总有一种情感，让你泪流满面——跟着美文学技法之“感情真挚”

⊙李仰臣（安徽省界首市顾集中心学校）

全面总结各省市中考作文“基础等级”评分标准，针对一等作文有着一个明确的要求，即“感情真挚”。这就要求考生能够在作文中敞开心扉，说真话、诉真情，自然地表达内心对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，给人以情感上的震撼和心灵上的触动，为作文赢取加分的机会。诚如作家魏巍所说：“写好一篇东西，能打动人心，就要把心捧给读者。”

现在，我们就跟着几个美文片段学习表达真情实感的要诀吧！

一、突出词语的感情色彩

同学们在使用某些词语时，除了表示其基本意义之外，还可以附加一种特殊的感情意义，表达自己的褒贬评价，恰当贴切地表达自己的真挚感情。有时还可以根据特定语境的需要，将褒词贬用或者贬词褒用，增强语言的感染力。

模本：

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

（鲁迅《藤野先生》）

文段中的“标致”一词，本意是指姿态、容貌的美丽，而在这里是褒词贬用，可理解为“丑恶、令人作呕”。作者对清国留学生的丑态，强烈地表达了深恶痛绝的感情。

仿文：

星期天的上午，我正在偷看电视节目。忽然，爸爸推门走进来，见我作业还没有做完，就随手操起一根小木棍，说：“作业没做完就看电视节目，你欠揍啊！”我涨红了脸，低下头，随即用儿童的狡猾的眼光察觉，爸爸并没有存心要打的意思，便连忙道歉：“爸爸，对不起！”

（学生习作《父子情》）

文段中的“狡猾”本意是诡计多端，不可信任，但在此处是贬词褒用，表现了“我”的调皮和机灵，表现了“我”对爸爸的理解。

二、凸显句式的表情特性

句式在表情达意方面功效显著，我们可以恰当地选用陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等不同的句式，并灵活地改变句式，充分展现我们在生活中的各种各样情感体验。再加上倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，都可以使感情表达曲折有致，从而产生强烈的感染力。

模本：

①你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！②你们将失去千百万的人民！③你们看着我们人少，没有力量？④告诉你们，我们的力量大得很，强得很！⑤看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！⑥此外还有广大的市民！⑦我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。⑧历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！⑨希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？⑩翻开历史看看，你们还站得住几天！ 你们完了，快了！快完了！

（闻一多《最后一次讲演》)

文段第①②句是感叹句，赞扬无数像李公朴一样敢于仗义执言、视死如归的革命者。第③至⑥句采用设问的形式，引起听众的思考，突显人民巨大的力量，坚定胜利的信念，感情强烈。第⑧句运用双重否定句，语气强烈地表现了所有反人民的势力必然被毁灭的结果。第⑨句运用反问句，加强了肯定的语气，感情表达更震撼人心。第⑩句表达质问、讽刺之意，表达作者坚定的信念和强烈的思想感情。第 句反复强调敌人的可耻下场，加强了讽刺语气。

仿文：

①一念起来就发狠了，忘情了，没命了。骤雨一样，是伴奏的音乐；旋风一样，是激昂的歌曲；飞燕一样，是轻盈的步伐；火花一样，是激烈的高潮；流星一样，是优美的姿势；斗牛一样，是高亢的歌声。学校舞台上爆出一场多么激扬、多么兴奋、多么高亢的朗诵啊！

②这朗诵，使冰冷的空气变得火热了，使昏昏欲睡的人们立即精神抖擞了。

③使人想起了黄河的咆哮声。

④使人想起了激流的汹涌。

⑤使人想起了高山的坚强。

⑥好一个《黄河颂》的朗诵！

（学生习作《令人难忘的诵读》）

选段选用句式灵活多变，第①段使用排比句，对仗工整，气势昂扬，末句使用感叹句，突出学生诵读时的激扬、兴奋、高亢的特点，表达了作者对他们的赞美之情。第③④⑤句采用“使人想起了……”的形式构成排比段，并展现出不同的画面，排山倒海般的语势，令人拊掌击节。第⑥段是感叹句，独自成段，一个“好”字抒发了作者对同学们朗诵《黄河颂》的最真挚的赞美之情，推动情绪向高潮发展，表现出当代青少年奋发向上、追求知识的美好愿望。

三、发挥表达的传情功能

要想使作文情感真挚，收到感人肺腑的效果，就必须综合运用各种表达方式。首先，可以根据主题表达的需要，选用直抒胸臆或者间接抒情，让读者感到芳香馥郁，情意真切。其次，使用适当的议论，能使所抒之情得到升华。再次，善于捕捉并描绘精彩的细节，能较好地反映生活的本质，表达出作者真挚的感情，无疑能收到良好的功效。

模本：

每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。

（让·乔诺《植树的牧羊人》）

文章主要讲述一位牧羊人30多年坚持不懈地植树，最终把荒原变成了绿洲的故事。在记叙的基础上，文章结尾运用了议论抒情的表达方式，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，抒发了“我”对牧羊老人的敬佩之情，总结全文，揭示主题。

仿文：

看到这个情景，我的眼睛湿润了，冰冷的心开始融化。我质问自己：“母亲节，你为妈妈做了什么呢？”我不仅没有为妈妈准备礼物，甚至连一个电话也没有打给身在远方的她。想到这儿，我真后悔，觉得自己是一个十足的不孝子。天黑了，我徘徊在月光下，思念着妈妈，终于决定给她打个电话。

（学生习作《对不起，妈妈》）

语段写“我”看到“这个情景”后，触景生情，内心发生了深刻的变化，并用直接的心理描写抒写了“我”对妈妈的思念和对母爱的感恩，耐人咀嚼，余味悠长。

四、突出修辞的寓情特色

大凡优秀的文章，往往都会恰当运用一些修辞手法，有效地帮助作者表情达意，抒写感受，取得特定的表达效果，增加作文的得分点。比如比喻、拟人能生动形象地表情达意；对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出；排比能增强语言的感染力，使表达的情感更加强烈；反复能突出意思，强调情感等。

模本：

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄好像忽然割了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（老舍《济南的冬天》）

文段第②句运用比喻的修辞手法，将顶着白雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地描写了雪后矮松的秀美形态，表达了作者的赞美之情。第④句运用比喻的修辞手法，再现了雪色与草色相间的美景，仿佛一件带水纹的花衣；“看着看着，……山的肌肤”使用拟人的修辞手法，化静为动，贴切地写出了雪后小山的秀美。第⑤句将“薄雪”拟人化，赋予它以人的情态特征（害羞），表达作者对薄雪的喜爱之情。第⑥句运用拟人的修辞手法，强调了济南雪后山景美丽而娇弱的情态，流露出作者的怜惜和赞美之情。

仿文：

①小时候，老竹所在的竹林是我的乐园。②我常常和一群孩子在竹林里捉迷藏，骑竹马。③那时的它，当然没有现在这样高大粗壮，也没有这种苍老的肤色。④那时的它很温顺，如一匹良驹，弓着腰，低着头，任由我揪着它翠绿的“鬃毛”，“奔驰”在绿色的竹原上。⑤暮色四合时，我才依依不舍地下了“马”。⑥那棵当时还不是老竹的年轻竹子充满了青春的活力，在我的脚刚挨地的当口，便倏地挺直了腰身，在晚风中向我频频招手，好像舍不得我离去。

（学生习作《我以老竹为知己》）

选段运用多种修辞手法，凸显老竹的形象，表达作者对老竹难以割舍的情感。第③句运用比喻“苍老的肤色”和对比描写，写出老竹的沧桑，突出老竹的形态。第④句再运用拟物手法，写出老竹曾带给“我”的童年乐趣。第⑥句运用拟人句构成一组生动的排比，写出老竹的动作和心理，表达作者快乐的心情以及对老竹的珍重和怀念之情。