沈阳职业教育专业教学资源库建设与实践

黄艳

[摘           要]  职业教育资源是职业教育事业得以发展的物质基础。一个国家或地区职业教育资源数量的多寡、质量的高低、资源布局合理与否等都会对职业教育的发展产生深远的影响。正因如此，在当前我国全力推进现代职业教育发展的背景下，系统分析我国职业教育资源地区分布的现状、特点及存在的问题，提出优化职业教育资源区域布局的基本思路，对未来进一步促进地区间职业教育的均衡发展将具有十分重要的意义。

[关    键   词]  职业教育;教学资源库建设;“互联网+”

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）24-0112-03

职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用的重要手段。教学资源库建设是信息化手段在职业教育教学中运用的深化，有了教学资源库并进行资源共享，才能把各种信息化手段的综合作用发挥到极致，从而更好地服务于教与学。因此围绕“能学、辅教”功能定位，建设满足现代职业教育对优质专业教学资源的需求，适应“互联网+”背景下多样化的学习模式，体现职业教育专业教学特色，保证资源库资源的完备性、先进性和适宜性，更好地发挥专业教学资源库在专业人才培养和社会服务中的作用等七大功能。沈阳市职业教育专业教学资源库建设与实践是切实提升职业教育专业教学资源库的建设与应用效益，对满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”的学习型社会要求具有十分重要的意义。

一、教学资源库建设定位

职业教学资源库建设定位在于强化资源库“能学、辅教”功能，使有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库自主选择进行系统化、个性化的学习，进而实现学习目标。教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容以辅助教学，实现教学和培训目标。沈阳市职业教育教学资源库建设与实践项目，选择了市直属学校五个专业类的主干专业课程为资源库资源，建设机械制造类、财经商贸类、信息技术类三个模块化专业教学资源库。资源库支持学生自主学习、测评，方便教师个性化搭建课程和组织教学，提供线上与线下学习过程的优质管理与服务，便捷自主学习、支持个性化学习。建立共建共享联盟，边建设边使用，充分运用需求导向、应用激励的策略，把资源库的使用融入学校专业教学全过程。促进教师率先使用，引导学生全面使用，探索基于资源库学习、校际学分互认的共享实现形式。

同时项目建设充分考虑企业员工继续教育、技能提升的需求，鼓励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使用;发挥资源库的服务学习型社会建设作用，吸引社会学习者更多使用。职业教育教学资源库将建设成为智能化、开放性的学习平台，满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”的学习型社会要求。

二、教学资源库建设优势

（一）建设基础和环境

沈阳市教育研究院（沈阳市教育事业发展中心），是集教育决策、教研、科研、培训、评价、信息技术多业务部门于一体的市教育局直属单位，各业务部门协同办公推进沈阳市教育教学信息化改革，其中信息化部承担全市教育信息化顶层设计、整体规划、业务指导和引领示范，并在“三通两平台”建设中合理规划与布局，使沈阳市用较少的资金投入完成“三通”相关建设，成为国家首批完成的城市之一;在“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用”项目开展过程中形成了具有高度可推广性的“沈阳市模式”，并入选教育部首批基础教育信息化应用示范典型案例，被确定为教育部第一批教育信息化试点优秀单位。沈阳市教育研究院在全市教学资源建设方面有很多的成功经验和案例，无疑是沈阳市职业教育资源建设规划的首选单位，在职业教育资源建设方面具有顶层设计的能力，可以准确把握职业学校学科建设的应用特点，通盘考虑，制定边建设边应用的模式，以具有代表性的学校和优势学科作为职业学校资源建设基地，将整理、汇聚、创新、研发作为资源建设的核心步骤。沈阳市教育研究院作为市教研高地，也是职业教学资源建设的另一优势所在，由教研引领职业学校优秀的教师团队，统筹建设优质的学科，资源建设和应用也会水到渠成。

（二）试点单位良好的实践条件

1.雄厚的师资。试点单位有多名优秀的“双师型”教师形成的高师团队，他们有着过硬的专业知识，具备丰富的教学指导经验，曾多次参加国家级、省级、市级的教师组技能大赛，并取得了优异的成绩。

还有多名企业技能大师，十分了解行业企业发展现状，具有大国工匠精神和劳模精神，可以从身心和技能两方面对学生进行细致入微的指导，并且资源建设的方向和内容更贴近行业应用，具有一定的实际使用价值，能让学生更好地将所学知识融入实习工作乃至今后的就业工作中，大大提升学生的专业技能和技术素养。

2.现代化的实训基地。实训基地分布在我市实力雄厚的三所中等职业学校，这三所学校多年来一直在专业建设、课程建设、参与全国技能竞赛和省市技能大赛的承办工作中表现突出，成绩优异。设备对接行业前沿标准、对接国赛设备情况较好并定期更新，已经申请建设省内一流技能大赛实训基地、产教融合实训基地，確保项目符合教学过程中对设备、环境等的要求，为课程体系的实施落地奠定坚实的基础。完善的实训环境能有效将实训过程中产生的经验和结果转化为资源建设的资料，经过提炼和总结就能形成优质的教学资源。

3.健全管理运行制度。积极建立健全、高效的建设专业教学资源库的保障体系，完善制度保障运行，制定《项目建设管理办法》《项目资金管理办法》《项目建设工作规范》等一系列项目建设的管理规章制度和实施办法，全面构建与课程体系相适应的科学高效的管理体制和运行机制，确保建设实施规范、标准，建设成果创新、示范，按照“科学论证、实时监控、绩效考评、动态调整”的原则实施项目建设。规范管理制度，优化管理程序，保证项目建设有序、高效推进，项目建设过程中各个环节、各种情况都能依据规章制度衡量尺度和方向，没有制度支撑的项目相当于根基不牢的建筑，有随时崩塌的可能，制度要随着项目进行不断补充、修正细节，让制度和项目实施相辅相成。

三、教学资源库建设

信息化2.0时代，教育与技术的融合越来越紧密，教育资源库的建设自然也成为学校信息化建设的重要环节。并且随着教学创新的不断发展，教育与技术的融合已经不仅仅是简单的“设备+平台”，而是从教学实际需求出发，除了具备数字化、网络化、智能化和多媒体化等特点之外，还考虑了教与学过程中实际的用户体验，协助教师提升教学质量，促进学生的学习效率。沈阳市职业教育专业教学资源库建设不仅推动了信息化时代的教学改革与创新，而且对振兴东北的国家目标也有实际推动效果。众所周知，东北是老工业基地，职业学校学生毕业后大部分会分流到工厂和三产服务行业，所以教学资源库的建设也可以为东北工业与服务行业从业人员带来继续学习的可能，对市民终身教育和继续教育具有重大的支撑作用。

沈阳市职业教学资源库建设与实践，是以沈阳市市直属中职学校三类专业主干课程为核心，包含机械制造类、财经商贸类、信息技术类三个模块化专业教学资源库。

1.确定沈阳市市装备制造工程学校、沈阳市现代制造服务学校、沈阳市市信息工程学校为改革项目实施单位，每个学校承担一类专业，建立一个专业资源库模块，開展深入有效的专业教学资源的建设与实施，三所学校在各自行业具有一定的人才培养优势，也是我市具有一定特殊地位的中职学校，特点是师资力量雄厚、实训基地完整、校企合作紧密。

2.每个资源库模块的5个类型资源建设，即：项目式微课，授课讲义、活页教材、课业，项目短视频、典型案例、技能大赛资源等，资源分类更趋近于教师使用的方便性，能让师生快速定位所需资源。

3.开发电子教材设计与制作，动画、微课等素材资源制作与开发虚拟仿真软件开发，此类资源对职业学校学科教师非常重要，很多抽象知识必须通过虚拟仿真的技术来直观呈现在学生面前。

4.大数据平台建设、微信平台建设、移动学习App平台建设方便资源的使用，平台作为资源存库，手机终端作为资源学习的途径，这样就能满足泛在式学习。

5.健全以学习者为中心的共建共享平台功能，健全应对产业人才培养需求的资源认证标准，健全扩大资源覆盖面的多主体协同模式。

6.建立资源库资源和资源库平台的科学、有效的管理制度，让资源可持续地增加，形成源源不断的资源汇聚，将资源数据由资源库逐步形成数据池、数据湖，形成资源的迭代更新。

7.完成了基于职业教育专业教学特点系统设计、整体规划资源库框架;基于需求导向开发完备的资源库内容体系;基于问题导向不断完善资源库技术平台的功能;基于“互联网+”建立“颗粒+重构”的教学新常态;基于“边建、边用、边完善”建立“建用合一”的保障机制。

四、教学资源库的使用

（一）引领指导资源库的使用

由沈阳市教育研究院指导试点学校使用教学资源库。试点学校为我市实力雄厚的中等职业学校，多年来一直在信息技术开发与实践中发挥领头羊的作用，学校的信息化建设成绩突出，对本项目的改革实践有极高的热情和丰富的人力、财力资源，为项目的实施提供可靠保障。

（二）资源库使用成果展示

1.成果形式：

（1）三个专业模块的相关5个类型的资源库。

（2）相关资源及相关技术平台。

（3）优秀资源展示评比纪实。

（4）专业教学资源库建设、使用、管理等相关制度。

（5）专业教学资源库建设组织机构。

（6）专业教学资源库使用纪实表。

2.实施范围。由沈阳市市教育研究院指导我市三所中等职业学校开展三个专业类模块的资源库，在每个学校选取模块下的专业班级落实资源库的使用实践，设计了7个专业班级涉及电气、机械、机器人、电子商务、现代物流、物联网、智能家居等专业。

3.受益学生数。每所试点学校每学年设立一个实验班，成梯队建设，项目研究期受益学生总数300人。

（三）资源库的特色与创新

1.实施由沈阳市教育研究院牵头，组织市内3所实力雄厚的中等职业院校合作完成，集中了各校的优质师资力量和实训设备，为项目的实施提供了保障。

2.以《职业教育专业教学资源库建设指南》为依据，在信息化2.0时代，依据《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的要求，教育资源库建设成为职业学校教育教学工作的重要组成部分，优质的教学资源库是职业学校培养高质量人才的基本前提。面对职业教育信息化改革的不断发展，基于移动平台的教学资源库建设越来越重要，教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动、机制创新的基本方针，加强顶层设计、多方协同推进，这给职业学校信息化建设提出了更高层次的要求，在完成信息环境基本建设的基础上，要高度重视教学资源的建设和利用，解决“有路无车，有车无货”的问题。

3.资源库的建设以资源、平台、机制建设为核心，主动对接产业需求，深入调查研究，将国家、行业、企业需要转化为项目建设目标和任务。实验建设学校要承担牵头责任，有家国情怀、大局意识，有服务国家战略和支撑行业发展的强烈使命感。

4.资源库建设功能定位为“能教”“辅学”，使其支持学生自主学习、测评，方便教师个性化搭建课程和组织教学;积极完善线上与线下学习过程的管理与服务，便捷学生自主学习、支持个性化学习。同时，要扩大服务范围，为企业员工继续教育、技能提升的需求服务，鼓励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使用;发挥资源库服务学习型社会建设作用，吸引更多社会学习者使用。

五、资源库的建设与实践解决的关键问题

1.解决了资源库资源体系结构不合理的问题。尽管各专业根据教学需求和专业特色对资源库建设有整体的建设方案设计和规划，但还是或多或少地在资源体系的构建上缺乏模块、内容和逻辑的整体性、贯通性和多元性。

2.解决了资源库的职业特性上表达不充分的问题。资源库中有众多的行业企业案例，但是基本处于碎片化的采集、开发，没有一体化的设计，所以呈现的资源是零碎的而非系列的，专业的职业特征彰显不足。

3.解决了没有很好地落实资源库学习功能定位高起点的问题。资源库的功能定位本身就经历了与时俱进的过程，从刚开始的资源仓库到现在的“能学、辅教”，实质上就是将资源库定位为学习中心，其学习功能必须强大，但很多资源库在方案设计时往往对这一点还没有引起足够重视。

4.解决了专业教学资源不完备、资源素材品质不高的问题。

5.解决了资源库平台技术支持上存在缺陷的问题。

6.解决了“颗粒+重构”的个性化学习没有真正实现的问题。

7.解决了资源库更新完善的机制保障不足的问题。

六、结语

综上所述，教學资源库的建设与实践，分析总结了依托教学资源平台进行教学资源库建设的过程，探索了利用教学资源库开展信息化教学的模式。实践结果证明，提升了学校教学资源库的建设质量和教育信息化水平，大大激发了师生对资源的共建共享热情。具有划时代意义的信息技术革命为实现职业教育资源库建设提供了基础和机遇。建设职业教育专业教学资源库，利用成熟的互联网信息技术手段，将优质职业教育与培训资源放到开放性网络平台，让更多的人能够分享、受益，显然是建立新的资源供给模式的可行路径。这一新模式带来的效益将从职业学校3000多万师生扩大到数以亿计的潜在用户，为推进我市职业教育实用高效发展，推动专业链与产业链深度融合，深化“三教”改革，推进“三全”育人，为培养更多技术技能人才奠定基础并做出贡献。

◎编辑 司 楠