小 学体育课程分层次教学

文/谭姣

分层教学是老师们根据学生们的现状、身体情况和所学知识以及水平的高低，把学生们科学的有管理性的分成不同的组，这一组组的学生必须要有相近的身体水平和相近的知识含有量，这种分层教学也被很多老师称为分组教学或者能力分组，学生们被各种因素分成不同的组别，然后老师再根据不同的组别施行不同的教育，教师也要给这些不同组别的学生不同的目标，根据学生们的不同水平给他们不同的目标以及不同的教学方式，同时也要给他们不同的测试，这种教学方式可以让学生们得到最好的教学效果，不会出现因为学生的资质问题而得不到很好的教导，这样也是最大程度的帮助了学生们学习，像这种分别设置不同目标的教学方式，是很有利于学生们在学习上或者比赛上进行对比和竞争，这样就会创造出一个十分良好的竞争环境，有利于学生们竞争向上，但是这样的教学模式对于教师来说却是一个很大的考验，因为教师要根据不同的组别来设置不同的教学、背不同的课、设立不同的教学目标，这对老师来说是十分困难的，但是对于学生来说却是十分有利的教学模式，所以老师们要努力学习分层次教学，这样才能给学生们带来最大的学习利益。

1 分析传统教学课程的现状

传统意义上的的体育课程教学是笼统式的，类似于一锅烩的感觉，一个班级的学生就是一个班级的教法，不管这个班级的好坏程度都这样教学，换一个班级来上课还是同样的教学方式，换汤不换药，根本就起不到教学的作用，每个班级中都会有学生的身体素质都不一样，比如这一个班级当中有的学生天生体质相对来说比较弱，但是教师还是按照原来那样教学，也没照顾到这个学生，那样轻则虚脱昏厥，重则可能出现生命危险，这对于学生来说是十分危险的，这也关乎到教师有没有能力为人师表，但是现在很多的教师都达不到这个标准，每个班级当中既然有身体素质减弱的学生那么就必然会有身体素质过硬的学生，然而身体素质过硬的学生面对教师一个班级都这样的训练量根本就起不到锻炼的效果，虽然学生也活动身体了，但是远远没有达到强身健体的效果，有的小学生们有发泄不完精力，如果不在体育课堂上适当的发泄精力，那样晚上睡觉的时候反而会更加兴奋导致学生们睡不着觉，如果学生们睡不好，也就影响了第二天的学习，这样久而久之下去，学生们的学习效果也会越来越差，这也就导致了学生们的成绩会越来越落后，所以说一节优秀的体育课是很十分重要的，然而传统意义上的体育课程，教师们对于每个班级都一样的教学方式就导致了教师不敢或者懒得锻炼学生们，现在大多数小学的体育课程一般都是上课后，老师让班长整理队形，然后报数，看看学生们来齐了没有，来齐了的话，就让体育委员带着学生们围绕着操场跑个一两圈的，就算是热身了，在然后让体委或者班长，在或者自己亲自带着学生们做一做广播体操，这一系列的操作下来，最多也就过了二十分钟，在提醒学生们哪里可以去哪里不能去后就会解散，剩下的时间基本都会让学生们自己去自由活动，这样的一节课下来根本不能够达到锻炼学生的效果，这就是传统教学带来的弊处，而分层管理教学就不会出现这样的现象，每个学生都可以很好的得到体育锻炼，教师可以根据学生们的体能来制定相应的锻炼方式，确保每个学生在保证身体安全的情况下得到最好的体育锻炼。

2 具体的体育课程设计安排

2.1 从学生角度来进行体育课程的安排

体育课程的安排实际上是根据学生们的体质来进行分层的，而且小学阶段的学生就可以很好的分辨出来比较适合什么样的运动，就像有的学生喜欢跑步、耐力很强，这就很适合中长跑的训练教学，然而又有得学生爆发力很惊人，这样的学生就适合爆发性的运动项目，百米冲刺和铅球三级跳的，然而要是所有的学生都进行统一的教学训练的话，就会磨灭很多可塑之才，很难让学生们的优势和长处得到发挥，根本就没办法得到预想的效果，而且有很多学生对于自己不喜欢的体育项目还抱有抵触的心理，这也就导致了学生们开始慢慢的抵触统一的教学训练模式了，因为在统一的教学模式中学生们本身的长处得不到发挥就会变得很抑郁，再加上自己喜欢的运动项目被别人的成绩超过，就会更抵触这样的训练方式了，本来自己在这一运动上是有天分有付出的，但是得不到相应的训练效果也得不到相应的指导，从而有可能慢慢的就被别人超过去了，所以就很需要分层来管理学生们，这是按照学生本身适合的特长来进行的分组，还可以经过综合能力来对学生进行不同的分组，可以根据学生自身的综合能力分成三个组别，每个组别有属于自己的针对课程和不同的目标，这样就可以让每个学生得到很好的进步，在确保每个学生都进步的前提下，做出最适应每个学生的教学方案。

比如在进行篮球的教学方案时，因为篮球是很多男孩子所喜欢的运动之一，再加上篮球属于群体对抗性的体育运动项目，所以篮球这一项运动是具有趣味性、对抗性、集体合作性于一体的球类运动项目，所以这就很需要学生们有足够的身体素质作为支撑，因为在运动过程中学生们之间发生身体碰撞是在所难免的，所以这就需要学生们有过硬的身体素质才行，同时篮球比赛也有锻炼价值以及复杂多变的比赛过程，能够很好的增强学生们神经系统的灵活性，在锻炼身体的时候也能启到很好的神经锻炼效果，因此在篮球这一项运动中我们应该很好的掌握运动的规则，培养学生们的运动兴趣以及对抗拼搏的游戏精神，同时，在篮球比赛中还可以很好的锻炼学生们之间的合作精神，有利于消除学生们之间存在的微小隔阂，这也就提升了学生们之间的为人处世的人际关系能力，而且掌握篮球运动技能也能提高学生的身体素质，以及适应事物的反应能力，为日后步入社会做准备工作，而且多运动，提高身体水平，在步入中学后如果还依然热爱体育运动的话，可以向体育老师申请加入相关的体育队训练，自己的爱好可以得到更有效的训练，能力也会水涨船高，和别人产生纷争的同时也可以通过用比赛篮球的方式来解决问题，既不伤和气也不伤人。

2.2 根据学生综合能力表现来设计安排

课程的难易程度也可以根据学生们的综合表现来进行分组，学生们可以有组织、科学的分为三组，突破组、上进组和努力组，这里面突破组综合能力最强，其中每个学生都可以独当一面几乎全能，这个组可以没有几个学生但是必须要有这个组的存在，因为只有存在比自己还强的组，才更有上进的心态，努力从上进组上升到突破组，学生们通过自己的努力使成绩一点点的提升，最后加入到突破组中，这其中不仅会无形之中给予别的同学压力，也会给予相同的动力，因为别人可以做到的事情自己也可以做到，这个组的学生也是更需要突破自己的极限所以叫突破组，上进组就是普通的学生们，这个组之所以叫做上进组是因为这些学生们还需要上进努力才行，只有不停的努力才能拜托普通人的身份，所以也要有上进的心态才行，所以叫上进组，然而努力组的学生就是一些普遍身体素质较差以及身体不协调的学生们，他们需要付出很大的努力才行，因为过差的身体素质对于学生来说并不是什么好事，但是只要不是体质特别差也可以通过后天的训练得到改善，这些同学需要有很大的毅力以及付出很大的努力，所以叫做努力组。

比如在进行排球的训练课程时，小学的体育教师在进行排球课的教学时，首先在上课之前，教师应该先对学生们点个名字，教师要保证学生们都来上体育课，如果有的学生没有到，教师应该要赶紧找其他的学生问清楚具体情况，或者问班主任具体情况。在上课之前，教师应该对学生们进行一下安全的教育，告诉学生们在练排球的过程中，应该注意哪些问题，在进行运球的过程中不要扭到手腕，在起跳扣球的时候，也要注意不要扭到脚腕。在上课之前，体育教师还应该带领学生们进行一些课前活动，比如让学生们绕着操场跑几圈，让学生们做一些简单的活动。让学生们多活动活动筋骨，以防学生们在运动的过程中受伤。如果真的有学生不小心受伤了，教师应该第一时间带学生们去医务室进行医治。在上课之前教师也应该先做好课前预习，确定每一节课都有什么内容要给学生们讲。处于小学阶段的学生们，很多都是没有接触过太多的体育活动，很多学生在以前上体育课的时候，都是只做过一些简单的运动，比如跑步或者跳远之类的。很多学生都是第一次接触排球这个运动。体育教师可以在上课之前，先给学生们讲解一下有关排球的主要内容，告诉学生们排球是一个锻炼学生们综合运动能力的运动，学生们在练习的时候应该多加小心，一定要注意安全，不要受伤。教师在上课的时候，可以先让学生们对排球有一个简单的了解，教师要注意在讲课和带领学生们练习排球的过程中要分层教学，先给学生们讲一些简单的知识，然后再慢慢的讲一些难的知识。在练习排球的过程中，先让学生们练习一些简单的垫球和运球，之后再慢慢的带领学生们练习扣球和发球。教师可以在上课前，先让学生们观看一个讲课排球的小视频，让学生们对排球有一个大致的了解，这样在以后的课程中，对于教师所讲解的内容，可以帮助学生们更好的了解。教师在教学的过程中，采用分层教学，让学生们先练习一些比较简单的，然后再练习一些比较难的。教师不管是在讲解排球知识，还是在让学生们练习排球的时候，都要注意分层教学，这样可以帮助学生们循序渐进的去学习排球这门课程，也会让学生们慢慢的接受，不会让学生们认为排球这个运动是很难的。同时这一项运动也需要有体质的基础，毕竟排球这一项运动需要一定的身高才能占到优势，从而获得胜利。

2.3 根据学生协调性的表现来设计安排分组

学生体质的强弱和学生有没有上进心都很重要，但是其中学生身体的协调性和灵活性也同样重要，不管多强的身体素质，如果灵活性不达标，即使现在的身体成绩不错，但是将来也会成为一大弊端，因此要通过运动的手段来提高学生们身体的灵活性，同样提高身体灵活性的方法也有很多。

比如踢毽子，踢毽子这一项运动项目能够很好的提高学生的身体灵活和协调性，过去传统的体育课堂，教师一般都是先让学生们跑几圈，然后做一些简单的运动，之后就让学生们解散自己玩，在这种传统的体育课堂中，学生们并没有感受到体育的快乐，教师一味地让学生们跑步，学生们只会认为体育课堂是很累的是无聊的。踢毽子这项运动，大部分的学生们在小的时候都玩过，这项运动比较考验学生们的平衡能力和学生们的反应能力。很多小学体育教师在教学的过程中都忽略了这个运动。大部分的教学体育教师的注意力都在篮球足球排球上，很多小学体育教师都忽略了这门课程，很多教师都会觉得踢毽子这个活动，大家都多多少少的会一点，反正大部分学生们拿起来毽子都可以多多少少踢一两个，对于学生们而言，教师也就觉得没有什么讲的必要性了。其实体育教师这样想是错误的，踢毽子这个运动大家都接触过，教师在讲课的过程中，学生们才更容易理解，更容易接受，在练习的过程中，也更容易上手。大部分的学生在小的时候，都是把这个踢毽子当作游戏，而不是把它当作一个运动，所以这就会有很多学生，在踢毽子的过程中，可能动作或者对这个运动的理解是错误的。这就需要教师在带领学生们运动之前，可以先给学生们观看一个视频，纠正学生们错误的想法，让学生们正确认识踢毽子这一项运动。教师在讲解这个运动的时候，应该注意分层教学。可以给学生们讲解一下正确的姿势，怎么样来踢毽子。刚开始的几节体育课，教师可以先让学生们按照正确的姿势来踢毽子，教师在带领学生们练习的过程中，应该注意纠正学生们的错误姿势，让学生们练习好最基本的知识，为以后的练习打好基础。。之后教师可以再给学生们讲一些花式踢毽子的玩法，比如怎么样连着踢毽子，怎么样互相和同伴传着踢，教师也可以加入到学生们中，和学生们一起练习。教师通过这种分层教学的方法，可以提高学生们的学习兴趣，也可以帮助学生们更好地学习这门运动。也可以增加教师和学生们之间的互动，让学生们不再认为课堂体育课堂是累的是无聊的。让学生们爱上运动，增强学生们的体质。

3 结束语

综上所述，将体育课程进行分层教学，是要根据小学生们自身的真实身体情况来分组的，在改革创新的背景下，学生才是教育的主体，老师要学会激发学生们的学习动力，为学生们树立正确的认知，从而提高学生的综合体育能力。