STEAM教育下中学信息技术教学的创新应用研究

摘 要：STEAM教育应当在中学的信息技术课堂中积极加以引用，对信息技术教学的创新具有重要意义，一方面可以保障信息技术课堂教学质量，另一方面可以提高学生的信息技术水平。因此，教师在教学过程之中要认识到STEAM对于学生发展的重要意义，结合信息技术学科特点进行教学模式的改革与创新，加强学生对信息技术知识的学习，实现对学生的思维能力与创新能力的培养，促进学生的全面发展与综合素质的提高， 从而为我国的社会经济建设腾飞输送高素质的人才。

关键词：STEAM背景；中学；信息技术教学；创新

为了能在中学信息技术课堂中广泛应用与普及STEAM教育，关键在于要调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性。同时，作为教师要加强对STEAM教育的认识与理解，并提高自身的运用STEAM教育模式的能力。同时，学校要加大对STEAM教育的投入，配备相应的教学设备并准备相关的资料。然而，就目前而言我国教育呈现出分布不均衡的问题，各个地区所拥有的教学资源各有不同。当前我国北京、上海等教育发达地区已经积极开展STEAM教育实践活动，且获得了良好的教学效果。然而，由于受到各方面条件的限制，STEAM教育无法大范围的开展，但是隨着STEAM教育在中学校园的应用，必定可见其会有更广阔的发展前景。

一、STEAM教育主要特点

（一）尊重学生的主体性

STEAM教育模式下，教师要积极转变自身的角色，由以往教学主导者转变为教学引导者、组织者与促进者，充分的尊重学生的主体位置，根据学生的身心发展特点开展教学活动，在课堂教学中要采用多种教学方式，常见的有探究学习模式，合作学习模式以及交流学习模式等，为学生应营造出轻松愉快的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣。与此同时，教师要加强对学生的了解，掌握中学生这个年龄段的身心发展特点，并以此为依据制定出合适的教学目标与教学内容，引导学生进行积极主动探究与学习，改变以往学生被动听讲的状态，这样一来，不仅可以充分地点燃学生的学习兴趣，而且可以增强学生的自主学习能力。

（二）整合目标与情景

STEAM教育在教育目标方面明显不同于传统应试教育模式，它强调教育要以人为中心注重人的全面发展。传统应试教育以提高学生的成绩为最终目的，而STEAM教育最为显著的特点强调学生的全面发展与综合素质的提高，尤其是关注于学生的创新能力、思维能力以及想象力的发展，注重在整个教育过程之中提高学生的合作意识与能力，引导学生形成科学正确的人生观、世界观与价值观，让学生掌握各项社会技能，使其今后可以适应于社会发展，帮助学生完成由自然人向社会人的转变。STEAM教育提倡学生要从不同的角度与立场对问题进行思考，从而可以获得对问题更为深入的认识。STEAM教育属于综合式教育模式，即STEAM教育中不局限于单一的教学方式，可以采用诸如自主学习、合作学习以及正式或者是非正式等学习方式。

（三）跨学科知识与资源

STEAM教育下学生需要学习的学科包括了数学、化学、物理、生物以及科学等多门学科，而不仅是学习单一的学科。因此，基于STEAM教育背景下，要求学生进行跨学科的思维以实现对知识的学习与巩固。就目前来看，关于STEAM教育下的课题学习具体步骤并未明确，但是在课题学习中必然要求学生可以进行跨学科的思考，这样在点燃学生的学习兴趣同时可以激发学生的探索欲与求知欲，让学生可以明确自身所擅长的领域与学科。

（四）专业设计与工具

STEAM教育作为一种新型的教育模式，将其应用于教学中对于提高教学质量与效果具有重要的意义。因此，教师要充分地认识到STEAM教育模式的重要价值，在课堂教学中根据不同班级的实际情况，并结合具体的教学内容灵活的采用多样化的教学方式，引导学生进行积极的思考与学习。同时，作为教师要基于学生的角度开展全方位的思考，深入的了解STEAM教育的需求。教师要了解学生对知识点掌握程度，并预先设定教育效果，以此为基础开展针对性的STEAM教育。除此之外，在教育改革的背景下，教师要充分的把握STEAM教育的最新方式与设计思路，将STEAM教育的价值充分发挥出来。此外，受到多种因素的影响STEAM教育中不可避免地会出现各种各样问题，对于问题教师要注重工具的合理应用，在教育中采用先进的设计理念与工具，全面促进学生的学习能力的提升。

二、现阶段中学信息技术教学现状

（一）应试教育模式的不利影响

受到传统教育思想的影响，应试教育依旧是我国应用最为广泛的教育模式。学校在评价教学质量与水平过程之中以学生的升学率作为唯一的参考标准，然而，由于信息技术课程并不是中考或者是高考所考察的科目，长期以来信息技术课程在学校都是被学校、教师以及学生所忽视的学科，经常性地出现信息技术课被其他学科教师占用的现象。同时，由于中学生思想也上并不重视信息技术课程，在课堂中经常不专心听讲，这样也就难以保障信息技术课堂教学质量与效果。除此之外，上级教育主管部门并未对信息技术课程安排相关的考试要求，使得学生更不重视信息技术知识的学习，无法体现出信息技术课的价值。

（二）过于单一的教学方式

信息技术课程本身具有较强的操作与专业性的特点，对于学生的动手操作能力有着较高的要求，然而，当前的信息技术课堂教学中大部分教师主要采用传统的“灌输式”教学方式，将教材中的知识点灌输给学生之后由学生进行练习，而忽视对多元化教学方式的应用，导致整个信息技术课堂气氛非常的沉闷，无法点燃学生的学习兴趣，教学效果也并不如人意。在新时代下教师要注重现代化教学方式的应用，选用多样化的教学方式，增加课堂教学对学生的吸引力，让学生爱上信息技术课程的学习。

（三）落后的教学设计

信息技术课程是一门先进的课程，许多教师缺乏对信息技术课程的教学设计以及教学方式全面的认识，在当前的信息技术课堂教学中一直采用传统落后的教学设计，难以充分地发挥出信息技术课程的重要价值，最终也就难以保证信息技术知识传授的效果。

三、STEAM教育信息技术教学的路径

（一）积极转变传统落后的教学观念

无论是学校，还是教师要积极转变传统落后的教学理念，积极转变以教师为主导的教学思想。基于STEAM教育模式之下，在课堂教学中要充分的尊重学生的主体性，注重发挥出学生的主观能动性。在课堂教学中教师要加强对学生的引导，并及时的解决学生学习中存在的问题，不断地增强学生的自主学习能力，培养学生自主学习的习惯。比如，在学习《信息与信息技术》的相关课程时，在课堂教学中教师要引导学生围绕着学习内容展开自主探究学习活动，并在此基础上开展知识问答竞赛活动，以检测学生的对知识的掌握程度。

（二）采用多样化的课堂教学方式

在课堂教学过程之中，对于学习中遇到的问题，学生可以及时地向教师提出，而教师要针对学生所提出的问题和同学进行沟通与交流，这样有利于加强师生之间的互动，并活跃课堂教学氛围。同时，教师在课堂教学之中可以开展师生互动、角色扮演以及小组讨论等多種活动，促使学生积极主动的参与至各类教学活动之中，让学生在轻松自在的学习氛围中感受到学习的无穷乐趣。

（三）注重知识与生活的联系

传统的教育模式下，教师在课堂教学中向学生的灌输大量的知识理论，加大了学生的学习难度同时挫伤了学生的学习热情，然而，基于STEAM教育模式下，教师要注重知识与生活的结合，引导学生在日常的生活中灵活的应用所学的知识，解决生活中出现的问题，这样在深化学生对知识的掌握同时提高学生的解决问题能力。作为一个新兴的教学理念，STEAM教育已经发展成为教育改革与创新的重要组成部分，在课堂教学中发挥出越来越重要的作用。因此，加大对STEAM教育研究对于在STEAM教育背景下进行信息技术的创新具有重要作用，从而推进信息技 术教学的进步与发展。比如，在学习《图片处理》课程时，在教学设计环节中教师首要任务是明确教学目标，即：提高学生应用图片处理软件能力。此外，在教学设计中教师可以添加3Done建模软件的应用，由二维空间模拟逐渐的拓展至三维控制，引导学生运用3Done建模软件进行发散思维，将平面图片拓展成为立体图形。

（四）加强对教学内容的创新

基于STEAM教育背景下，要顺应时代的发展要求，并结合学生的身心发展特点在加强对信息技术教学内容的创新，落实教学内容设计工作，提高对学生的创新想法的重视，通过开展中学信息技术课堂教学中实现对学生的创造能力与想象能力的培养。信息技术课程本身具有操作性、实践性以及应用性的特点，要根据社会发展的需要及时地进行教学内容的更新，在充分的考虑学生的个性特点以及认知水平的差异时进行教学内容的设计，从而为中学信息技术教学质量提高打下坚实的基础。

作者简介：李相宜，女，宿城第一初级中学信息技术教师（中教二级）。