浅谈农村中学物理教学

牛小鹏

摘要：物理是推动人类社会进步的主要动力，是工业的主要支柱，因此，中学物理教学至关重要。但是农村中学在现实的教学中，物理教学历来不景气，成绩偏低，甚至于到高中以后，许多学生直接放弃物理学习。那么们是不是物理非常难学呢？非也！笔者认为主要是教法和学法存在着问题。因此，本人就根据多年的教学实践，就农村中学物理教学谈五点建议。

关键词：物理课;实验;兴趣小组;竞赛;实用

一、搞好物理课堂教学。

和其他课程一样，要教好物理并让学生学好物理，就首先必须搞好物理课堂教学，保证学生在课堂上学到应该学到的知识。就是要求课堂必须饱满、扎实有效。要保证课堂饱满，就必须做到：

一是老师必须做好充分准备，像绘画一样做到意在落笔之先。在备课的环节中，一定要钻研教学内容，对各个知识点做到心中有数，并对重点难点设计好突破的方法。还要研究学生，充分把握学生的学情，针对学情安排教学方法。还要对教学环节有科学合理的周密安排，就像唱歌一样要有谱。还有，作为物理课，在备课过程中，一定要对演示实验、分组实验准备充分，一定要先做一两次，要保证在课堂上能做成功。千万不能拿到教室给学生演示的过程中才发现仪器有故障。

二是上课必须保证引入课题要充满艺术，要有吸引力。如果是第一堂，就要更加注意，从开头给学生留下深刻印象。例如我们在介绍物理学时，可以先说两次工业革命给英美等国带来了什么，鸦片战争前后我国为什么积贫积弱？再介绍美国、日本为什么能积攒那么多的财富，并且在世界上为所欲为？通过对这些问题的分析，学生自然会看到物理学的重要作用，是直接是关乎国家兴旺发达、民族独立的大智慧，绝对不能轻视。其次，还要让学生明白，虽然物理有巨大的作用，但是他的内容并不难学，其实就是研究事物的规律、利用事物的规律。普通人通过努力都能学好。然后是要求物理课堂充满生机活力。最好的办法不是你讲的多么精彩，而是你怎样去组织学生全部参与你的课堂，并启发学生发现问题、研究问题、分析问题和解决问题，并利用课堂知识解决课后的问题，把更多的时间还给学生。在课堂上要落实从书本知识到学生的知识和技能的转化，课后作业应该在课堂上完成，大多数情况下不布置课外作业就完全能掌握所教内容。如果我们留心物理课本，就会发现有的章节没有课外作业。这是因为课本的编者认为没必要布置课外作业。

二、搞好实验教学。

人们都知道，物理教学是以实验为基础的学科。在很多情况下，如果离开了实验，物理教学就变成了 “玄学”，学生就很难听懂。这也是农村中学物理教学成效差的关键原因。一般农村中学的实验仪器跟不上，更重要的是物理老师懒惰，害怕麻烦，就将做实验变成了说实验。因为物理相对于其它学科来说还是比较抽象的，你就是把各方面都弄到位，学生要掌握都有一定的困难，更何况你偷工减料，还能有什么好结果呢？因此，物理实验不仅不能不做，而且要做得有质量，要让学生看得真切，记录得详细。而且应该人人动手，保证都做成功。

对于物理实验，还必须注意：一要组织严密，在实验前一定要让学生明白实验程序、注意事项、操作规程，并且要明白如果出了问题应该怎么处理;二要准备好实验报告，提前绘制好表格，要让学生明白看什么现象、记录什么数据、什么结果，并在试验过程中不折不扣地完成;三要教育学生爱护实验仪器、药品，领取、运用和存放都要符合规定。四要监管到位，老师一定要眼观六路、耳听八方，不仅要保证实验的质量，而且要确保安全。

实验教学虽然费时间，也不好组织，但是效果却是良好的。做实验不经过验证知识，印证各种理论，还可以培养学生动手动脑的能力，也能培养学生的团结协作能力，更重要的是培养学生不怕麻烦、不怕失败的毅力和研究精神，提高教学成绩还是次要的。如果我们的物理实验都能得到落实，并且保质保量的能够完成，那么，培养几个大学生是不用发愁的，更重要的是能培养一批科学家。

三、组织兴趣小组。

组织物理学习兴趣小组，对物理教学还是很有帮助的。一方面是因为熟能生巧，有了兴趣小组，有了一些具体的活动，学生对物理的接触和研究自然也就多了。如果能这样，即使是活动的内容还不够完美，但是时间一长毕竟功不可没，学生还是能够掌握一定知識的;另一方面，通过兴趣小组的活动，能够广泛研究，可以拓展学习内容，尤其是能够利用更多的闲余时间搞物理研究。比如对电流、电压、电阻、电容、三极管的放大作用、二极管的单向导电性、线圈的通交流阻直流、电磁现象等等的内容，可以让学生研究的尽善尽美。学生若果能长期坚持，有可能就此鉴定终身研究的基础，若能这样，不出科学家才怪里。

本人在教育教学过程中，曾多次组织物理兴趣小组，经常带领学生修理手电筒、鼓风机、音箱，也制作弹簧秤、温度计、天平、杆秤等，虽然被许多同事诬为破烂王，但是我乐在其中，因为成就了很多学生。

四、注意实用。

在物理教学中，如果我们能够设法让学生看到物理在生活中的用途，就必然会激起学生对物理学习的兴趣。记得上初中的时候，上的是一所位于山谷中的学校。当时学校旁边的村子缺水，村民们找到了水源，但是没法测量能否把水引到村里。经多方联系，就是解决不了，因为属于村里自发集资引水，没有资金请技术员。

这个消息传到学校，我的物理老师听到后，欣然答应解决，通过沟通，就带着一个盛着水的瓶子，瓶子用橡皮塞密闭，橡皮塞上插着一根玻璃管，管子一部分在水中，水面以上还有一段水柱。他说这就是仪器、然后率领我们前往。

我们先来到水源处，在水眼前放下仪器，用笔画出了水柱的上平面打上记号，然后回到村里，在预备修水池的地方放下“仪器”，发现水柱的上平面低于那个记号。老师高兴地给村长说，尽管开工，毫无问题。当时，惊得我目瞪口呆。但是，十几天后水真的引来了，我激动地一晚上没睡着，从此，打心里佩服哪位老师，也从此爱上了物理。虽然时隔不久，我就从大气压里面都到了这个“神秘”的答案。但是我还是对物理充满兴趣，以至于不断研究，终于走上了物理教学之路。就是现在，我依然对那一次的测量难以忘怀。

在物理教学中，如果我们能多把学生引向现实生活，用物理知识解决现实生活中存在的问题。肯定能给学生学习的激情。

参考文献：

（1）《趣味物理》，别莱利曼著，江西人民出版社2016年出版。