“产赛研学”助推高职网络信息安全人才培养的探索与实践

岳国宾

[摘           要]  针对高职网络信息安全人才培养的发展现状，通过“产教融合、赛证融通、研教研学，学以致用，四位一体”，探索与实践高职网络信息安全人才培养的路径。针对总结形成的教学成果，详细阐述其中的创新性和应用推广价值。

[关    键   词]  产教融合;网络安全;技能大赛;人才培养

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）24-0052-03

本成果积极响应“没有网络信息安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化”，建设网络强国的号召。关注网络信息安全技术发展趋势和产业应用方向，紧密结合新一代信息产业发展对网络信息安全应用型人才的需求，探索高职网络信息安全人才的培养途径。经过前期深入调研实践，发现高职网络信息安全人才培养存在如下问题：培养方案中课程设置与培养目标的契合性不足;课程内容设置的实践性、应用性较为缺乏;师资力量不足，教学方式方法单一;教材建设滞后，学生学习基础薄弱;评价体系不健全，实训实践教学有待提升。

针对以上问题，我校秉承“产赛研学，四位一体”的人才培养模式，针对中等职业学校网络信息安全专业建设与教学改革进行深入探索和研究[1]。通过“产赛研学”全方位协同，制定高职网络信息安全人才培养实施方案;依托“领军计划”，带动高职网络信息安全任课教师发展;践行“以赛促学，以赛促教”，提高实践教学的有效性;基于工作过程导向开发思路，实现一体化课程资源的建设;校企深度融合，搭建个性化的教学实战平台。促进中等职业学校学生掌握网络信息安全知识与技能[2]，从而发展成为国家信息安全领域的技术技能应用型人才。

一、高职网络安全人才培养发展现状

1.高职学校缺乏相对完善可以执行的网络安全方向人才培养实施方案，课程内容理论性强，缺乏实训实操。

2.高职学校网络安全师资力量不足，教师缺乏网络安全实战经验。

3.高职学校缺少适用于高职学生学习网络安全知识与技能的教材和精品网络课程资源。

4.高职学校缺少专门适合高职学生进行网络安全技能综合实训的资源平台，适合高职教师进行网络安全知识与技能教学的教学平台。

5.高职学校缺乏高职网络安全技能人才考核评价标准，没有相应的技能认证体系[3]。

二、探索高职网络安全人才培养路径

（一）“产赛研学”全方位协同，制定高职网络安全人才培养实施方案

紧跟地区经济发展趋势，动态把握网络安全企业的用工需求，共同开发校本课程，把网络安全职业知识与技能引入课程设置中，强化网络安全的实践教学环节，与网络安全企业合作订单式培养。基于高职学生普遍的认知特点和学习能力，结合全国职业院校网络空间安全技能大赛的规程和考核知识要求，优化设计相关课程和教学内容。深入实践，研制出适合高职学生边做边练、学以致用的网络安全学习方案，研制出适合高职学生学习的教学实施方案，从而制定适合高职网络安全人才培养的实施方案。

（二）依托“领军计划”，带动高职网络安全任课教师发展

在南京商业学校“领军计划”的带动下，培养网络安全“双师型”教师团队。与高校合作，组建网络安全教师团队到高校参加网络安全技能培训。同时与相关网络安全企业展开深入合作，定期将企业富有经验的网络安全工程师引入职业教育教学中，建立企业导师制，不定期开展线上或线下授课，有计划地组织青年骨干教师暑期进入企业进行社会实践、业务培训，并通过技能认证检测教师的学习成果。网络安全教师团队在学校“领军计划”的指引下，定期组织开展教学研讨，不断优化创新教学模式。

（三）践行“以赛促学，以赛促教”，提高实践教学的有效性

首先，积极引导师生参加职业院校各级网络安全技能大赛，通过参加技能大赛，仔细分析研究技能大赛的竞赛内容、考核知识点、评价标准[4]。調整课程设置，将技能大赛的相关内容恰当融入日常课程教学中。根据高职学生的学情，在教学过程中，加大实操的比重，注重操作技能的提升，注重学生实践能力的培养，在实践中学习原理。同时建立详细的技能等级考核标准，积极落实网络安全技能闯关实施方案，面向全体师生，定期举办“南京商业学校网络安全技能闯关节”，在校园内形成“坚信我能，手握技能，一技傍身，能行天下”的文化氛围，不断提升高职学生网络安全的技能水平[5]。教师不仅参加职业院校技能大赛提升自己网络安全专业知识技能，同时积极参加职业院校教学能力大赛、课堂教学大赛、微课设计大赛、信息化教学设计等相关教学比赛，不断磨炼提升教师团队课堂教学能力，优化课堂教学成果，促进学生素质提升、教师能力提高。

（四）基于工作过程导向开发思路，实现一体化课程资源的建设

依据江苏省联合职业技术学院南京商贸分院高职网络专业网络安全方向人才培养实施方案，基于网络安全企业工作过程，在教学内容方面，设置了完整的综合性工作任务或项目，与南京米好信息安全有限公司合作开发和撰写了《Linux操作系统安全配置》《数据库安全技术》《网络攻防技术实训》等一系列符合高职学生学情特点的网络安全校本教材。在教学过程方面，以企业真实工作任务为导向，突出学生的主体地位，引导学生以小组为单位，合作探究，在完成工作任务过程中，提高动手实践能力。同时联合其他在职业院校网络安全大赛获奖的中高职院校，按照网络安全工作流程，开发丰富的微课资源。

（五）“校行企”三方协同，搭建个性化实训教学平台

以人才培养目标为导向，以课程资源为基础，以学生为主体，学校与网络安全行业、网络安全企业共同搭建“课堂—实验室—职业岗位”三点一面企业真实环境的个性化实训教学平台;引入企业真实综合项目，根据高职学生认知特点，进行项目拆分，以形式多样、多层次、模块化的实训学习任务为基础，满足不同能力水平的学生个性化发展需求，实时记录和监控学生的学习行为，基于学生行为的大数据分析与评价，定制个性化学习路线，推送个性化、精准化的学习指导，从而实现以学习者为中心的因材施教。

（六）落实“课证融通”，建立网络安全专业技能认证评价体系

探索实施1+X考证制度，与中科磐云合作，建立1+X网络安全运维初级考核站點，完成1+X网络安全运维初级师资培训，将网络安全运维岗位技能标准和职业鉴定标准引入课程教学体系，将专业教学要求与行业企业岗位要求、专业课程内容与职业标准、教学过程与生产工作过程进行有效衔接。实现网络安全课程教学与职业技能鉴定高度融合，学生通过课堂学习，在校期间组织参加1+X网络安全运维初级认证考试，考试合格后，即可获得1+X网络安全运维初级证书。组织学生参加由工信部组织的网络工程师职业资格认证[6]，通过双证，成为南京商业学校网络安全技能认证评价的重要指标。学生通过技能认证考试，主动学习能力，动手操作能力得到了提高。在企业实习阶段，学生受到用人企业的一致好评。

三、“产赛研学”助推高职网络安全人才培养创新性

（一）理念创新

本成果创新性地提出“产赛研学”四位一体的人才培养理念，落实产教融合、赛证融通、研教研学、学以致用。同步专业技能与职业技能、课程设置与企业要求、教学内容与岗位需求，培养符合时代需求的网络安全技能人才。

（二）手段创新

深化产教融合，构建校企协同育人机制，建成开放共享、辐射影响范围广、具有可持续发展能力的个性化高职网络安全教学平台、学习平台、实训平台，突破时间和空间的限制，学生可以随时随地根据自己的能力水平和实际需求选择平台上的学习资源，提升学生的专业实践能力和职业素养。基于职业院校技能大赛，秉承“以赛促教，以赛促学”，优化网络安全课程教学内容、教学模式、学习模式。

（三）团队创新

通过学校“领军人才”计划，依托高校和企业，联合培养高职网络安全教师，借助职业院校网络安全技能大赛，定期开展江苏省职业院校网络安全指导教师培训，以点带线，以线带面，逐步带动江苏省网络安全专业教师的成长。

（四）路径创新

基于全方位、多角度、多主体资源整合视角，以行业需求为导向，形成高职网络安全人才培养实施方案，依托职业学校网络安全技能大赛，整合课程内容、教学资源、企业项目案例等资源，通过校企合作，搭建高职网络安全教学实训平台。通过职业资格认证、1+X认证、技能大赛、技能闯关等形式，实现质量评价主体多元化和评价方式的多样化[7]，开展“双课双证”双创育人新形式——“双课”凸显课程设置的综合性、立体性及课程教学的融入性、特色性。

四、成果成效应用情况

（一）人才培养成效显著，学生实践能力提升

成果实施以来，我校共为社会培养了600多个网络信息安全技术技能型劳动人才，并借助校企合作开发的高职网络信息安全实训平台，学生100%通过“1+X”网络信息安全运维初级考证，全部获得网络工程师职业证书。据近三年《毕业生质量报告》反馈可知，毕业生无论是职业技能还是职业素养都获得了企业的一致好评。为了更好地开展以赛促教、以赛促学，提升学生的专业实践技能水平，从2017年开始至今，教师带领学生参加全国、江苏省和南京市职业院校网络信息安全技能大赛和网络搭建技能大赛项目，荣获多枚省赛国赛金牌;其中，90%的大赛选手荣获“南京市最美职校生”“江苏省三创优秀学生”“国家励志奖学金”。截至2021年，通过教师和学生的共同努力，70%的计算机网络专业学生通过专转本进入本科院校深造，其中，所有获得技能大赛的金牌选手本科升学率为100%，为高校输送了一批高质量的网络信息安全技能人才。

（二）研究成果丰厚，社会影响力进一步提升

成果实施期间，教师各方面能力得到了快速提升。在教科研方面，教师在《试题研究》《高考》《职业》等期刊上发表等与网络信息安全相关论文23篇论文，参与主持的省市级课题8个;并成功申办校级名师工作室和网络E家市级名师工作室;参与23本网络信息安全校本教材的开发，如《网络信息安全教程》《WEB安全技术》等;开发在线精品网络信息安全相关微课程30门，分别在兄弟院校的日常教学中进行推广使用。在专业技能比赛方面，网络信息安全教学团队多次参加江苏省和南京市的教学能力大赛并获得相应奖项，多人参加江苏省职业院校技能大赛网络信息安全项目荣获教师组一等奖，并荣获“江苏省技术能手”“南京市优秀青年教师”称号。在平台研发和资源建设方面，由学校和企业牵头，多名教师参与企业共同研发网络信息安全个性化实训平台和学习平台，整合企业真实的实践项目资源，以建立网络信息安全精品课程在线资源库，为广大教师的日常教学和学生的学习提供了便利，研发的网络信息安全教学平台在全省高职院校得到高度评价，被广泛使用推广。

（三）打造职教品牌，创新专业人才培养模式

创新提出“产赛研学”四位一体助推网络信息安全人才的培养模式，积极推进产教深度融合，优化高职网络信息安全专业人才培养实施方案，在与企业深度合作背景下，将“1+X”职业技能等级证书贯穿专业人才培养方案中，合理调整网络安全课程结构，创新提出“课证互融”课程体系，建设“课证互融”实训基地，打造“课证互融”“双师”教师队伍，努力培养“能工巧匠，一专多能”的复合型专业技术人才。我校积极开展校企合作，共搭网络信息安全个性化教学和实训平台;现已建立“1+X”网络信息安全运维考核站;成立中科磐云网络信息安全人才培养基地，为企业培养和输送大量的信息安全人才;每年暑期定期开展江苏省职业院校网络信息安全技能大赛指导教师省级培训活动，进行经验与技能的分享，得到兄弟院校和社会企业的一致认可和赞赏。为不断提升专业人才的培养质量，学校坚持“创新驱动，文化引领，品牌塑造”，坚持“规范运行、特色凸显、质量发展”办学方针，力将我校高职网络信息安全专业打造为江苏省高水平现代化职业学校中的特色品牌专业。

参考文献：

[1]陈伟杰.以技能比赛引领高职网络与信息安全专业课程设置的研究[J].通讯世界，2020，27（5）：190-191.

[2]李海鹏.网络安全课程理论与实践教学中的几点探讨[J].电脑知识与技术，2012（28）.

[3]肖耿毅.基于“以赛促学”视角下的网络安全实训教学改革创新性实践研究[J].教育观察，2020（18）.

[4]何轩.高职学校网络与信息安全教学策略初探[J].电脑知识与技术，2020，16（14）：182-183.

[5]孙美玲.基于网络空间安全的高职计算机网络教学改革思考[J].造纸装备及材料，2021，50（2）：139-140.

[6]王亚盛，赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育，2020（6）：13-17，64.

[7]吴燕.以技能比赛引领高职网络与信息安全专业课程设置的研究[J].电子世界，2019（8）：39-40.

◎编辑 薛直艳