 高希海 刘希杰 韩玉霞

[摘要]2019年4月，教育部了启动1+X证书制度试点工作，学院组织了1+X老年照护职业技能等级证书培训，参训学生对1+X证书相关政策知识了解程度较好，从事老年照护工作意愿较强。提高学生对1+X证书重要性的认知及增加学生与老年人的互动机会，有助于加强学生对1+X证书的认识和提高学生从事老年照护工作的意愿。

[关键词]高职护生;1+X证书;老年照护

[中图分类号]G715[文献标志码]A    [文章编号]2096-0603（2022）27-0092-03

2019年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作。1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新，推进学历证书和1+X职业技能等级证书有机衔接，鼓励试点院校将1+X证书制度与专业建设、课程建设、师资队伍建设等紧密融合，将专业教学标准对接1+X职业技能等级标准，将1+X证书培训内容融入专业课程教学，优化人才培养方案，深化教学改革，提升教育质量和学生就业能力。我院是教育部1+X首批试点单位和国家试评单位，同时也是全国第二家接受国家试评和全省第一家接受山东省试评的学校。老年照护职业技能等级证书作为首批试点证书，为落实1+X职业技能等级证书制度，2019年10月，我院组织了1+X老年照护职业技能等级证书（以下简称1+X证书）培训（初级），本研究旨在调查护理专业学生对1+X证书制度的认知、参加培训的动机、从事老年照护工作的意愿、培训内容的反馈等方面内容，分析相关影响因素，为进一步提高培训质量提供参考借鉴。

一、对象与方法

（一）實施过程

以老年照护行业需求为向导，行业专家与在校教师共同对老年照护工作过程进行分析，形成典型工作任务，确定人才培养目标及规格，优化人才培养方案，结合1+X老年照护职业技能等级证书标准和护理专业教学标准，确定老年照护岗位职业能力，优化完善课程体系，强化职业知识和技能，补充新工艺、新规范、新要求等内容，拓展职业技能、职业领域，将“X”完全融入“1”，实现课证融通。在教学组织与实施过程中，将老年护理实训室作为老年照护理教学场所，运用项目导向、任务驱动及线上线下混合式教学方法，实现理实一体化教学。2019年10月，我院组织了1+X证书培训（初级）集中培训，师资团队由参加1+X证书师资培训的教师组成。第一阶段开展理论集中培训，第二阶段开展实操集中培训，考试通过率为90%。

（二）研究对象

本研究采用便利抽样方法，选取护理专业160名参训学生进行问卷调查，问卷回收147份，问卷回收率为91.9%。

（三）研究方法

1.研究工具

在查阅文献基础上自行设计调查问卷，调查内容包括：（1）参训学生的基本情况;（2）参训学生对培训的认知;（3）参训学生参加培训的动机;（4）参训学生从事老年照护工作的意愿。

2.资料收集方法

借助问卷星网站编制并生成调查问卷，复制问卷链接到参训学生微信群，获得学生知情同意，学生在线完成问卷填写，通过问卷星网站后台收集调查问卷。

3.统计学方法

使用统计平台SPSSAU进行计量数据分析，运用描述性统计分析、单因素分析、Logistic回归分析等统计学方法。

二、调查结果

（一）参训学生的基本情况

参训学生平均年龄为20.05岁，女生占比83.67%，男生占比16.33%;参训学生82.99%来自农村，8.84%来自乡镇，8.16%来自城市;独生子女10.2%，非独生子女89.8%;家庭月收入2000元以下占比29.25%，2000～5000元占比54.42%，5000～10000元占比14.97%，10000元以上占比1.36%。高职二年级学生占比6.8%，三年级学生占比54.42%;五年一贯制（第四年）学生占比17.01%，五年一贯制（第五年）学生占比21.77%。生源为夏考的学生占比47.62%，春考占比8.84%，五年一贯制占比43.54%。

（二）参训学生对1+X证书相关政策知识的了解程度及其影响因素分析

77.54%的参训学生表示了解1+X证书相关政策知识。单因素分析结果显示：性别、对职业技能等级证书重要性的认识、是否有照顾老人的经历、父母与家中老人的关系四项有统计学意义（P<0.05）。根据单因素分析结果，将多分类变量设置哑变量，将单因素分析结果有统计学意义的条目采用二元Logistic回归分析进行多因素分析，结果显示性别、是否有照顾老人的经历、对职业技能等级证书重要性的认识三项变量是参训学生了解1+X证书相关知识的影响因素（P<0.05），具体见表1（见文末）。

（三）参训学生参加培训的动机分析

参训学生参加培训动机的响应率和普及率分析，各项的选择比例具有明显差异性（P<0.05），其中提高自己专业学习水平、提高自身求职竞争力、提高自身综合素质共三项的响应率和普及率明显较高。

（四）参训学生从事老年照护工作的意愿及影响因素分析

参训学生对老年照护工作认知的响应率和普及率分析，各项的选择比例具有明显差异性（P<0.05），其中“良好的职业发展前景”“从业人员年龄偏大，学历层次偏低，整体水平低”两项的响应率和普及率明显较高。81.63%的参训学生表示愿意以后从事老年照护工作。单因素分析结果显示，对1+X职业技能等级证书了解程度、是否与老人一起生活、是否有照顾老人的经历三项有统计学意义（P<0.05）。根据单因素分析结果，将多分类变量设置哑变量，将单因素分析结果有统计学意义的条目采用有序Logistic回归分析进行多因素分析，结果显示是否与老人一起生活一项变量是参训学生从事老年照护工作的意愿的影响因素，具体见表2（见文末）。

三、讨论

（一）参训学生对1+X证书相关政策知识的了解程度及其影响因素

以往研究显示高职学生对1+X证书的认知程度不高。本研究中参训学生对1+X证书相关政策知识了解较充分。本研究结果显示女性、认为职业技能等级证书重要，有照顾老人的经历，父母与家中老人的关系好四项变量是参训学生了解1+X证书相关政策知识的正向影响因素。相对于男生，女生对1+X证书相关政策知识了解的更充分。研究显示相比于护理专业男生，同专业女生对自身职业认同感更强，学习动力水平更高。在学习动力驱动下，女生更愿意学习专业领域相关1+X证书政策知识。本研究结果显示对职业技能等级证书重要性的认识越深刻，对1+X证书相关政策知识了解越充分，学生能够认识到证书的重要作用，从而激发出自身的学习积极性和主动性，愿意去获取1+X证书相关政策知识。有照顾老人经历的参训学生对1+X证书相关政策知识了解得更充分。研究显示，小时候受到老人照顾时更愿意参加1+X老年照护培训。研究显示，护理专业学生对老年患者同情维度得分高，有照顾老人的经历对老年人的日常生活内容更加熟悉，对老人情感更加积极，愿意获取1+X证书相关政策知识从而更好地照顾家中老人，研究显示“对照顾家中老人有好处”是学生参加1+X老年照护培训的原因之一。父母与家中老人关系好的参训学生更加愿意了解1+X证书相关政策知识，这可能与子女受到父母影响有关，子女耳濡目染父母与老人的融洽相处，感受到温馨的家庭氛围，自然而然与老年人关系也亲近，对老年照护工作也容易接受，不排斥，从而愿意去主动了解1+X证书相关政策知识。

（二）参训学生参加1+X证书培训的动机

本研究结果显示，学生参加培训动机主要是促进学习，增强综合素质，提高就业竞争力。以往研究也显示学生参加1+X老年照护证书培训的主要目的是提高就业竞争力，与本研究结果较一致。在校生目前阶段更多的是关注学业，希望通过培训学习提高专业学习成绩，同时提升自身实践能力，增强自身综合素质。研究显示，高职护理学生对严峻的就业形势有清醒的认识，就业意识逐渐增强。获取与专业相关职业资格证将有助于学生在就业市场提高自身竞争力，这说明高职护理学生有积极的就业观。

（三）参训学生对老年照护工作的认知及从事老年照护工作意愿的影响因素

本研究结果，显示绝大多数学生认为老年照护工作有良好职业发展前景，这与蔡丽娇等人的研究结果一致，表明学生能够意识到老年照护工作不再是没有技术含量的照顾老人的工作，认可其劳动价值和职业前景，表明学生能够接受从事老年照护工作并对此充满信心。本研究结果显示，学生认为老年照护行业中从业人员年龄偏大，学历层次偏低，整体水平低，说明学生意识到目前老年照护行业中从业者的真实情况，这为参训学生从事老年照护行业改变目前现状奠定了思想基础。与老人一起生活是参训学生从事老年照护工作的意愿的正向影响因素。研究显示，从小受到老年人的学生照顾更愿意参加1+X老年照护培训，与祖父祖母或外祖父外祖母一起生活，生活中受到老年人的关爱，对老年人充满亲近感，愿意从事老年照护工作。本研究结果提示，学校管理层应重视影响学生从事老年照护工作的影响因素，可以组织学生去养老院参观、参加老年志愿者活动等方式增加学生与老年人的接触机会，提高学生从事老年照护工作的意愿。参训学生从事老年照护工作，将有助于提高从业者的学历层次，优化老年照护人员结构，推进我国老年照护工作事业健康、快速发展。

四、结语

本研究结果显示，大多数参训学生对1+X证书相关政策知识了解得较好，大多数参训学生表示愿意从事老年照护工作。本研究调查对象仅为本校护理专业学生，为全面了解目前大学生对1+X老年照护职业技能等级证书的认知及从事老年照护工作的意愿状况，还需扩大调查范围，进行不同地区多院校多个专业的大样本调查。

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