品质求胜，书写共同体视域下的踏石留痕

李晓梅 陈玉清

李晓梅园长发展共同体于2020年11月正式启动。11家成员单位分别是哈尔滨市依兰县第一幼儿园、哈尔滨市通河县幼儿教育中心、哈尔滨市洁净幼儿园、哈尔滨市民主中心幼儿园、哈尔滨市香电小学附属幼儿园、哈尔滨市呼兰区幼儿园、哈尔滨市阿城区第一幼儿园、哈尔滨市双城区兆麟幼儿园、尚志市希望幼儿园、哈尔滨市延寿县第二幼儿园、哈尔滨市南勋幼儿园。其中，有示范性幼儿园2所，普通园6所，新建园2所，农村园1所。

共同体成立以来，秉承“南勋牵头、互相协作、多措并举、共同提高”的原则，落实“共情、共研、共享”的核心目标，确立了“共同体视域下园长课程领导力的实践研究”的研究主题，助力园所间的资源共享、园长间的协同互助、教师间的交流学习，推动了园所的稳步发展、共同提高。

围绕需求，寻找突破共同体成员的发展瓶颈

共同体以“办学经验分享、实践问题剖析，现场观摩交流”为主要形式，采取“走出去”“请进来”的互助策略和“自我反思”“云端论坛”的学习方法，在大家的相互学习与交流中形成了园长带动园所，引领教师;教师持续成长，助力幼儿;园所稳步发展，推动课程建设的良好局面。

借助外力提升能力。“请进来”是让成员们站在巨人的肩膀上，看得更远。哈尔滨市教育研究院学前教研部王桂秋主任和共同体成员围绕办园理念的把握、子课题名称的确立等进行了沟通交流，指导大家根据幼儿园的优势进行课题的实施。王主任还帮助各园分析了园所的实际情况，尤其是对新建园的理念特色、课程体系、园长专业发展等进行了专业指导。

哈尔滨师范大学孙雪萌博士是共同体的理论导师，其为成员开展了“园内国际双循环促进幼儿教师专业发展”“共同体视域下园长课程领导力提升策略的研究”等专题培训。深入的学习让大家深刻感受到，课程的生长源于每一个课程建设者强有力的实际行动，这些取决于园长和教师共同的素质与行为，与幼儿园的整体发展息息相关。园长要与教师一同学习成长，不断唤醒和转变课程价值观、提升课程执行力。

借助读书引发思考。共同体成员利用零散时间走进鲜活跳跃的文字中静心读书，在涵盖园所管理、师资队伍建设、心理学等方面的书籍中感悟人生。结合自身工作实际，大家相约“云端”，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，深刻感受到园长的教育理念、管理方式是促进园所内涵建设的关键。

借助云端传递想法。疫情之下，“云端”成为共同体学习沟通的有效平台，“云端”交流共享助力了各园所的内涵建设与课程发展。成员们踊跃参与各项活动，或自主学习，或参加《教育家》圆桌论坛，或与指导专家分享交流，在“最美人间四月天，不负春光更前行”“基础教育如何向高质量教育体系迈进”“共同体视域下园长课程领导力提升策略的研究”“双减之后，双增如何落地”“教育信息化如何改变教育生态”等10余次专题活动中收获满满。

借助互访开阔视野。共同体建立了“互访—交流—研讨”的实践模式。在疫情常态化的背景下，有计划地组织成员单位互访，在靶向分析中促进园所发展。一是根据地域，就近园所之间参观学习、相互交流。二是积极实践，推动共同体深入交流。如，全体成员深入呼兰区幼儿园参观访学，在聆听园长管理经验介绍后，就园所的文化建设、师资建设、管理经验等进行交流研讨，切实做到了聚焦问题、聚焦发展、开阔视野。

兼容并蓄，促进共同体园所的共同成长

共同体视域下园长课程领导力的提升，需要实现自上而下的高效管理。要激发调动自下而上的行动力和潜能释放，其关键要落实教师能力的提升。为此，共同体借助外力搭建平台，开启了“横向提升、纵向延伸”的合作模式，在对话、合作与思辨中，通过合作式的参与解决共性问题。

区域性合作教研。一是开展骨干教师送教交流，共同体以“交流集体教学，提升师资队伍建设”为切入点，组织共同体成员单位的骨干教师送教交流，先后进行了“会说话的手”等教学展示活动，提升了教师的教学能力。二是进行了“走近幼儿、解析课程”的区域课题实践研讨。共同体成员单位选派教师研修小组，以“关注集体教学活动的有效性、提高教师课程设计力”为题进行了现场研修。研修团队从活动内容的选择、目标的确定、材料的准备、课程的实施及师幼互动等方面，结合优秀课堂实例进行了研讨。研讨中，项目指导专家对授课教师和研修团队从横向、纵向两个维度与哲学、心理学、教育学角度给予了指导，促进了共同体成员园长课程领导力的提升。

深入聚焦热点话题。安吉游戏在我国学前教育中有很大影响，共同体中的8家幼儿园被授予黑龙江省“安吉”游戏试点园称号。为了让成员单位的教师了解更多游戏内涵，掌握扎实的理论知识，共同体购买了可重复观看的线上直播活动资料，抛出了“孩子们应怎样玩游戏”“如何从孩子的需求出发设置游戏环境、准备游戏材料”“怎样更好地管住嘴、放开手、睁大眼，观察幼儿”等话题，引导大家思考、分析，激发好灵感、好方法、好实践。绘制“游戏场地图”、书写“游戏故事”、分析“精彩时刻视频”，教师们在记录、研讨、分享中，课程观悄然发生了变化。

休戚与共，承载共同体合作共赢收获

在“共同体视域下园长课程领导力的实践研究”这一研究主题下，共同体以园所文化、园所课程的构建巩固教育探索的成果，致力于打造“和而不同”的教育生态，实现园所的关联发展。

凸显专业诊断。尚志市希望幼儿园自参加共同体以来，在专家的指导下对办园理念和园所文化有了新思考，进行了新的规划和提炼，提出了“师、幼、园互助发展，共同提升”的理念，采用体验式、探究式的课程模式，用游戏的方法引导幼儿参与活动，做到了班班有特色、人人有专长，形成了园本特色课程框架。

凸显办园特色。作为牵头单位的哈尔滨市南勋幼儿园，以“培养良好习惯，成就幼儿未来”的理念为出发点，尝试建构具有特色的课程体系。幼儿园在“一日生活即教育”的大课程观引领下，形成了内容丰富且综合性、实践性、操作性强的“我是弟弟妹妹的守护者”“开心碰碰跳”等主题系列活动，让幼儿在活动中探究、在实践中运用，极大地提升了幼儿的学习兴趣，提升了教师的课程研究能力。

凸显实践反思。双城区兆麟幼儿园是一所刚刚起步的园所，在所进行的教师能力素质提升实践路径研究方面，通过共同体的研讨学习，有了更明确的认识和清晰的思路。幼儿园借助共同体这一优质平台，提升了教师教研能力，促进了教师的专业成长。

凸显园长领导力。哈尔滨市民主中心幼儿园是一所农村幼儿园，园长注重课程教学基本理论、成功实践经验的经常性学习，努力使自己成为课程教学的行家里手。其将“阅读”作为园本特色课程，形成了阅读教学活动中导入环节与自由阅读、理解阅读及情感迁移的多种“基本式”及“变式”园本课程。

凸显互助帮扶。延寿县第二幼儿园是一所新建园，在共同体的带动下，以“怎样更好优化园所环境，如何建设师资队伍”为题提出设计思路，找到了以服务幼儿为基础，让自然教育扎根二幼的新方向，并于2021年10月正式开园。目前，幼儿园的环境创设实现了教育功能性和价值性的并重，体现了幼儿与环境相互服务的双向趋势。

凸显示范引领。2021年9月，共同体成员呼兰区幼兒园园长侯向英作为本区第二届校长发展共同体领衔人，带领区域内10所公办园园长召开了侯向英园长发展共同体启动会，本着一园牵头、多园联动、优势互补、协同并进的思路，开启了“共同体视域下园长保教领导力提升”的征程。

凸显课题研究。在“聚焦园长发展共同体，提升园长领导力的研究”主题下，各园所深入思考后明确了发展方向， 相继开展了省市级的课题申报及研究。

李晓梅园长发展共同体将在“共情、共研、共享”团队文化的影响下，继续提升领导力的实践研究，为新建园精准把脉，为农村园提供优质资源，放眼于教育同行的先进办学思想和理念，选择各具特色的幼儿园进行区域内和区域外走访学习，推动薄弱园所、新建园所向优质园所发展，推动优质园所向品牌园所迈进。

（作者单位：哈尔滨市南勋幼儿园）