对初中语文阅读教学中衍生功能的认识及实践

盛增悦

摘 要：文章主要分析了对初中语文阅读教学中衍生功能的认识，包括：阅读课堂能够有效训练学生形成稳定心理素质、阅读课堂能够发散学生思路、阅读课堂能够训练学生语感。随后，本文作者又从加强对阅读素材形态与内容的运用角度，对在初中语文阅读教学中的衍生功能，作出了深一步认识。

关键词：初中语文;阅读教学;衍生功能;实践思路;

阅读理解能力是学校语文课程要训练的主要素质之一。特别是针对初高中学生来说，视野相对狭小，语言视野和能力也相对不足，而借助书籍，就能够有效拓宽学生的眼界，并弥补了学生语言认识的盲点，这对提升初高中阶段学生的语文能力，语言表达能力，以及其它课程的教学水平都有着重要意义。具体地分析阅读教学的内容就不难发现，其实阅读教学对孩子们来说所能锻炼的内容也有不少，最根本的目的便是让他们掌握阅读的重点知识点，感受在朗读文字中的感受，理解语言的一些方式，并积累语言素材。不过，这种读书活动中的某些衍生作用，比如能够使孩子有良好的心理素质、丰富他们的思想情感、开发思想与智力，进行美的熏陶。

一、对初中语文阅读教学的衍生作用的研究理解

（一）阅读教学中的有效促进学员的良好心理素质

在一些阅读课上，老师要求学生们站出来把文字朗诵给其他同学们读，这种过程一方面是为了充分调动学生的积极性，使大家都能够比较主动地投入到课堂教学活动当中。另外，诵读的过程，更是一种训练学良好生心理品质的过程。不少初中学生都不敢直接在班级当中诵读，平时学生自己诵读还没什么问题，但如果当着整个班级的面诵读起来就开始结巴，声音发抖，句不成句，段不成段，究其原因是由于学校过于紧张而导致。但在诵读的过程中，老师却能够通过话语上的引导，或者神态上的暗示，使学生们获得了信心，从而勇于读出来，并勇敢地在大家面前展示了自我。经过这样的多次锻炼，学员完全能够慢慢的训练形成相对平稳并且健康的心态，这对学员在未来的发展中有着举足轻重的意义。

（二）通过阅读教学可以发散其视野，培养学生的审美兴趣

如果数学、物理、化学等课程传授给他们更多的是物理基础知识，那么语文就不仅仅传授给他们基本认识，而且还能够给他们更敏感的目光、高贵的精神与更丰富的想像力，而且，语言还能够使他们建立对世界生活美的感知、鉴赏、表达的意识，还能够提高他们作为”人”的思维和情感以及道德素质。当然，在现代社会的竞争进程中，人与人之间的较量，也就不仅仅限制于谁的基础知识更加牢固，而越来越多的则在于衡量谁的综合素养更高，特别是个人对世界生活的掌控力，个人审美趣味，思维发散程度的高低等等。但在阅读教学中，老师如果能够合理的选取阅读材料，完全能够利用这些作品的意义去诱导学产生比较高雅的审美兴趣，从而提高他们丰富的想像力。

（三）阅读教学有利于训练学生语感，并培養他们的写作能力

阅读是语文中的重要组成部分。对于学生而言，读书活动是运用文问中掌握的科学知识、收集和处理文字资料、了解整个社会、进行逻辑思维、审美感受等的活动。在读书的活动中，学生能够慢慢的体会文字中的遣词造句、描写内容，从而产生语言感受。读书的材料、方法、手段等会直接关系到读书活动在写作技巧培养中能发挥效果的程度。所以，有人说书读百遍，其意自现，但的确，利用读书活动来培养学生写作技巧，已是目前在阅读教学中的一项主要工作。这也就要求老师一定要使学生在读书活动中会一些读书方法，阅读时第一要抓住题目把握基本思路;第二，从略而精至少阅读三遍;第三，还原词句以就近找论点。

二、运用初中语文阅读教学及其衍生功能的实施思考

（一）加强对阅读素材形式的利用

所谓写作材料的形式，重点表现在对篇章的遣词造句方面，我们通过仔细的研究词汇的运用，以及句型的组合，什么样的句子才是能够表现出一些不同的作用，这才能比较好的使他们明白如何作文才是好的。而事实上，这也正是培养他们写作能力的重要途径。这就需要我们在写作过程中，要提高我们对作品的外观式的理解，先能够在表现形式上加以模仿。然后在能够形成一个大概的创作构思之后，才能把作品的结构加以丰富，并慢慢的深入到作品的内容中去。因为如此，学生的写作能力，就可以较好的提高。

（二）强化对阅读素材内容的挖掘

正像法国启蒙哲学家得罗所说的，如果缺乏了情感这个因素，则什么笔调都无法触动人。所以要想提高学生对在语文阅读教学中衍生功能的理解，老师首先就必须提高学生对阅读素材内容的挖掘能力，对文中所包含的情感内容加以吸收，要使学生可以比较深入的理解文中的主题内容。这就要求老师首先要对阅读内容的来龙去脉，创作的历史背景，以及作者在撰写此文字时所处的社会环境等都要熟悉，如此学生可以比较深入的理解文中写的内容是什么，以及表面文字后作者又要表现什么。也只有，因为如此，老师才可以比较全面的运用文字去培养学生的思维内涵。比如在学习《祝福》一篇文章时，将”祥林嫂”做为文中的一个悲剧角色，而实际上身边的人对祥林嫂的漠视，又加剧了祥林嫂的悲惨一生。所以老师就可以用这个课来告诉学生，漠视别人最终的后果便是让别人对生活缺乏了信任与期待，所以，人们就必须公正的对待身边的人们，并真正善意的尊重所有人，爱护每一条生命。

三、结语

阅读教学是联系着各科知识的掌握与提升，学生需要具备相应的写作技巧，才能逐步体会、理解课文及其他阅读素材的价值，从而去掌握写作技巧和相应衍生知识的掌握。所以，老师在初中学阶段训练孩子语言读写技能的活动中，就应该贯彻以学生为中心的教学原则，通过适当的语言读写练习，有效培养他们的语言读写技能。甚至可以说，除了阅读其实，读书也是生命活动，是一个生命，是一个自由的生命，精神的生命，智慧的生命，正像萨特所说的一样：”阅读就是自由的梦。”可是在以往的中国语文教育中，人们却很少重视阅读教学的这个丰富的延伸功能，而是一直将着眼点放到了如何利用阅读提升学生成绩的角度上。论文内容将通过对中学阶段在语文阅读教学中的延伸功能展开更深层次的剖析，以深化学生对阅读教学延伸功能的理解，并探索对其认识的新途径与思路，为建立更有效的阅读教学体系提供借鉴。

参考文献

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[2] 陈莹.运用情感教育，提高学困生学习素质[J].中国校外教育，2010.

[3] 张文泰.初中语文实验教材写作训练的新突破[J].天津师范大学学报（基础教育版），2004.