浅析基础乐理教学在小学音乐课程中的渗透

黄小倩

摘 要：音乐是培养学生艺术素养的科目之一，也是小学教育的必修课，其教学的目的是让学生掌握基本音乐知识，激发学生的音乐兴趣，丰富学生的音乐情感，培养学生积极乐观的生活态度。不过，由于一些学校的音乐教师专业能力不高，在教学时依然采取着陈旧的教学方法，导致学生的课堂注意力不集中，无法在音乐课堂专心学习，这很难培养学生的音乐兴趣，提升学生的音乐素养。基于此，以下对浅析基础乐理教学在小学音乐课程中的渗透进行了探讨，以供参考。

关键词：基础乐理教学;小学音乐课程;渗透策略

引言

当前，小学音乐成为小学教育当中的必备科目，学生的音乐素养成为学生全面发展和核心素养提升的关键。因此在当前的小学教育当中，小学音乐教育教学成为学校以及教育界广泛关注的重点内容。学生音乐素养提升的关键场所就是小学音乐课堂，因此在小学音乐教育当中，提高音乐课堂教学的有效性成为学生音乐素养发展的必备条件。

一、改变学习观念

小学是进行基础教育的地方，音乐课对培养学生的人生观、价值观和审美素养起着关键作用。基础乐理知识是音乐课中必不可少的部分，在学习音乐时，学生不能只学习声乐歌唱而抛开基础乐理知识，也不能只学习基础乐理知识而抛开音乐技能的培养。基础乐理是一个综合了节奏学习、听觉训练、识谱练习、视唱练耳等内容的综合课程，对学生的内心情感激发、听觉和视觉培养有重要作用，有助于提高学生对音乐的感知能力、鉴赏能力。所以，学生必须树立正确的音乐课程学习理念，合理安排音乐课的学习时间，循序渐进地进行学习，掌握一定的基础乐理知识，为今后进一步学习音乐奠定良好基础。

二、情境教学法

音乐是除语言文字外，人类抒发情感的另一种方式。相比于文字而言，音乐的情感表达比较隐晦和抽象，小学生在学习时欠缺理解能力。倘若教师依然采取传统的教学方法，简单地带领学生歌唱，讲解乐理知识，则无法在情感上引起学生的共鸣，起不到好的教学效果。情境教学法是新课改提倡的一种创新教学方法，它是指在教学过程中，教师根据教学内容有目的地引入带有情绪色彩的或是以形象为主体的场景，给予学生感官刺激和生动体验，并助力学生理解教学内容的教学方法。在音乐课堂创设有效情境，能够增加教学内容的生动性，吸引学生的注意力，起到陶冶学生情操和激发学生兴趣的作用。情境教学法的开展途径有很多，教师可根据具体的教学内容进行选择。例如，在学习《土耳其进行曲》时，为了使学生感受进行曲的节奏和旋律，了解各个段落的主题，小学音乐教师可以应用多媒体技术，一边给学生播放音乐，一边给学生展示图片，让学生在听A段主题时直观地感受声音由弱到强，仿佛隊伍从远处到近处缓缓走来;在听B段主题时，仿佛观看士兵行进的观众投来敬佩的目光，情不自禁地欢呼雀跃;在听尾声时，再次直观地感受声音由强到弱，表现军队渐渐地走远了。这样做，极大地促进了学生对音乐内容的理解，对于升华学生的音乐情感，提高学生的音乐鉴赏力有很大的帮助。

三、优化学习教材

学校要在现有的教材基础上融入新的教学内容，在乐理知识的讲解上，教师要充分融入世界三大音乐教学法。例如，在学习七个音符时，教师除了要求学习书本中规划的简谱七个阿拉伯数字“1、2、3、4、5、6、7”外，还要适当加入五线谱教学，教师可以利用柯达伊教学法中的教学规律，让学生先识别线上的音符，对三度音阶进行充分感知和识别，再循序渐进识别间上的音符，最后，加入科尔文手势进行教学，并训练学生的音高把握能力，这样一来，学生可以更加直观地将五线谱音符的位置与手势的位置相结合，在视觉上明白音符的高低、全音与半音之间的距离。

四、提升小学音乐教师素质

小学音乐教学有效性的发挥，必须要充分发挥小学音乐教师的教学能动性，因此，小学音乐教师的素质提升，是课堂教学有效性发挥的必备因素，也是关键性因素。当前的小学，音乐教师能力参差不齐，首先在小学音乐教师的选择配备上，应当创立严格的选拔考试机制，将具有音乐素养的音乐教师选拔进教师队伍当中，为小学音乐教育提供高素质的服务。其次，在小学音乐教师的职后培训方面，应当加强对音乐教师专业化能力的培训，定期组织音乐教师到省内外进行音乐培训。可以采用线上教学的方式，让音乐教师观看国内外专家的各种专题讲座，丰富音乐教师的教学思想。再次，可以利用音乐教师的专业能力，经常组织音乐会演活动，让音乐教师在学校里充分发挥自己的专业能力。避免有些教师因任教年数较多，长期荒废专业，出现专业素养下降的情况。要求小学音乐教师主动进行学历的提升与进修，为提升学历的小学音乐教师增加物质奖励，提高工资水平，帮助小学音乐教师，提升自身的学历素养。最后，应当帮助小学音乐教师参加专业的教育教学综合素养的培训，不仅要培养小学音乐教师的专业能力，更应当发挥小学音乐教师的教育教学能力。让小学音乐教师学会用学生的语言，讲述专业的音乐理论知识，用学生所能接受的方式进行音乐教育教学，一切从学生的角度出发，因材施教。

结束语

良好的音乐教学规划和合理的教学内容对学生综合素养的提高起着重要作用，而基础乐理知识在小学音乐教学中有重要地位。随着时代的进步和社会的发展，学校和教师应当有敏锐的嗅觉，不断更新、优化教学方法，明确教学理念，优化教师团队，运用多元化教学，提升小学生对基础乐理知识的掌握水平，提高学生的音乐素养。

参考文献

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