随遇而安,境随心转

李梅

对于“随遇而安”这个词，年少时的我认为这是消极者的借口、无能者的口头禅。直到近几年，我对这个词有了全新的认识。这要从一次听课说起。

那是在商丘市第六中学听的一节一年级语文课《蚂蚁和蝈蝈》，执教者是郑州某校的一位语文教师，参与课堂的是我市某校一年级的学生。一年级的孩子，六七岁的年纪，登上了一个大舞台。舞台上有课桌、板凳、黑板和教师，但是又和教室不同，所以很多孩子坐在那里东张西望，显得陌生又好奇。开始上课了，我们才发现孩子们纪律性差，语言表达不规范。面对这样的学生，坐在台下的我真为台上的执教者捏了一把汗。

执教者很快意识到了这个问题。不过大概5分钟之后，奇迹发生了，执教者既没有强调孩子们坐端正，遵守纪律，也没有刻意让孩子们注意说话的完整性，可是大部分孩子已经坐得端端正正，回答问题的孩子也能跟上教师的思路，并且在课堂的末尾，很多孩子的回答已经连贯完整了。这让我第一次体会到什么是“润物细无声”。课结束，台下响起了热烈的掌声。我想，这掌声既是送给进步的孩子们，也是送给这位教学艺术高超的执教者。回家的路上，我一直在思索并暗暗发誓：我要做一名教学艺术高超的教师，在平时的教育教学中不断打磨自己。

近20年的教学经历，让我找到了一套属于自己的教学理念、教学方法，也取得了一些小小的成绩。有时我会沾沾自喜，觉得自己的人生就可以这样安然地度过了。当我沉浸其中的时候，因为所在学校拆迁，我被分到其他学校，这彻底打碎了我原来的认知。

记得初到宁楼小学的时候，校长就说：“李老师，我们学校学生的素质和你原来的学校相比有些弱。”当时我感慨：“校长真是太谦虚了。”直到我辛苦一个学期，成绩出来之后让我大跌眼镜，好像又回到了我刚参加工作的时候，一切原本很灵验的方法都不管用了，这到底是怎么了？我郁闷了很久，也思考了很多。慢慢地，我的心中有了答案，眼前的雾变得越来越薄，我看到了光明。

我弄明白了孩子们基础差、成绩差的原因：我校邻近农贸市场，学生家长大多在市场工作，劳动强度大，工作时间不固定。一部分家长教育意识能跟上，但水平有限。于是，我一改往日的教学习惯：学生不会读的，我一句一句地教，不会写的，我一笔一画地教，扎扎实实地在课堂上锻炼学生的听说读写四项基本功。语文学习靠积累，进步靠扎实训练。经过一个学期的努力，孩子们的成绩有了进步，能力也有了提升。

对于“随遇而安”这个词，我有了全新的認识：这是一种心境，是人生的另一种积极的体现。有人说：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。”教育这条路是我年少时的选择，唯愿我余生能在这条路上踏踏实实走下去。

（本栏责编 马孟贤）