多媒体技术在初中语文教学中的实践

彭忠宏

摘要：在教育信息化的持续推动下，现代教育技术得到了广泛的发展和运用。其中多媒体技术促进了教学方法的创新。在新型背景下初中语文的教学中，应当保证师生之间的信息畅通，做好信息的输入和输出，而多媒体的应用则是实现这一目标的重要工具。因此，本文就多媒体在初中语文教学实践中的具体应用进行了讨论。

关键词：多媒体技术;语文教学;具体实践

引言

多媒体在语文课堂上经历了简单幻灯片、投影技术再到现在一体化设备的华丽蜕变，虽然运用在语文课堂上的时间不长，但是却实现了跨越性的转变，多媒体极大的促进了现代化教育的发展。相比于传统的教学手段，多媒体技术有众多的优势。最直接的改变是增加了课堂教学的容量;再者，初中阶段的学生其抽象思维还未获得很好的发展，而多媒体的直观形象性，可以让学生通过形象思维快速理解课文中的内容;最后，教师还可以通过多媒体技术获得优质的网络资源，通过学习优秀的教学案例，来提高自身的教学水平。

1.多媒体技术的重要性

多媒体是一种包含了文本、声音和图像的综合性应用技术。当前初中生正处于青春期，具有活动好动、自主学习的能力不足的特点，因此需要借助教学工具来帮助他们养成良好的学习习惯。而多媒体技术改变了单一的教学模式，促进语文课外知识的延伸，加深学生了对于语文学习的理解，在提高自己成绩的同时，同时还培养了探索和应用精神。

2.多媒体技术在初中语文课堂中的具体运用

2.1促进学生体验作者情感

初中生受思维水平发展的限制，对知识和情感的认识和理解水平有限，他们无法像成年人那样体会课文中作者表达的情感。但是情感对于个人成长和发展具有重要意义，对一个人的认识和行动也起着重要作用。在现代化课堂中，我们可以通过多媒体来创设情景，从视听觉的角度陶冶学生的情感。具体来说，教师在进行教学的过程中，应当时刻注意学生在上课时的感情变化，利用多媒体的优势，抓住时机，让学生和作者产生情感上的共鸣。

比如在人教版八年级上册《背影》的学习中，为了突出课文中父亲的形象和本文的主题--父爱，可以在课件中引入“父亲背影”的一张图片，让学生对这个背影产生好奇。紧接着呈现一张青年的照片，学生们可以看到这名青年正看着父亲的背影。教师可以让学生进行自由讨论，通过这两张图片，讨论背后的故事。在这一环节的教学中，可以激发学生的想象力，让学生对这篇课文产生兴趣。经过几分钟的讨论之后，教师可以让学生到课文中去寻找答案，从而满足了学生的好奇心。当学生对这篇课文有了大致的了解之后，教师就可以带着学生去品味课文中的优秀段落和章节了。同时，在带领学生精读的时候，需要利用多媒体技术引入关于父爱的视频、音乐和图片。比如在课文中父亲为作者买橘子的那一段的描写，作者用最简单的动作描写和对话，将父亲对儿子的爱描绘出来。买橘子对父亲来说是一件颇为困难的事，但父亲依旧会穿过铁道，跳上来爬上去，为即将远走的儿子买来新鲜的橘子，教师在带领大家学生这一段落的时候，可以引入这段故事的视频，让学生深刻感受到父亲对儿子的爱，也可以引入关于父爱的音乐，烘托整篇文章的气氛。通过多媒体的作用，学生可以更加深刻的感受到作者想要传达的感情。

2.2利用多媒体突出教学重点

一篇课文总是存在难点和重点的，重难点的把握对于学生掌握一篇课文具有重要意义。而多媒体教学可以有效的突出教学中的重难点，从而提高语文课堂的质量。具体而言，通过多媒体技术可以将教学中的重难点形象化和具体化，比如计算机可以进行动态演示，进而解决了传统教学方法难以处理的问题。

比如人教版九年级上册《邹忌讽齐王纳谏》这一篇文言文的学习中，本文重点之一就是掌握典型的文言实词和虚词。但是对于现代化的学生来说，对文言文本身的理解就很难了，还要掌握其中的实词和虚词。如果采用传统的教学方法让学生死记硬背，学生容易产生畏难心理。那么怎么利用多媒体技术来解决这一难题呢？在当今的网络时代，实时搜索成为快速查阅的主要手段之一，通过“方正奥斯多”创作软件，我们将这片课文制作成了“电子课本”，学生在阅读电子课本的时候，当鼠标或者手指点到相应的词语的时候，就会自动出现该词语的解决和超文本连接;点击知识扩展还可以了解到相关的课外知识。对于一些晦涩难懂的生词，也可以结合图像进行理解。由于课本电子化，学生可以利用碎片化的时间，进行碎片化记忆，随时随地都可以进行学习。通过多媒体，不仅突出了教学的重点，同时也大大提高了学习的效率。

2.3利用多媒体打破时空限制，丰富教学资源、扩大知识容量

在多媒体技术应用在教学课堂之前，教学条件相当有限，学生可以从课本和教学参考资料学习到的知识少之又少，而这一形式的教学方式已经无法满足当代学生的需要了。在《语文课程标准》中明确指出，为了优化语文学习的环境，扩宽语文学习的内容，多媒体技术在语文课堂中的运用是必要的，通过多媒体可以进行资料的整合，将学习的内容从课内扩展到课外。同时也可以打破时间和空间上的限制，扩大学生的知识量和视野。

比如在人教版九年级的课文《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文的学习中，这篇课文节自《水浒传》，由于是不同时代的故事，所以学生在阅读的过程中，难免会有阅读障碍。虽然相对文言文已经属于比较容易理解的课文了，但是仅仅通过这一篇课文去了解《水浒传》人物的性格特征和精神内核是远远不够的。因此，作为语文教师可以利用多媒体技术，将电视剧中鲁智深的故事剪辑到一起，比如大闹五台山、大闹野猪林等等，把这些故事应用到课文中去，让学生从这些故事中总结鲁智深的人物性格和特点。同时，教师还要引导学生观察鲁智深的言行举止和神态变化，分析他的人物形象，总结方法，进行举一反三，让学生学会阅读水浒的其他人物的的时候，找到其相同点和不同点，进行比较，培养学生的归纳能力和分析能力。

3.总结

我们正处于现代的信息化社会之中，多媒体技术在课堂中的应用，关乎着素质教育的全面實现。在语文学习的过程中，听和看是重要的学习方式，而多媒体凭借这一优势，在教育领域占据着重要地位。总之，多媒体是现代教育的体现，作为语文教师应当重视多媒体的作用，以提高语文课堂效率为目标，实现技术创新。

参考文献

[1]何世霞.多媒体技术在初中语文教学中的应用策略[J].文科爱好者（教育教学），2022（01）：76-77.

[2]刘俊英.多媒体技术在初中语文教学中的运用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（05）：86-87.