新时代小学班主任班级管理的思考

王贵平

摘 要：小学班主任班级管理工作对学生的终身发展有不可忽视的引领作用，有效的班级管理不但可以使学生形成正确的价值取向，也能使学生始终坚守道德准则，从而实现对小学生身心健康及综合素养的多方面培育。现阶段小学班主任的管理工作中存在一些矛盾点，班主任要妥善化解这些矛盾，以增强班级的凝聚力和向心力。文章主要研究小学班主任班级管理工作的创新改革路径，希望通过科学的班级管理促进学生关键能力品格的自主构建和完善。

关键词：小学管理;班主任;班级管理工作;创新路径

班主任应注重对班级的管理，以营造良好的班级氛围，进而促使学生能在其中汲取成长的正能量。笔者在自身的班级管理工作中便积极探索有效、可行的方式方法，在这一过程中，笔者收获了自身的成长，也见证了学生发展。

一、当前小学班主任工作中存在的不足之处

（一）班级管理重说教轻互动

在传统教育管理思想的影响下，部分小学班主任没有明确自身的角色定位，他们始终处于高高在上的地位，在对学生进行教育管理时，习惯以说教的方式对学生提出要求，而没有真正考虑学生自身的情感表达。部分班主任只是以下命令的口吻对学生提出要求，学生只能按照班主任所布置的任务进行各项活动，这样一来学生的主观能动性无法得到有效发挥。还有部分班主任忽略了与学生之间的互动交流，导致学生的真实情感无法得到表达。在长时间缺乏互动交流的情况下，学生容易对班主任产生依赖感，面对问题时无法凭借自身的思维解决问题，而是期待班主任协助解决问题。

（二）班級管理重成绩轻素质

当前许多班主任对素质教育理念的理解不够充分，在开展班级教育管理工作时，通常只是强调学生在成绩方面的表现，而忽略了学生在综合素质方面的成长，班主任一味地关注成绩，导致学生产生错误的认知，容易将成绩放在首位，忽略了个人素质的有效培养。长此以往，学生在成长过程中容易对分数患得患失，不仅影响到了正常的学习，也对学生的心理健康状况产生一定的负面影响。

二、小学班主任班级管理工作的创新路径

（一）更新管理理念，着力营造平等、民主的师生关系

班主任是小学班级管理工作的主要策划者和执行者，班主任管理理念上存在的弊病如果得不到彻底破除，其育人职能和教育引领作用都难以得到充分发挥。以往的小学班级管理工作中，“师为尊”思想在班主任意识层面根深蒂固，班主任和学生之间的地位不对等，面对班主任，学生大多表现出怯懦、畏惧和抵触情绪，这不但不利于学生心理健康和健全人格的构建和发展，也会影响学生对班主任的亲近感，给班主任班级管理工作的顺利开展带来诸多阻力。有效的班级管理工作强调的是营造心灵对话式的师生关系，调整师生之间的角色定位，让班主任成为学生的朋友，这样学生才能积极配合班级管理工作。因此，小学班主任在探索班级管理工作创新路径的过程中，应该先根除自身管理理念上存在的弊病，着力营造平等民主的师生关系，让学生充分感知到自己是班集体中不可或缺的一员，从而开启学生向班主任倾吐心声的心灵闸门，这样班主任在优化班级管理工作模式中面临的困境就可以迎刃而解。

（二）加强柔性管理手段的应用，向学生传达关怀和爱护

现阶段小学班主任班级管理工作中存在的主要矛盾点，就是班级管理工作模式中的刚性成分过高，这种班级管理模式会削弱学生参与、配合班主任班级管理工作的内驱动力。因此，小学班主任在开辟班级管理工作创新发展路径的过程中，应该树立明确的柔性管理理念，以广博的胸怀去包容学生，以仁爱的智慧去感染学生，向学生传达关怀和爱护，使学生的精神视域和思想境界得到润泽。柔性管理手段的应用路径主要有以下两条。

第一，在日常的班级管理工作中，班主任时刻都应该保持热情和蔼、严谨认真的态度，致力于向学生传达积极向上的情感态度，关爱学生的学习和生活，尤其对于一些留守儿童和单亲家庭的孩子，班主任应该重点关注他们的心理健康问题，给予这类学生精神和情感上的关怀和抚慰，帮助学生克服困难和挫折，使学生的思想价值观念得到正确的引领，从而让柔性的光辉普照学生的成长道路。

第二，在处理学生的错误问题时，班主任应尽量不要全盘否定学生的行为表现，或是直接对学生进行严厉的批评教育，而是保持良好的耐心和宽容态度，让学生自主讲述错误问题的发生原因和过程，通过有效的柔性关怀和引导帮助学生自主消除行为中的不理性成分，这样既可以借助宽容纠错驱动学生自我约束能力的发展，促使学生在今后的班级生活中自觉规避错误和改正错误。

（三）鼓励学生参与制定班级制度，强化班级管理凝聚力

每个学生都是班级生活中不可或缺的一员，都拥有参与班级管理制度建设制定的权利，班主任着力落实这一点，不但可以使班级管理制度的内容更契合学生的心理需求，也能提高学生自觉遵守班级管理制度的主动性和积极性，这些都可以促进小学班主任班级管理工作模式的顺畅优化。具体的策略实施路径主要有以下两条。

第一，班主任应该针对班级管理规章制度的制定和优化问题，定期组织学生开展有效的主题班会课，在班会课上，班主任应该营造开放、民主的意见发表环境，鼓励学生踊跃阐述对现行班级管理制度的看法，并提出优化意见，其他学生投票决策该意见是否通过，票数过半的制度条例就可以增添到班级管理制度体系中。

第二，学生在参与班级管理制度制定过程中，班主任应该重点引导学生对违反班级管理制度的处罚条例进行规范。班主任可以罗列一些常见的违反制度的行为，鼓励学生提出合理的处罚措施，仍旧由全体学生投票决策处罚制度的可行性，这样班级管理规范制度和处罚制度都由学生以民主形式参与制定，学生自我约束和自我管理的积极性就会更高。

三、结语

总而言之，班主任工作琐碎而细致，需要的是持续的爱心，耐心与包容心，需要用真心关爱学生，走进学生的内心，需要同家长积极合作，以引导家长也能参与到学生的教育行列中来，更需要自身严格要求自己，以一种无形的力量推动着学生朝着好的方面进步与改变。在日后的小学班主任教育实践中，笔者将进一步探索有效的班级管理方式方法，以切实为小学生的更好进步与成长贡献自己的一份力量。

参考文献：

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