孔子“因材施教”教育思想对现代教育的启示

袁帅

一、现代教育过程中产生的问题

由于现代教育中呈现出目标化、规范化、义务化的规范式教育，这种模式下的教育就会导致学生之间差异的出现，导致学生水平参差不齐。

1. 教学模式较为单一。

现代教育模式大都拘泥于课上，教学方法大都通过教育者的知识传输，教育者自身对于知识的理解直接转化成了受教育者对于知识的理解，往往会忽视主体的主观感受，尤其把受教育者的互动和交流这一重要环节给忽略了，使得受教育者缺乏对问题的思考，从而丧失了创新能力、探索精神和对知识的兴趣。

2.某些教育者对于受教育者会出现差别对待的现象。

由于受教育者也是单独存在的个体，也存在其主观能动性，因此会表现出智力、行为和思想上的差异，从而有高低、优劣之分，而教育者也是正常的人，也是有个人的主观情绪存在的，当他们向受教育者传输知识的过程中，难免会代入个人情感与情绪，而这些就会表现在对待不同受教育者的态度的问题上。

3. 受教育者的积极性不高。由于现代社会的高速发展，出现了一些引领世界前进的新鲜的高科技产品，这些新鲜事物的出现，快速地吸引了受教育者的目光，他们对于新鲜事物的渴望远远超过了对于知识的渴望程度，再加上他们之间的攀比心理、价值观的影响，他们不再把读书当做是成功的唯一出路。新兴的众多的电子产品也逐渐代替了纸质版的书籍，使得他们对于一些知识问题缺乏了兴趣相关的思考。

二.因材施教思想实施的必要性

1. 因材施教是克服学校教育弊端的必然选择

教育目的是将学生培养成为合格人才，应明确学生的主体性。而当代学生主体性却没有受到应有的重视，不仅使目前的学校教育偏离其育人目标，更使学生的主动性、创造性和积极性受到抑制。近些年来，不少社会人士和教育学家不断呼求教育应回归本位，实施人文教育和素质教育，而不能仅仅重视学生成绩，而忽视学生其他方面的发展。为此，所有的教育工作者都应该树立正确的教育意识，坚持学生的教育主体地位，在把握学生个体差异的基础上，采取最适合学生发展的方法进行教学，满足学生的学习需求。

2.因材施教是转变教学组织形式的需要

孔子私学采用了个人教育的形式，其与中世纪的欧洲相似，这种小规模教学方式可以使教师充分把握学生实际教学情况和个体学习进度。尽管这种小规模教学方法具有诸多优势，但随着社会的不断发展以及需要接受教育的学生数量的快速增加，以往的教学方法难以满足众多学生求学需求。

目前，我国形成了大班教学的特色，每个教学班级中学生人数过多，这无疑克服了传统教学方式无法容纳过多学生的缺点，但不可否认大班教学会使教师无法准确地把握所有学生的特点和差异，且难以在课堂上实施因材施教的教学方式。

三、孔子“因材施教”思想对现代教育的启示

1.从高校教学理论看，应练就过硬本领，提升教学质量把课讲好是高校教学的根本任务。

这就要求教师必须具备扎实的专业知识。习近平总书记 2018 年5 月2日在北京大学师生座谈会上的讲话中谈到：“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”首先，高校教育者要吃透教材，教师上课依托于教材，以教材为根本。因此，教育者要牢牢掌握教材的基本知识点。其次，高校教育者要拓宽自身的知识面，不仅要扎实自身的基本功，还要积极学习与教材相关的知识，不断增加自身理论的深度和广度，从而提升教学的质量。

2.从高校教学内容看，应切实读懂学生，丰富教学内容。

读懂学生是开展教育的基础和前提。首先，了解学生的家庭情况。原生家庭对孩子的影响最为重要，学生的性格、思维、心理及行为等都受到家庭的影响，通过了解家庭情况，才能比较好地把握学生的发展特点，在教学过程中才能针对学生特点开展教学活动。其次，了解学生的同辈群体。可以通过与他们身边的同学和朋友悉心交流，对学生的日常习惯、生活方式、学习情况、兴趣爱好等进行了解，掌握学生的发展特点，在此基础上丰富教学内容，提高教学质量。最后，教育者要充分利用课堂和课余时间了解学生。

四.貫彻“因材施教”的方式

1.注重个性差异，实行“因材施教”。

要全面贯彻“因材施教”的教育理念，教育者们要充分了解各位受教育者的个性差异，包括性格、能力、智力、接受程度等各方面的差异，这对于实施教育具有关键的影响。教育者要经常与受教育者进行沟通，了解受教育者的想法，发现每个受教育者身上的个性特质，针对不同的受教育者采用不同的教育方案，从而使得受教育者能够从自身的长处中寻找学习的方法，根据不同的个性特质，发挥个人的优势，从而达到教育的最终目标。

2.结合现代媒体科技，采用丰富多彩的教育模式。

改变以往单一的教育模式，结合现代高新技术，发挥自媒体时代下的网络教学模式，将以往枯燥的课堂变得生动。教育模式不能只是局限于课堂之内，教育者要根据不同课程的性质采用不同的授课形式，不要只是教育者个人的主观传授。孔子善于运用指导和指导的方法进行教学。鉴于学生的困惑，孔子总是给予及时恰当的启发和诱导，激发其求知欲，促使其思考。教育者还要充分发挥受教育者的主观能动性，尽量把讲解的机会多多的留给受教育者，让他们能够激发起主动创造性，培养他们不断创新、勇于探索的能力，让他们在潜移默化中接受并且掌握新知识。

3.教育者对于受教育者应一视同仁、平等对待。

一视同仁、平等相待，是“因材施教”的基础。因为真正的教育都是建立在教育者与受教育者之间的互相尊重、信任、平等的基础上的，也是建立在宽容与爱心的理解上，更是存在于教育者与受教育者心灵之间平等的交流中的。由于受教育者的智力、能力、行为、接受程度都有所不同，所以受教育者之间难免会存在着一些差异，这就要求教育者们要充满耐心，善于与受教育者沟通和交流，不能带有自身的主观能动性去了解受教育者，要保证对于每一个受教育者一视同仁，不能存在阶级差异的思想，充分了解受教育者们的个性差异。